1樓：徐天來
新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的教學目標，這是新課程教學的核心內涵，也是新課程推進、實施素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合。然而，由於受教育理念、教學能力、教學條件等因素的制約，三維目標的設計和操作缺乏深度，在實施層面上出現了教學目標的虛化現象。
突出表現在以下三個方面：
一、知識與技能的目標「不實」
知識與技能目標是三維目標中的基礎性目標。但是，由於認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識與技能目標反而出現模糊、虛設甚至缺失的現象，一些課聽完總讓人覺得心虛、失落。
二、過程與方法的目標「遊離」
三、情感、態度、價值觀的目標「貼標籤」
所以在某種意義上說，知識與技能是基礎，是認識和**的依託與憑藉；過程與方法目標是我們解決問題所必備的途徑與手段；而情感、態度、價值觀目標則是教育教學所承載的帶有終極意義的目的所在，三者相輔相成、不可分割。只有在教學過程中通過積極參與和有效參與，學生以只是為基礎，以學習為中介，逐漸獲得分析問題和解決問題的能力，並能將從課文中學到的知識、能力遷移到現實生活中，同時，在獲得嫩合理的過程中將只是由感性上升到理性，併產生情感、激發想象、啟動思維、形成一定的學習態度和價值取向，才是課改背景下教學三維目標最生動的滲透與融會。
2樓：gdljwbd愛好
簡單說就是「知識與能力」「過程與方法」「情感態度和價值觀」三個方面出發設計課程目標。
三維目標是什麼？
3樓：wyp駱遙
三維目標是：知識與技能（knowledge & skills）；過程與方法(process & steps )；情感態度與價值觀（emotional attitude & values）。
1、知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力，獲取、收集、處理、運用資訊的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
2、過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、**學習）和具體的學習方式。
3、情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。
4樓：匿名使用者
新課程的三維目標的內涵是：
第一維目標：
知識與能力 目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用資訊的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
第二維目標：
過程與方法 目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。
方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、**學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。
第三維目標：
情感態度與價值觀 目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。
三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體。
在教學中，既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也不能離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。
知識與技能（knowledge & skills）、過程與方法(process & method )和情感態度價值觀（attitude）。
這三個緯度就是k、a、 p，加上學習事件（occurrence）本身首字母為o，就是我們現在的所寫kapo模型。
5樓：鞠蓉殷暄美
三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即:
知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀。
三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體。
在教學中，既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也不能離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。
6樓：匿名使用者
一維：知識與技能
二維：過程與方法
三維：情感、態度與價值觀
什麼是三維目標
教學三維目標是什麼？三個維度的詳細解釋是什麼？確定三維目標的原則是什麼？
7樓：汝子非魚焉
它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能（knowledge & skills）；過程與方法(process & steps )；情感態度與價值觀（emotional attitude & values）。「
1、知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用資訊的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
2、過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。
方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、**學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。
3、情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一。
