1樓：
我認為這課文是這樣的：
一、教材說明
本課講的是作者童年時的一項科學發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。
課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。
課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
課文的難點是幾個對學生來說較難理解的句子。
一句是：「老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。」本來，當老師講到「母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化**的過程」時，「我」想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，「情不自禁」地笑出了聲音。
這裡絲毫沒有惡意。那麼，為什麼老師會以為「我」不懷好意呢?從課文中看，這位老師是一位「年輕的女教師」，講的又是「人的發育和進化」，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是「一本正經板著面孔」。
「一本正經板著面孔」，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，「教室裡安靜得出奇」「大家都默不作聲」。可就在這時，「我」笑出了聲音，所以老師認為我「不懷好意」。
另一個句子是：「我明白了--世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險。」這句話一語雙關。
其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什麼呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。
二、學習目標
1.認識「胚、豈、痴、嬰、窘」5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
三、教學建議
1.課前，可佈置學生收集一些科學家發明、發現的故事讀一讀。
2.本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。可先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示讀課文，力求多讀幾遍。然後，圍繞重點、難點讀讀議議。
3.本課的重點是作者童年的發現。教師引導的著眼點不應該放在發現本身，而應該放在發現的過程上。
也就是說，應該讓學生知道「我」童年時為什麼會有這個發現。通過讀議，要讓學生明白，「我」童年之所以會有這個發現，主要是因為：第一，敢於提問；第二，反覆思考；第三，大膽想象。
4.課文中的兩個比較難以理解的句子，可在組織學生交流、討論的過程中，讓學生講講自己的看法。教師引導時，首先要讓學生反覆讀讀課文，弄清這兩句話是在什麼情況下講的；然後讓學生說說對這兩句話的理解，教師可相機點撥。
5.本課涉及到一些生物學的知識，對這些知識，可告訴學生以後上中學時會學到，這裡不必深究；有興趣的同學可在課外查閱有關資料。
6.下列詞語解釋僅供教師理解教材時參考。
胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。細胞有運動、營養和繁殖的功能。
繁殖：生物產生新的個體，以傳代。
四、參考資料
草履蟲原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中後部較寬，後端較尖；從背上看，形狀像倒置的草鞋底。全身佈滿大致同長同細的纖毛，縱行排列，用以行動。
體的一側有一條自前端斜向腰部的凹入小溝，稱「口溝」。口溝底有口；口溝內有較為長密的纖毛，可鼓起水渦而攝取水中的細菌和其他有機物作為食料。
不知道對不對啊！是轉貼．
參考資料：貼吧
2樓：
費奧多羅夫是一個公爵的私生子，與托爾斯泰同年（1828）出生。中學畢業後進入敖德薩貴族學校學習。2023年在畢業考時他與一個教員發生激烈辯論，憤而離開學校。
從2023年起，費奧多羅夫在幾所中學任史地教員。由於他的教學方法與眾不同，主張不受課本限制，通過直接研究當地的地理、歷史和觀察星球、進行實地試驗獲得知識，他常與學校當局發生齟齬，因而頻頻更換學校。2023年步行到莫斯科。
2023年起在魯緬採夫圖書館（列寧圖書館前身）擔任管理員，歷時25年。2023年去世。他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是**最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。
費奧多羅夫學問淵深，博覽書史。據說他幾乎知道魯緬採夫圖書館所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。
他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣，被人稱為百科全書。他的博學在彼得堡和莫斯科的知識界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩。
更令人驚奇的是費奧多羅夫的哲學思想。這位普通的圖書管理員，獨樹一幟，自成一系，竟然提出一套驚天動地的「調節自然」計劃，內容包括駕馭大自然，改造人體，進入宇宙，直至戰勝死亡，使先人復活。他把實現這一計劃稱做全人類的「共同事業」。
「調節自然」的第一步是控制大自然。費奧多羅夫斷言，當人尚未成為自然的主宰者時，自然是一股盲目的毀滅性力量，是所有人的共同敵人。一旦它為我們所駕馭，便成了我們的永恆朋友。
控制自然的途徑有調節氣候，控制地球運動、磁力和太陽能，使風、雨為我所用，把太陽系變成生產力。對這一點，托爾斯泰表示贊成。他寫道：
「關於雲的運動，使雨水不回落到海里，而落到需要的地方去，我是一無所知，也從未讀到過，不過我想這並非不可能的事，朝這個方向所做的一切都是好事。這正是尼古拉·費奧多羅維奇宇宙觀的一個運用，對此我過去和現在一向是贊同的，也就是說，這是值得為之努力的事業和全人類的共同事業。」費奧多羅夫認為，在調節自然的過程中，人也應改造自己的機體，包括生理和心理。
要運用一切發明創造來尋求「新人體」。這種人彼此之間要有透明度，有合理的營養系統。可以用一些人工器官取代原來的器官。
費奧多羅夫提出，人的活動不應囿於一個星球。一個星球上的生活資料是有窮盡的，這樣死亡便不可避免。唯一的出路是走出地球，飛向宇宙，獲得新的居住點。
費奧多羅夫是**提出征服宇宙的第一人。蘇聯「航天學」之父齊奧爾科夫斯基年輕時常去魯緬採夫圖書館，得到費奧多羅夫的多方指點，他後來所進行的科學研究，就包含著費奧多羅夫的「宇宙哲學」的影響。
戰勝死亡，使一代又一代的祖宗復活，是費奧多羅夫計劃的最終目標。他稱這是道德的最高階段，是人類的最高使命，最大責任，也是人類的最大幸福。要做到這一點，首先要喚醒後輩對祖先的愛和道德責任感，要樹立對祖先的崇拜，要恢復人類的親情。
在費奧多羅夫的著作中，關於道德與責任的論述佔了很大篇幅，這是托爾斯泰最欣賞的，也是最能引起他的共鳴的部分。至於起死回生的具體方法，費奧多羅夫主張從揭開遺傳的奧祕著手。他的設想是通過蒐集死去的人的原子和微粒來恢復人的軀殼。
