1樓：愛靜靜愛圖圖
所謂可視性資源，即在高校思想政治教育過程中為人所共知的且具有思想政治教育價值與功能的各種可見資源的總和。簡言之，這類思想政治教育資源是通過人們的眼睛就能夠「看得見」的資源。通常是以物理實體為主要的存在形式，就思想政治教育的效果來說，具有強烈的影響力和現實感染力。
高校思想政治教育活動的開展都以實體形態的可視性資源為依託，包括承載思想政治教育功能與價值的標語、口號，懸掛的國旗，令人心曠神怡的人文景觀，以及具有一定人文氣息和思想內涵的雕塑、建築等，如「文思亭」「行知樓」「博學樓」「篤行樓」等，作為一種物化形式的「教科書」，其外觀佈局、名稱和設計風格都融入了一定的人文特色，具有相當程度的審美價值和教育價值，在潛移默化中感染和薰陶著學生，是高校開展思想政治教育的重要基礎。
（二）可感性資源
可感性資源是指由高校思想政治教育主體組織實施的，具有明確意圖且能夠為思想政治教育物件感受到的一切資源的總和。簡言之，這類思想政治教育資源是通過人們的感覺就能夠「感受到」其客觀存在的。一是高校思想政治教育理論課程資源，主要包括高校思想政治理論課，發揮著高校思想政治教育「主渠道」的作用；二是高校管理部門組織實施的各類實踐活動，如大學生黨、團課程培訓班，理論宣講活動以及優秀榜樣事蹟報告會等，有利於幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
此外還包括涵蓋倫理學、哲學、心理學和美學等在內的哲學與社會科學課程，「幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養和精神境界，養成科學思維習慣，促進身心和人格健康發展。」
（三）可悟性資源
可悟性資源是指在思想政治教育過程中教育者通過不為受教育物件所知的間接的、滲透的方式以實現高校思想政治教育目標的資源總和。概言之，這類思想政治教育資源是需要受教育者通過思考才能「覺悟」其存在的資源。具體說來，可悟性資源具有間接性和內隱性的特徵，一般通過薰陶感染和情感體驗等心理活動促使受教育物件在潛移默化中接受教育，當然，這類資源一般要求受教育者自身具有一定的悟性，能夠自覺主動地認同並接受，實現自願自覺的內化與外化。
如優美的校園環境、優良的校風學風、和諧的師生關係、豐富的校園活動等能夠讓學生在自由愉悅的氛圍中悅納其所內隱的思想政治教育內容和資訊，進而提高自身的思想道德素質
思想政治教育13種方法
2樓：船帆煇
（1） 疏導教育法，廣開言路，集思廣益，引導大家把各自觀點和經驗都發表出來。主要有分導（分而導之），利導（因勢利導）和引導（啟發誘導）三種方式。
（2） 比較教育法，將兩種不同事物和現象的性質、特點進行比較鑑別，得出正確結論，以提高思想認識。就內容而言有橫比和縱比之分，具體運用方式包括回憶對比法（回憶過去對比現在，憶苦思甜），比較鑑別法（通過比較鑑別真偽、是非），類比法（通過屬性類似現象的比較得出他們其他的共同特徵）。
（3） 典型教育法，通過典型的人或事進行示範，教育人們提高思想認識，最常用的有兩種形式。負面典型（反映落後的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進的思想）。
（4） 自我教育法，按照思想政治教育目標和要求，主動提高思想認識的方法，包括自我修養（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我調控（調整與環境關係、認知調控和情緒調控）三個方面。
（5） 激勵感染教育法，通過激發人們的主觀能動性來調動積極性的方法。包括目標激勵，獎罰激勵，競爭激勵的激勵方式和形象感染藝術感染、群體感染。
思想政治教育包括哪些課程
思想政治教育的根本性質和任務
3樓：折溫
思想政治教育的根本性質和任務基於思想政治教育本質問題在思想政治教育理論和實踐中的重要地位，長期以來，思想政治教育理論工作者為認識和界定思想政治教育的本質做出了積極努力，提出了許多不同見解，大致可分為兩類觀點：一是一元本質說，如「政治性」說、「階級利益性」說、「轉化論」說、「灌輸論」說、「人學論」說等；二是兩重本質說，如「社會政治屬性與經濟管理屬性」說、「政治屬性與非政治屬性」說、「政治性與科學性」說等。①這些觀點雖然進一步深化了對思想政治教育本質的認識，但由於觀點不一，所以這一問題並沒有很好地解決，這對思想政治教育的理論研究和實踐操作都產生了一定影響。
