1樓：冷侃娛文
多年來，教育部門把「教師不能體罰學生或者變相體罰學生」，作為師德的一條紅線，既然禁止教師體罰學生，為什麼又給教師一定的懲戒權？那麼體罰和懲戒該怎麼界定掌握呢？
關於體罰和懲戒的界定，每個老師心中都是有一定的尺度，但是不是每個老師都一樣的，具體是怎麼樣的，沒有一個具體的標準，所以，就各自理解吧！家長們，你們送孩子到學校，不是讓老師給你看孩子的，尤其是中學階段，而是教育他做人的，做錯了事情是不是應該受到懲戒或者處罰呢？我覺得是可以的！
我的兒子在課堂上說話，被班主任用棍子打胳膊，我回家一看，胳膊都青了，我問孩子，要不要找老師，孩子說不用。我就說這是一個教訓，上課不能說話，孩子上課就不再說話了。
你覺得老師要不要體罰孩子呢？
2樓：ch綵鳳
懲罰是一種常規的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用。體罰是個別教育者帶著情緒實施的對學生會造成身心傷害的行為。任何形式的體罰或變相體罰都是漠視學生人格尊嚴、危害學生身心健康的。
運用懲罰的原則：
1.目的性原則。懲罰的目的是為了懲前毖後，使受懲罰者改過自新和健康成長。
2.靈活性原則。針對不同時間、場合、違規程度，以及被罰物件的性格型別，靈活選擇不同懲罰方式。
3.與其他教育方法相結合的原則。不能孤立地使用懲罰手段，要與整個教育方法體系結合起來。
4.不產生新問題的原則。懲罰的目的是為了解決問題，要注意把握度、時機，注重效果，不能產生***。
懲罰的教育作用：可以使學生懂規矩、辨是非；有促進改過和激勵作用；有教育和警示作用；有助於維護集體紀律。
體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰權。在具體操作過程中，特別要掌握處罰的「度」，合理的處罰是教育，不合理的處罰就是體罰。
超越一定的「度」，合理的處罰也會變成體罰，因為，它傷害了學生，而不是教育了學生。
比如，對學生遲到、早退、上課開小差、不參與集體活動等行為，它們夠不上行政處罰，而在教師教育無效的前提下，適量地罰學生打掃衛生、罰學生跑步、罰學生抄寫單詞等，不應屬於體罰範疇。例如：如果說學生沒有履行值日的職責，本來要掃教室一天，現罰掃教室二天，這就是合理的處罰，如果罰掃一個星期、甚至一個月就屬體罰。
3樓：匿名使用者
只要不是人格侮辱對身體造成重大傷害，損傷的就是懲戒。
4樓：生活達人小鄭老師
其實之所以要給他，畢竟孩子有時候確實不聽話。
5樓：聰聰有話講
其實雖然說我不是一個老師，但是我認為在教師體罰學生和對學生適當的成績這兩件事情的尺度需要教師自己把握，當你對學生進行一些懲罰其實是很正常的一件事情，但是不要過度，如果你懲罰的過度，對學生的身體或者是心理上面造成一定的損傷，這樣就是不正確的事情，但是說如果你能夠正確的誘導，哪怕是用一些簡單的懲罰，家長也會很理解你的做法。
6樓：初庸
以前的時候家長都會和老師說，我家孩子放學校他要不聽話了你就打。小時候沒少捱揍。現在不一樣了，時代變了。一家一個小孩都當成寶了誰還捨得讓別人罰呢？
7樓：金肛鎧甲
體罰和懲戒的區別還是在於學生的心理，從可不可以讓學生服氣的角度來考慮
8樓：匿名使用者
說真的，如果老師手上一點懲戒權利都沒有的話，失去了控制權，學校會徹底亂套。
畢竟是未成年人，很多東西還不是太懂，需要老師的引導教育，否則老師的存在還有什麼意義？
但是體罰和一定程度的懲戒是沒有具體界限的，只是大眾都有個大概的區分。基本就是是否會給學生造成生理和心理的實質傷害。如果沒有，那也不過是小懲大誡罷了，如果有，那就跟體罰有關了！
9樓：匿名使用者
老師有時候真的很辛苦，對於學生不敢打也不敢罵。
10樓：秋白同學
這種尺度非常不好掌握，所以還是算了吧。
老師對學生是否有懲戒權 體罰和懲戒不是一回事
11樓：一筆笑紋
你能分清什麼是懲戒什麼是體罰嗎？別人又讓你去分得清麼？無事萬事大吉，有事你能扛得起雷嗎？
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