1樓：匿名使用者
，祝你學業有成，前程似錦
《沁園春·雪》中哪些句子運用修辭手法？
2樓：匿名使用者
1、誇張手法：「北國風光，千里冰封，萬里雪飄」，總寫北國雪景，通過誇張手法把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的世界。不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優雅。
2、比喻和對偶手法：「山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高「，運用了動態描寫，表現了活潑奔放的氣勢。
《海底奇光》的學習建議中閱讀的答案
3樓：匿名使用者
自己的答案最能讓老師相信。
不管你是對還是錯，老師都會相信你。
《海底奇光》的學習建議中閱讀的答案在哪？
4樓：小周愛嘮叨
首先，「奇」在文字描摹的物件——海中發光生物因某種原因突然聚集造成的大面積高亮度的發光現象。這裡作者充分利用科幻**以科學知識為依據，藉助合理想象創作作品的特徵。
纖毛蟲、夜光蟲等海洋生物發光的現象早已為人所知，但在海中大面積高亮度的發光卻純屬作者合理的想象，作者通過奇描重彩，活化了這一罕見現象，激發了讀者想象力，好奇心，從而引發新的聯想與推測，增強對科學與大自然的神往和人類創造力的推崇！
作者抓住「光」這幾個特徵——突然，亮，時間長，生物冷光卻瑰麗多姿充滿活力，原因令人神往。為突出「光」出現的亮與突然，作者巧妙的運用對比手法，文章一開始便交代因鸚鵡螺號檢修機器，以及「暴風雨即將來臨，烏雲佈滿天空」而使周圍一片黑暗，於是當奇光出現時，「我」產生錯覺，以至發出讚歎，為它的意想不到與亮度。
當作為博物學家的「我」確認是部分海洋生物發出這一奇光時，作者適時插入第五節的說明，又描摹了亮光中其他海洋生物的瑰麗與活力，即暗寫光之亮，延續時間之長，又啟發讀者思考何以這樣突然與光亮的原因，從而引發最後一節進一步思考，但作者依然未用肯定句式作結，而是連用「是不是」假設句式進行合理推測，在給讀者想象空間，激發讀者進一步**的神往之情。
總之，全文扣住光之奇，將讀者帶入充滿奇幻色彩的海洋世界！
句子運用的修辭手法
張沐水 1 人生如茶，靜心以對。對錯無辜，緣由前生。認得清，放下是聰明。看不透，一場夢無痕。不雨花猶落，無風絮自飛。應觀法界性，一切惟心造。2 一襲青衣，染就一樹芳華，兩袖月光，訴說絕世風雅。3 此生若能得幸福安穩，誰又願顛沛流離？4 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，...
帶有修辭手法的古詩，運用修辭手法的詩句
3230王 積，憔悴損，如今有誰堪摘?更遠樹斜陽，風景怎生圖畫？本是同根生，相煎何太急?苟能制侵凌,豈在多殺傷?學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?此水幾時休？此恨何時已？張九齡 感遇四首之四 江南有丹橘，經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心。可以薦嘉客，奈何阻重深...
下列句子運用了什麼修辭手法，這個句子運用了什麼修辭手法？
比擬 藉助豐富的想像，把物當 來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。作用 能啟發讀者想像，令文章更生動。比擬分為擬人和擬物 1 擬人 把物當做人寫，賦予物以人的動作 行為 思想 感情 活動，用描寫人的詞來描寫物。作用 把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當 寫，使具體事物人格化，語言生動形象...