1樓：暖神格格
傳承更多地體
bai現在「內涵上」
du，而超越更多地體zhi現在「dao性質上」。作內為核心素養主容要構成的關鍵能力和必備品格，實際上是三維目標的提煉和整合，把知識、技能和過程、方法提煉為能力；把情感態度價值觀提煉為品格。能力和品格的形成就是三維目標的有機統一。
新課程理念下如何實現化學教學的三維目標
2樓：匿名使用者
如何在高中化學復教學中落實三維制目標
bai三維目標是指情感、態du
度、價值這三zhi個方面的dao目標。
第一、新的課程標準已實施多年，在新理念的指導下，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，但在數學課堂教學中，如何有機地整合知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度的目標，是需要經驗的。
第二、課堂的核心不再只是知識目標 三維目標的第一點—知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。知識是傳統教學的核心，新課改強調課堂核心的不在只是知識的傳授，更是學生能力的培養、新知識建構的過程以及情感態度價值觀的形成。因此在課堂教學目標的設定中，因做到倡導學生主動參與，樂於**；注重培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力；建立社會責任感和使命感。
從而達到在學習知識的同時、訓練思維、健全人格。
如何在高中化學教學中落實三維目標
3樓：匿名使用者
三維目標是指情感、態度、價值這專三個方面的目屬標。
第一、新的課程標準已實施多年，在新理念的指導下，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，但在數學課堂教學中，如何有機地整合知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度的目標，是需要經驗的。
第二、課堂的核心不再只是知識目標 三維目標的第一點—知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。知識是傳統教學的核心，新課改強調課堂核心的不在只是知識的傳授，更是學生能力的培養、新知識建構的過程以及情感態度價值觀的形成。因此在課堂教學目標的設定中，因做到倡導學生主動參與，樂於**；注重培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力；建立社會責任感和使命感。
從而達到在學習知識的同時、訓練思維、健全人格。
在化學新課標下，如何針對學科核心素養制定教學目標 100
4樓：匿名使用者
你好一、基於學科核心素養優化高中化學教師教學認知的必要性
新課程改革已經進行了十餘年，但在實施的過程中還存在一些不容忽視的問題和矛盾。當前高中化學教學中存在較為嚴重的問題是教師受應試教育和傳統教學經驗的影響，主要圍繞著「知識與技能」的一維目標進行教學。[1]教師的育人意識淡薄，育人能力缺失。
[2]以教科書為中心，只想準確地把儘可能多的知識傳授給學生，幫助學生構建知識體系。學生在學習過程中，只是「旁觀者」，學生的熱情、主動性、懷疑能力在學習中不斷泯滅。化學學科核心素養的提出，對中學化學教師最大的挑戰就是——從「教書」轉向「育人」，也就是說不能再單純地從化學學科的角度來理解化學教學，而必須從人的素養提升的角度來理解。
2023年2月，教育部頒發《教師專業標準（試行）》，要求學校教育教學活動必須做到全程育人、全員育人。這些都要求化學教師在觀念上、思維方式上和教學行為上都要發生重大改變。作為高中化學教師要承擔起培養學生核心素養的使命，必須將對發展學生核心素養的訴求，轉化為教師的教學理解並付諸實踐。
在這種新形勢下，優化提升高中化學教師的教學認知尤為重要。
二、優化高中化學教師教學認知的流程——以「苯」的教學為例[3]
教學認知的建構和發展必須根植於教學實踐。因此，基於一定的主題開展教學活動研究，是培育和發展高中化學教師教學認知的有效途徑。本研究在借鑑國內外學者對pck（學科教學知識）、pckg（學科教學認知）構成要素研究[4]的基礎上，把對教師教學認知提升的重心放在發展學生核心素養的關鍵要素上，提出了優化高中化學教師教學認知的流程（如圖1）。
