學開船需要什麼條件

時間 2021-10-27 22:18:10

1樓:金果

開船需要駕駛證。

根據《中華人民共和國內河船舶船員適任考試和發證規則》:

第六條 參加航行和輪機值班的船長和高階船員應當取得與任職船舶噸位、主機功率、航區(線)和職務要求相對應的《適任證書》。

持證人任職不得高於《適任證書》所記載的類別和職務資格,也不得超出《適任證書》所記載的航區(線)。

第十一條 取得《適任證書》,應當具備下列條件:

(一)已經取得船員服務簿;

(二)符合國家海事管理機構規定的內河船舶船員適任崗位健康標準;

(三)經過與所申請《適任證書》類別、職務資格相對應的內河船舶船員適任培訓;

(四)通過國家海事管理機構規定科目的內河船舶船員適任考試;

(五)具備本規則附件規定的內河船舶船員有效水上服務資歷,並且任職表現和安全記錄良好。

第十二條 曾經在海船、軍事船舶或者漁業船舶上任職的人員具備下列條件的,可以申請相應的《適任證書》:

(一)符合國家海事管理機構規定的內河船舶船員適任崗位健康標準;

(二)在海船、軍事船舶或者漁業船舶上的水上服務資歷能夠與本規則規定的水上服務資歷相對應,且任職表現和安全記錄良好;

(三)通過國家海事管理機構規定科目的內河船舶船員適任考試。

擴充套件資料:

根據《中華人民共和國內河船舶船員適任考試和發證規則》:

第二十五條 內河船舶船員的適任考試分為理論考試和實際操作考試。

理論考試應當以理論知識為主要考試內容,重點對內河船舶船員專業知識的掌握和理解程度進行測試。

實際操作考試應當通過對相應船舶、模擬器或者其他裝置的操作等方式,對內河船舶船員專業知識綜合運用、操作及應急等能力進行技能測評。

第二十六條 適任考試大綱、考試科目和考場規則由國家海事管理機構組織制定並公佈。

第二十七條 申請參加適任考試的人員應當向具有相應考試許可權的****提交下列材料:

(一)適任考試報名表:主要包括考生基本情況、報考《適任證書》類別、職務資格、航區(線)、任職資歷等內容;

(二)申請人身份證明;

(三)船員服務簿;

(四)符合要求規格和數量的**。

第二十八條 ****應當於適任考試開始5日前向報名參加適任考試的人員發放考試通知書,告知考試的時間、地點以及查詢考試成績的途徑等事項。

第二十九條 適任考試任一科目不合格的,可以自初次適任考試通知書籤發之日起3年內申請補考;逾期不能通過全部科目理論考試和實際操作考試的,所有科目理論考試和實際操作考試成績失效。

第三十條 ****應當在理論考試或者實際操作考試結束後30日內公佈考試成績。合格的適任考試成績自初次適任考試通知書籤發之日起5年內有效。

2樓:請訆硪大叔

開船需要駕駛證。

申辦人需提交如下申辦材料:

1、《船員職務適任證書申請表》;(依據《內河船舶船員考試發證規則》第五十條)

2、《船員體格檢查表》;(依據同上)

3、《船員服務簿》;(依據同上)

4、二英寸證件**四張;(依據同上)

5、《船員考試成績通知書》。(依據《內河船舶船員考試發證規則實施細則》第二十二條)

標準:申辦人提交的申辦材料齊全、規範、有效。

本崗位責任人:運管科水運審批受理人員。

崗位職責及許可權:按照受理標準查驗申辦材料。對申辦材料符合標準的,即時受理,填寫審批流程表,給予申辦人受理單,將申辦材料轉初審人。

對申辦材料不符合標準的,不予受理,即時填寫《申辦材料補正通知》將需要補齊補正材料的全部內容、要求以書面形式一次性告知申辦人。同時,向上一級備案。

教育的目的是什麼?

3樓:貝斯和鼓最帥了

教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求,即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定,我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力,造就「有理想,有道德,有文化,有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。

4樓:歸憶敏晏漾

教育的目的是為了社會建設培養優秀的人才,提高人民的文化素質。為人民的生存和發展提供條件,發展生產力。

5樓:奇米佳

兩個目的:一,教化全民。二,選拔精英。

教育和學習立場不同。

從教育層講:即使是學習倒數第一的,也必須得完成作業,因為雖然灌不進去知識,但是可以讓他老實聽話,以方便統治。

從學習層講:不是料的,根本不必浪費時間。

6樓:時尚糖果

把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求,是教育工作的出發點和最終目標,也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

來自於-鋤禾|家長|網

7樓:匿名使用者

教育的目的就是為了提高人們的綜合素質,傳承人類優秀的精華,並將之發揚、創新。

8樓:匿名使用者

以學生為本,輔助學生成才 最重要的是 不要因為教師的職業便利 對學生指手畫腳

9樓:123大海藍天

教育是在一定社會條件下促進個體社會化和社會個性話的實踐活動

所謂教育目的指教育要達到的預期結果,反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。

10樓:百度使用者

教育小了說是為了個人生存,大了說是為了社會進步,國家發展而去工作。

11樓:匿名使用者

是為了讓我們學會做人、處事的道理

12樓:今生遇貴人

教育的目的是讓它成為社會上有用的人

13樓:匿名使用者

廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域(也有人稱目標領域),含有不同層次預期實現的目標系列。