不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。
原則：按照國家的教育方針和學生的身心發展規律。
8樓：匿名使用者
教學的三維目標是指知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。
9樓：匿名使用者
1. 知識與技能：即每門學科的基本知識和基本技能。
2. 過程與方法：即讓學生了解學科知識形成的過程、「親歷」**知識的過程；學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創新精神和實踐能力等。
3. 情感、態度和價值觀：即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。具體而言，
10樓：匿名使用者
知識與技能，過程與方法、情感，態度和價值觀。1. 知識與技能：即每門學科的基本知識和基本技能。
2. 過程與方法：即讓學生了解學科知識形成的過程、「親歷」**知識的過程；學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創新精神和實踐能力等。
3. 情感、態度和價值觀：即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。
三維目標的設計也應遵循以下幾個基本原則： 1、科學性原則：是指「三維目標」的確定要依據科學的原理原則，具有科性、知識性，目標的實現過程要與學生的 身體發展和心理髮展順序相一致。
2、 教育性原則：即「指三維目標」的確定要有一定的教育性和思想性，要有利於培養學生思想品德素養,是否有利於陶冶學生的情操、愉悅學生的身心、拓展學生的知識、發展學生個性。
3、合理性原則：是指「三維目標」的確定要遵循合理性原則。這裡既包括教學計劃所提出的各項指導目標要與新課程教育目標相符合,教學目標與教學內容應密切聯絡形成有機的整體; 同時教學目標的確定應真正體現以學生為主體，考慮到每一個學生的需要。
4、 可行性原則：是指「三維目標」的確定要在國家統一要求基礎上考慮了地方、學校、學生的實際情況; 要為學生的自主活動準備了必要的材料和活動場地保證教學目標的順利完成。
5、一致性和連貫性原則: 「三維目標」的確定應貫徹統一原則。不管其按照「階梯式」還是「螺旋式」都應遵循從易到難、從簡到繁、從形象思維到邏輯思維的過程，注意情節的過渡和知識體系的統一。
6、 現實性原則：教育是為社會服務的，忽略了教育的現實意義就等於忽略了教育的根本目的，「三維目標」的確應反映時代的主旋律，讓學生掌握時代資訊，把握時代的脈搏，奏出時代的最強音。
7、 過程評價性原則：是指「三維目標」的確定要有利於學生在達成目標的過程中自主學習，能促進體腦合一, 知行統一；有利於激發雪學生的興趣和內驅動力，使學生態度認真, 積極主地參與實踐活動動；有利於培養學生創造能力; 有利於個性的發展和整體認知。有利於學生開展合作學習，讓學生學會學習、學會交往、學會生活、學會生存。
8、效果評價性原則：是指「三維目標」實現後有利於學生集體在知識、能力和情感認識等方面的進步體現，有利於學生個人拓寬知識面,受到思想道德教育後的行為表現; 既能體現學生的技能增長, 又能體現學生身心健康發展; 既能體現教學活動的直接效果，又能體現學生髮展的外顯性效果成長的內隱性效果，體現出良好的課堂教學價值。
總之，「三維目標」的設計既有統一的要求，又有個性的需求和個性的優化，教師在三維目標的設計上要把握好原則與非原則的因素，既要符合課標的要求，又要符合教學實際的需要，教學目標才能真正體現新課改的要求。
什麼是小學數學三維目標與四維目標有什麼不同
11樓：飄飄記
一、培養方式不同：
三維教學目標不是
三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。
新版課標《小學數學課程標準（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是你所說的「四維目標」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
二、課程目標不同：
三維課程目標：
情感態度與價值觀目標。 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。
四維課程目標：
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
三、表達不同：
確定教學目標，「三維度」是明確的，「四要素」滲透在三維度之中，它們互相交叉，相互依存，二者不可偏廢。
教學目標的設定要注重可操作性初中數學教學目標的設定一般應顯現「三個維度」，體現「四個要素」，通過行為動詞的使用，形象地、具體地反映出課程理念的變化，使教學目標更具有可操作性。
小學英語的三維目標是什麼，新課程三維目標是什麼
知識目標 技能目標 情感策略價值目標 語言知識 語言技能和學習技巧 知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀 即知識目標 能力目標 情感目標 希望能對你有所幫助 知識目標 技能目標 情感與態度目標 三維目標 語言知識 語言技能 學習策略 現在都提倡五維目標 語言知識 語言技能 情感態度 學習策略和文化...
如何實現高中化學三維教學目標的初探
暖神格格 傳承更多地體 bai現在 內涵上 du，而超越更多地體zhi現在 dao性質上 作內為核心素養主容要構成的關鍵能力和必備品格，實際上是三維目標的提煉和整合，把知識 技能和過程 方法提煉為能力 把情感態度價值觀提煉為品格。能力和品格的形成就是三維目標的有機統一。新課程理念下如何實現化學教學的...
人教版小學數學教學設計中如何確定三維目標設計
一 在教學設計中整合三維目標，真正體現新課程教學目標的全面性 教師在制定課時教學目標時，應從知識與技能的掌握和學生的可持續發展兩方面著眼，突出教學目標的全面性。例如 人教版九年義務教育數學教材第九冊 教材分析 本課含有以下教學內容 1 平行四邊形面積公式的推導。2 平行四邊形面積公式的應用。首先，這...