1樓：匿名使用者
思想品德課程標準的內容有以下七部分修改：
1、對課程根本性質進行修訂. 思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。其中改動比較大的有
（1）「思想性」中，以社會主義核心價值體系為導向，增加了「科學發展觀」作為重要指導思想之一。根據學生身心發展特點，分階段分層次對初中學生進行「五愛」教育。
（2）「實踐性」中，進一步明確指出「從學生實際出發並將初中學生逐步擴充套件的生活作為課程建設與實施的基礎」。
（3）「綜合性」中，增加了重視家庭、學校以及社會之間聯絡的維度。
（4）「人文性」的改動相對更大。改後為：尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。
2、在課程內容部分進行的修訂
（1）將課程內容裡諸**版塊前的目標刪除了。原因在於為了與品德與生活、品德與社會等課標保持一致，同時也為了避免原目標條目與課程內容難以吻合的問題。
（2）將第三部分「我與集體、國家和社會的關係」中的「集體」，前移到第二部分「我與他人的關係」中，修改為「我與他人和集體」。
（3）第一部分「成長中的我」的課程內容所涉及的心理、道德、法律和國情等四部分內容的修改均屬於微調。相比較而言，第二部分「我與他人和集體」，第三部分「我與國家和社會」兩部分的課程內容所涉及的內容做了一些較大的改動。
（4）第一部分中，新加的主題和思想有：
第一「體會青春期的美好」 提出應引導學生體會青春期的美好。
第二增加至三條課程內容涉及生命教育，引導學生尊重生命、珍愛生命，體會生命的價值。
第三注意到德育理論的新近話題——反年齡歧視論，強調與父母的有效溝通。
第四，特別第二部分中，將「交往中的品德」改為「在集體中成長」。該部分新增的思想主要有：「領會學校生活的幸福」，體會團結的力量」。是將「克服逆反心理」修改為「調適逆反心理」。
第五，第三部分新增的要點有： 「合理利用網際網路等媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介參與社會公共生活」；補充「瞭解不同勞動和職業的特點及其獨**值」
第六，第三部分在最後一輪的修改過程中，修改幅度較大。由原先的「積極適應社會的發展與進步」、「承擔社會責任」、「法律與社會秩序」、「認識國情 愛我中華」四部分，改為「積極適應社會的發展」、「認識國情 愛我中華」、「法律與社會秩序」三部分。
第七，「認識國情 」「愛我中華」部分的修改意圖：
第一減負；第二加強現實國情內容 ；第三突出了全球意識。
3、在活動建議部分的修改
思想品德課程標準中的「活動和建議」包含了大量「活動要求，倡導學生自**和實踐，培養學生的興趣和能力。
4、教學和評價部分是此次修訂的重點根據專家意見，此次修改力求達到以下要求：
（1）形成結構，注重內容的邏輯關係，從整體上對教師有指導作用；
（2）力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；
（3）力求體現思想品德課的性質和特點，力求體現初中學生的學習特點。
評價部分具體修改
①在結構上做了適當調整。 ②對幾種評價方式的表述進一步加以規範。
5、教學建議部分具體的思路是：第一條修改為「準確把握課程性質，全面落實課程目標」。 第二條修改為「強調與生活實際以及與其他課程的聯絡」，注意到課程之間的有機聯絡。
增加「創造性地使用教材，優化教學過程」條目。
6、對課程基本理念進行修訂。按照本課的核心、基礎和教學觀三個方面一次依次對原有的基本理念的順序作了調整，引領學生了解社會，參與公共生活，熱愛生命，感悟人生。
7、對課程中目標的定位是:思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好品質的形成和發展，為使學生成為「四有「的社會主義合格公民奠定基礎。
2樓：匿名使用者
法律，關於法律的影片，如 第601個** 等。。。。。
小學思想品德課程標準和品德與社會課程標準有什麼區別
3樓：
品德與社會課程
是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良回好品德形成為核心、促進學答生社會性發展的綜合課程。
綜合性 本課程設計體現社會環境、社會生活和社會關係的內在整合；課程內容有機融合品德和規則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環境教育，生命與安全教育，民族團結教育等；教學活動體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，並以此為基礎形成基本的道德品質。
實踐性 本課程學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、**和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯絡學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成**意識和創新精神。
開放性 本課程內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社群擴充套件；課程評價關注不同學生的學習起點和學習態度，不以單一指標評價學生的發展，評價不僅關注學習結果，更重視學習過程和日常行為。
義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級下複習提綱山東
吾乃至尊殺機 人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。人教版 一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為 長春版 廣東教育出版社出版的教科書稱為 粵教版 上海教育出版社...
學習了思想品德課後對工作有什麼幫助
我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考 學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中 當學生在學習 生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教...
歷史與社會 思想品德，中考答題角度有哪些
紫藤悠然之戀 把發的卷的簡答題多背背，考試雖然不是原題，但有的答案也是能應付上的，相信我 去年才中考完，政治 歷史都滿分，完全是用這個方法的！ 心理道德部分 1 正確認識並學會克服青春期的煩惱 2 客觀地認識自我 3 情緒對人們生活的影響，調控情緒的方法 4 從眾心理和好奇心 5.正確對待學習壓力 ...