而思想和意識是物質的屬性，有了軀體，意識也就可以恢復。「……人體是一部機器，把機器裝配好了，意識就會回到它身上！
3樓：玉米
本文主要寫了作者九歲時發現有關胚胎髮育的錯誤規律的過程還有作者六年級時想起了這個發現，笑出聲來，受到了處罰，從而明白了一個道理的事
《童年的發現》主要內容 30
4樓：諫元修司儀
本文記敘了「我」九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，又在六年級的一堂生物課上見自己的發現的到了證實，不禁笑出了聲。從而明白了一個道理的事。
5樓：匿名使用者
第一部分是一到二材料，我九歲發現胚胎管理。
6樓：吳靜怡
童年的發現，儘管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造，研究的開始。
禍患：災難.
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎麼做就怎麼做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
第一段（1、2自然段）主要講了「我」在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給「我」帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）「我」在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，「我」便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。
第三段（14—19自然段）四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，「我」想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為「我」的笑不懷好意，便把「我」轟出了教室。
1）「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了「我」的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）「我」想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。
7樓：百度使用者
課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
8樓：百度使用者
我認為這課文是這樣的：
一、教材說明
本課講的是作者童年時的一項科學發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。
課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。
課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
課文的難點是幾個對學生來說較難理解的句子。
一句是：「老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。」本來，當老師講到「母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化**的過程」時，「我」想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，「情不自禁」地笑出了聲音。
這裡絲毫沒有惡意。那麼，為什麼老師會以為「我」不懷好意呢?從課文中看，這位老師是一位「年輕的女教師」，講的又是「人的發育和進化」，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是「一本正經板著面孔」。
「一本正經板著面孔」，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，「教室裡安靜得出奇」「大家都默不作聲」。可就在這時，「我」笑出了聲音，所以老師認為我「不懷好意」。
另一個句子是：「我明白了--世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險。」這句話一語雙關。
其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什麼呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。
二、學習目標
1.認識「胚、豈、痴、嬰、窘」5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
三、教學建議
1.課前，可佈置學生收集一些科學家發明、發現的故事讀一讀。
2.本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。可先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示讀課文，力求多讀幾遍。然後，圍繞重點、難點讀讀議議。
3.本課的重點是作者童年的發現。教師引導的著眼點不應該放在發現本身，而應該放在發現的過程上。
也就是說，應該讓學生知道「我」童年時為什麼會有這個發現。通過讀議，要讓學生明白，「我」童年之所以會有這個發現，主要是因為：第一，敢於提問；第二，反覆思考；第三，大膽想象。
4.課文中的兩個比較難以理解的句子，可在組織學生交流、討論的過程中，讓學生講講自己的看法。教師引導時，首先要讓學生反覆讀讀課文，弄清這兩句話是在什麼情況下講的；然後讓學生說說對這兩句話的理解，教師可相機點撥。
5.本課涉及到一些生物學的知識，對這些知識，可告訴學生以後上中學時會學到，這裡不必深究；有興趣的同學可在課外查閱有關資料。
6.下列詞語解釋僅供教師理解教材時參考。
胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。細胞有運動、營養和繁殖的功能。
繁殖：生物產生新的個體，以傳代。
童年的發現主要內容，童年的發現主要內容概括快點快點
課文講了我童年時便發現胚胎髮育餓規律,反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力. 徐翌瑋 本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。文章先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。文章的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律...
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本文主要寫了作者九歲時發現有關胚胎髮育的錯誤規律的過程還有作者六年級時想起了這個發現，笑出聲來，受到了處罰，從而明白了一個道理的事 童年的發現 主要內容 童年的發現 主要內容 30 本文記敘了 我 九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，又在六年級的一堂生物課上見自己的發現的到了證實，不禁笑出了聲。從而明白...
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