狹義的教育目的特指一定社會(國家或地區)為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。

14樓:胡橋

教育目的指教育要達到的預期結果,反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。

廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域(也有人稱目標領域),含有不同層次預期實現的目標系列。

狹義的教育目的特指一定社會(國家或地區)為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。

15樓:匿名使用者

總而言之,教育還是為了瞭解社會和世界的豐富性和多樣性,是為了追求幸福

16樓:匿名使用者

教育的目的是有一天可以不教

17樓:匿名使用者

簡言之,就是教之育之。

18樓:匿名使用者

教育的目的是教人認識自己,懂得批判性思維

19樓:紫色君王

教育的目的是不同的,對於國家來說教育式發展的需要,對於人民來說教育是成就一番事業的重要保證,對於學校來說教育學子是他們的責任。

20樓:王愛萍

教育的目的就是促**的發展

21樓:匿名使用者

通俗地說是再教育和傳授知識!

22樓:網印桌布

為了更好地做人,為了社會上人的素質增高。

何為教育?

23樓:匿名使用者

教育,是人類文明延續的一種方式,當然,通過教育,我們的社會也得到了不斷的發展與進步。對教育的本質,我們有很多前輩寫過不同的書籍,來闡述教育的本質,對於我們人類來說究竟有什麼樣的意義?若是對教育來說,在教育的意義,只是被我們少數的精英團隊所知道,那麼,馬克思所提出的階級消滅階級這個想法是很難實現的。

馬克思

每個社會都是有很多很多的平凡人所組成,在這部分人的心中,對於上層建築沒有過多的意識,或者說是認識。因為長時間的為解決生存問題而付出的努力,讓他們已經沒有多餘的時間去展望、想象上層建築究竟是什麼樣的?

但是,在這些人的心目當中,教育是通往上層社會的途徑之一。或者對於他們來說,教育是通往上層社會的唯一途徑,他們不會多想,因為生存的壓力讓他們明白想要改變自己,現在的生活狀況,就必須要通過一種最簡單而有效的方式,或者說途徑去讓自己的階級得到攀升得到質的提升。

落九天文化電影《只有孩子知道》截圖

正因為多數的平凡人,對於階級提升的需求,才導致教育、整個行業的蓬勃發展。在這多數平凡人的心目當中,教育的最終途徑——當官之路。也就是如今社會當中所經常說的工作——公務員。

值得可悲的是,現在多數城市的人對於工作的職業只區分為教師、公務員、醫生、工人、農民這五種。

當一個社會群體因為教育出現這種職業的膚淺認知,那麼就是教育的失敗。要明白我們的社會群體當中,為了解決生存問題,社會文明的進步,賦予了我們更多的職業。而我們要做的是通過受教育來進行一個正規、合理、科學的職業規劃生涯。

從而達到一種質的提升、形成生活的更高層次需求。

落九天文化電影《只有孩子知道》截圖

正如馬斯洛需要層次理論所提出的,人的需求分為五種層次。而我們最基本的就是生存的解決。從中國上下五千年的文化歷史,一直綿延到現在21新世紀。

我們可以明白教育本身就是一種能夠解決人們更多社會需求的東西。

而在解決這些問題的過程當中,教育是一種沒有硝煙的戰爭。

在這場沒有硝煙的戰爭當中,教育是一個主題,每個朝代都圍繞教育而進行不同層次的爭論與思想流派的誕生。要明白教育的本身追溯到奴隸社會,那個時候教育只是為上層階級統治階級而服務的意志,綿延的封建社會直到現在教育,更多的是被一群少數人而判定是否科學是否合理是否有效。

24樓:尼古拉斯凱

孔子:「大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。」

魯迅:「教育是要立人。」兒童的教育主要是理解、指導和解放。

蔡元培:「教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力,完成他的人格,於人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器具。」

陶行知:教育是依據生活、為了生活的「生活教育」,培養有行動能力、思考能力和創造力的人。

黃全愈:教育「重要的不是往車上裝貨,而是向油箱注油。」

鍾啟泉:教育是奠定「學生髮展」與「人格成長」的基礎。

秦文君:「教育應是一扇門,推開它,滿是陽光和鮮花,它能給小孩子帶來自信、快樂。」

外國對「教育」也有許多精彩、精闢的論述:

馬克思、恩格斯:教育是促進「個人的獨創的自由發展。」

康德:教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程,是自我能力的發展,它體現著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同**的機理,不是「指令」,不是「替代」,更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

愛因斯坦:「什麼是教育?當你把受過的教育都忘記了,剩下的就是教育。」

哈沃德·加德納:什麼叫教育?教育是讓孩子體驗發現世界是怎樣一回事,教育者在其中可以起到什麼作用。

蒙臺梭利:「教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。」

雅斯貝爾斯:「教育是人的靈魂的教育,而非理性知識的堆積。」

亞米契斯:教育是「愛的教育」綜合上述,《**規》有句話;首孝悌,次謹慎,行有餘力則學文。這也是儒家的教育,孝道的教育。

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