「發展學生的化學核心素養」是進行化學教學的統領性觀念，它是確定教學內容、教學目標、教學策略的基礎。首先，教師應該對核心素養、化學學科核心素養體系有深入的理解。其次，以發展學生核心素養為主旨，分析教學知識，包括化學教學內容、學生知識等。
然後，選擇教學內容，準確制定教學目標。最後，根據教學目標精心設計學習任務。課堂情境設計和學生學習活動設計是學習任務設計的關鍵。
通過學生在化學學習中與教學情境持續互動，實現對學生核心素養的培養。
（一）充分理解化學學科核心素養體系
核心素養是21世紀個人終生髮展和適應社會變遷所需的必備品格和關鍵能力。核心素養是對三維目標的傳承、整合、提升和發展。[5]學科核心素養是核心素養在特定學科的學科化、具體化、情境化，它關心的是一門學科究竟對一個人的關鍵能力和必備品格的形成有什麼樣的貢獻，而不只是本門學科的具體知識內容。
不同的學科的核心素養有著不同的內容要求，但他們互相聯絡滲透，共同支撐核心素養的發展。高中化學核心素養是高中學生髮展核心素養的重要組成部分，是高中化學教育活動的總目標。發展學生的核心素養，並不是全盤否定知識技能的學習，而是清晰地認識到高中化學對於學生成長獨有的意義和獨特的價值。
化學學科學習的目的，不僅是化學基礎知識、基本技能的習得，更重要的是化學基本觀念、思想方法、思維能力、價值觀和科學倫理觀念的形成。[6]
（二）全面分析化學學科教學知識
化學教學知識包括化學教學內容和學生知識等。準確把握高中化學學科教學知識，是順利完成教學，實現發展學生核心素養的基本保證。1.
挖掘整合教學內容教學內容是教師教學認知的基礎。化學教師要認真學習新修訂的課程標準，融合課程理念，把握化學學科知識體系，樹立正確的課程觀、教學觀。（1）追溯化學知識的產生過程在化學知識的形成階段，充滿了化學家的智慧和科學精神，蘊藏著豐富的認識論和方**，飽含著寶貴的經驗和教訓。
如「苯」的教學中向學生呈現苯的發現過程、凱庫勒苯環結構假說提出的過程，就是科學探索過程的再現。教師追溯化學知識的產生過程，讓學生領略創造者的思考，感受想象力和創造力在科學研究中的重要意義；讓學生逐步領悟自然科學的**方法，體驗科學理論從「猜測、提出假說——證實或證偽——修正發展」的過程。在這個過程中學生不但學習研究物質的方法，對於培養科學精神品質也具有重要的作用。
（2）提煉化學基本觀念和思想方法學科基本觀念是對學科知識更高層次的抽象和概括，在學生學習具體性知識時起統攝作用。教師在對具體化學知識的分析過程中，要注意提煉知識背後隱藏的化學學科的
滿意請採納
如何落實初中化學的三維教學目標
5樓：匿名使用者
初中化學課程標準構建了「知識與技能」、「過程與方法」、「情感與價值觀」相融合的化學課程目標體系即「三維目標」，這是新課程的「獨創」，是新課程推進素質教育的根本體現。
人教版小學數學教學設計中如何確定三維目標設計
一 在教學設計中整合三維目標，真正體現新課程教學目標的全面性 教師在制定課時教學目標時，應從知識與技能的掌握和學生的可持續發展兩方面著眼，突出教學目標的全面性。例如 人教版九年義務教育數學教材第九冊 教材分析 本課含有以下教學內容 1 平行四邊形面積公式的推導。2 平行四邊形面積公式的應用。首先，這...
高中化學怎麼學，如何學好高中化學
暈 化學公式很少，但是要記憶的東西多了去了 一般地分為有機無機兩大塊，其中無機化學部分，分為金屬元素和非金屬元素，金屬元素有s區金屬中的鈉最重要，鋰鎂次之，要記憶全族元素，viii族中的鐵，ds區的銅，鋅，p區中的鋁，關於這幾種元素的知識 性質，常見反應等，特殊性等 構成了金屬元素知識的骨架，以此為...
高中化學，什麼是母液，高中化學，結晶方法如何選擇，要看什麼？
母液 在實驗中常用的培養基，可將其中的各種成分配成10倍 100倍的母液 母液是用來方便的配製營養基的.配製母液有2點好處 一是可減少每次配製稱量藥品的麻煩，二是減少極微量藥品在每次稱量時造成的誤差。母液的種類 1 大量元素混合母液 指濃度大於0.5mmol l的元素,即含n p k ca mg s...