要回答這一問題，關鍵在於要弄清思想政治教育的本質規定。
根據唯物辯證法關於事物本質的理論，把握事物的本質規定，必須同時滿足三個基本條件：第一，它是類的本質，是同類事物共同具有的最一般、最普遍、最穩定的屬性；第二，它是該事物不同於其他事物的特有屬性；第三，它是由事物的根本矛盾所決定的根本屬性。把握事物的本質規定之所以要同時滿足這三個條件，是因為三個條件都必不可少，缺少任何一個方面都不能準確地把握本質。
事物的本質和屬性既有聯絡又有區別。事物的本質即事物的根本性質，是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。而事物的屬性也即事物所具有的性質、特點。
一般而言，思想政治教育具有意識形態性和非意識形態性兩個方面性質，而思想政治教育的本質規定主要在於思想政治教育的意識形態性，因為只有這一屬性才滿足了上述三個基本條件。
首先，意識形態性是思想政治教育現象中共同具有的最一般、最普通、最穩定的屬性。世界上的思想政治教育現象千差萬別，但意識形態性是各種思想政治教育普遍具有的屬性。要理解思想政治教育的意識形態性，必須首先了解意識形態的含義。
我國學者一般認為，意識形態是社會意識的重要組成部分，是系統化、理論化了的階級意識，其本質特性在於階級性。由於階級性是意識形態的本質特徵，因而，不同的階級有不同的意識形態，沒有階級性的意識形態是不存在的。所以，人們在某種意義上也把意識形態性叫做階級性，把非意識形態性叫做非階級性或社會性。
在意識形態諸形式中，由於政治最能直接體現統治階級的利益和要求，所以政治是核心、是主導，而其他形式只有與政治或統治階級的要求相聯絡（相一致或相沖突），才會具有意識形態性，否則就屬於非意識形態性質。正是從這種意義上講，有人也把意識形態性稱作政治性。那麼，為什麼我們不宜用「階級性」或「政治性」來表達思想政治教育的本質規定而使用「意識形態性」呢？
這是因為，雖然階級性和政治性是意識形態的主導屬性，但階級性和政治性主要體現了政治教育的本質，卻難以體現意識形態中所包含的受政治制約的思想、道德等內容的思想政治教育本質。同時，這也有助於避免把政治教育作為思想政治教育的唯一內容，畢竟政治教育不等於思想政治教育。而意識形態性則比較全面地體現了思想政治教育的本質規定，而且是各種思想政治教育現象中最一般、最普遍、最穩定的共同屬性。
4樓：匿名使用者
思想政治教育與社會主導意識形態有著緊密聯絡，是向社會成員傳導和灌輸主導意識形態的重要途經。社會意識形態是系統地、自覺地反映社會經濟形態和政治制度的思想體系，是社會意識諸形式中構成思想上層建築的部分，表現在政治、法律、道德、哲學、藝術、宗教等形式中。在階級社會中，意識形態具有明顯的階級性，其中，統治階級的意識形態在社會中佔據主導地位。
「統治階級」的思想在每一個時代都是佔統治地位的思想。
這就是說，一個階級是社會上佔統治地位的物質力量，同時也是社會上佔統治地位的精神力量」。統治階 級為了維護自己的統治，往往通過各種形式和手段向社會成員傳導本階級的意識形態，而思想政治教育就是其中最主要的形式。可以說，思想政治教育從形成開始，就把進行思想政治教育作為自己的主要任務。
主導意識形態的灌輸與教化，是思想政治教育的本質。
步入新時代以來， 我國的經濟體制、社會結構、利益格局都發生深刻變革。意識形態領域也隨之出現了深刻變化。隨著社會的變革，人們的思想也受之改變，然而有的人趁機主張指導思想多元化, 有人懷疑中國共產黨執政地位的合法性, 有人否定社會主義制度的歷史必然性等等。
本人並非是否定不同於「意識形態的灌輸與教化這一觀點的言論，然而「淡化意識形態」給思想政治教育帶來了 巨大沖擊, 甚至危及思想政治教育的存在。因此我們必須高度警惕, 不能跌入「淡化意識 形態」的陷阱。蘇共亡黨亡國的一個重要原因就在 於淡化意識形態, 否定馬克思主義的指導。
我們決不能重蹈覆轍。我們要引以為戒, 吸取蘇聯在意識形態建設的經驗與教訓，他山之石可以攻玉，在吸收他國優處時發展我國的思想政治教育事業。
5樓：匿名使用者
思想政治工作的內容十分豐富，但主要還是思想政治教育。它是思想政治工作任務的具體化。確定思想政治工作內容的依據是黨的路線方針政策，是當前的形勢、任務和黨員、群眾的思想實際。
思想政治工作的內容大體分為兩個部分：
一是系統教育。系統教育就是進行馬克思主義基本理論、黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、共產主義教育，黨的性質、宗旨、作風、紀律教育等。要把黨性教育和精神文明教育的內容貫穿在系統教育之中，並有機地結合起來。
進行系統教育有利於幫助人們完整地理解和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，並使之運用於建設有中國特色社會主義事業中去，有利於幫助人們增強黨性信念，提高政治思想素質，堅持四項基本原則，堅定社會主義信念，樹立共產主義理想，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二是日常教育。日常教育就是進行形勢政策教育、利益關係教育、遵紀守法教育、業務技術教育等。進行日常教育，對於正確理解黨在現階段的路線、方針、政策，正確處理個人、集體和國家的利益關係，遵守黨的紀律、國家法律，培養社會主義現代化必需的思想水平和業務工作能力有著重要的意義。
什麼是思想政治教育學？及它在我國的發展史，現狀，存在的問題，和麵臨的新挑戰？
6樓：手機使用者
一．思想政治教育學的研究物件。思想政治教育學是一門指導人們形成正確思想行為的科學，它以人的思想行為形成變化的規律，以及實施思想政治教育的規律作為自己的研究物件。其中人的思想，觀點和立場的轉變以及人生觀，世界觀的形成規律是研究的重點。
思想政治教育學是一個複雜的網路系統，它的研究物件主要有：
（一）研究人的生理、心理因素，研究需要---動機---行為的發展過程，揭示人的自身思想、行為的發展規律。
（二）研究普遍聯絡、錯綜複雜的社會因素與教育物件的人生觀、世界觀的形成發展的關係，揭示、探索如何調節社會環境對教育物件的交叉立體作用，以及教育物件在受環境影響時的能動作用。
（三）研究思想政治教育的管理體系和領導職能，研究思想政治教育工作者的素質，研究思想政治教育如何滲透到業務領域中去，以及促成社會、學校、家庭相互配合形成教育合力的問題。
二．人的思想行為活動的規律。人的思想行為是個體與環境相互作用的結果，社會環境產生了人的需要，需要產生人的動機，動機支配人的行為。一定的行為結果經過反饋，調節需要，強化動機，重新支配人的行為。
這種體現思想諸因素相互作用、相互制約的週期運動，形**們的思想活動過程。
三．實施思想政治教育的規律。遵循人的思想行為形成、發展的規律，思想政治教育應當從人的現實表現入手，分析支配行動的思想動機，再從思想動機分析產生該思想的客觀外界條件，然後根據思想政治教育的要求去創造和改變外界環境，使之具有產生好的思想動機的外界條件，從而促使人們形成良好的思想動機，並幫助人們採取科學的方法，爭取獲得儘可能好的行動結果。這種改變引起需要的客觀外部條件，掌握人的需要，改變動機，控制行為的過程，是思想政治教育的一條重要的規律。
思想政治教育包括哪些課程，思想政治教育專業下設哪些課程？
思想政治bai教育專業下du設的課程包括 zhi馬克思主義基本dao原理 法學概論回 世界政治與經 小山藥蛋 思想政治教育bai學原理 du 2分 思想政治教育學 zhi方 2分dao 可多了，你得問一下是哪個學校吧，不同學校不一樣的， 這個要回去看一下選課表！你要是著急的話留下qq我給你發！思想政...
思想政治教育包括哪些課程，思想政治教育專業主要學習什麼啊
s向隅姑娘 主要學習內容如下 政治學理論 馬克思主義哲學 馬克思主義政治經濟學概論 科學社會主義概論 馬克思主義中國化研究 中國政治思想史 西方政治思想史 中國革命史。中華人民共和國史 國際共產主義運動史 法學概論 民法學 刑法學 倫理學 邏輯學 管理學 教育學 心理學 思想政治教育原理 思想政治教...
思想政治教育是什麼專業，思想政治教育屬於什麼類
不是苦瓜是什麼 思想政治教育屬於法學門類下的馬克思主義理論類學科，是二級學科。主幹學科 法學 門類 政治學類 思想政治教育是二級學科，屬於一級學科馬克思主義理論下的一個二級學科。培養目標 本專業培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關 學校 企事業單位從事思想政治工作的專門人才...