1樓：匿名使用者
合同裡面甲方和乙方的關係啊
教育對個人的重要性
2樓：匿名使用者
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加
我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。
自古強大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國以及日本的教育是全世界學習的典範。以色列小學就開設宗教學，德國的中學生哲學是必修課，我們去日本訪問的時候，看到大學生在繁重的學業之後依然參與茶道培訓、藝術鑑賞等活動。
當時，我們同行的一位老師就問了那個特別經典的問題：「這有啥用啊？」那位老師平靜的回答到：
「這些活動是教育的重要組成部分，是修心，讓學生能更好地瞭解自己。」
是啊，不瞭解自己怎麼會知道自己想做什麼呢？如果個人都不知道想做什麼，國家與民族更不知道該做什麼。那怎麼會有至今活在戰火中卻依然強大的以色列，怎麼會有從二戰廢墟中強大崛起的德國和日本？
而我們的國家，我們的民族，更是如此，中國之所以被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，因為我們重視教育，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已經將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。而對於教育的執念，即便在我們最困苦的年代，最黑暗的歲月，我們全民心中扔不曾拋棄，它總會被重新撿起、擦拭，奉還於我們的神壇！
曾經，我們說「讀書無用」，才學與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態。然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。它是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。
教育為了啥？教育，就是在幫助個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才可以掌握個人的命運，創造這個國家的未來。
教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學家張載所說的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
教育的真正目的：
第一層面，通過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。
第二層面，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
3樓：m有趣靈魂
教育可以豐富一個人的精神世界，開闊她的眼界，讓他變得非常有氣質，處理問題也會比較冷靜
4樓：匿名使用者
教育對於一個人的成長，教育起著至關重要的作用。
一方面，教育是每個人生活的準備，它通過向個人傳遞文化，幫助人超越一已之見去掌握前人的經驗、分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提，另一方面，它又喚起人的潛能，不能提高和革新自己，從而開闢人類發展的道路，奠定走向未來的基礎。
【教育的含義】：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連線過去和未來的中介。
【教育的出處】：始見於《孟子·盡心上》：「君子有三樂，而王天下不與存焉。
父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」《說文解字》的解釋，「教，上所施，下所效也」；「育，養子使作善也」。
【教育的內涵】：教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
【教育的目的】：教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由於人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成了不同的主張。
【教育的層次】：
學校教育：指對學生智商（iq）的提高為目的教育行為。
家庭教育：指對學生情商（eq），智商（iq）的提高為目的教育行為
社會教育：指對學生德商（mq）的提高為目的教育行為。
自我教育：個人以提升個人綜合素質為目的的教育行為。
四個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。
5樓：匿名使用者
隨著社會發展漸漸開始穩定，網上那些小學沒畢業就可以當大老闆的事情幾乎很少出現，教育會對我們的價值觀和人生觀有很大的改變，現在社會要的是素質，禮貌還有個人的技術，而這些都離不開教育，所以教育對個人的重要性不言而喻
西方教育的特點是什麼
6樓：楓橋映月夜泊
1、從教學內容
上說，更重視能力、情感方面的教學；
2、從教學方式上說，更重視師生互動、學生自主思考、自主**、合作學習3、從教學目標上說，更重視學生個人綜合素養的培養和學生自主學習能力、自主活動能力的獲得。
小學生怎樣教育？ 5
7樓：90後的乖女孩
一、使孩子主動做功課
8樓：5415445喂
耐心細心，首先時時關注他，觀察他，然後讓他覺得他自己很重要，總結出他的缺漏，然後在生活上和學習上讓他慢慢改變。在一些事情，讚美並鼓勵她具體落實，當他不斷獨立完成一件事，就會有自信，並且保持這種做事的態度......
9樓：逸雪凌寒
多給孩子一點時間和空間，鼓勵他做一些他感興趣而又培養其情操的事情，多帶她出去玩玩見識一下，平時不要管的太嚴，適當的家教就足夠了。小學主要是培養他的學習習慣和良好的品質，學習方法也是很重要的，尤其是一二年級的時候，寒暑假一定不能讓孩子一人在家，教育和培養孩子主動學習、先學後玩的好的學習方法。
10樓：匿名使用者
父母在家庭的教育很重要。首先以身作則。與孩子做朋友，一定是以孩子的眼光看問題。善於發現他們的優點，多多表揚。聰明自信的孩子一定是誇出來的。
11樓：匿名使用者
你要看他處在哪個層次，小學1,2年級和3,4年級的教育就是不同的，建議你可以看看過於發展心理學的書，可能對你會有一些啟迪，還有就是現在比較流行的同感，你也可以看看，在與孩子溝通方面還是比較有用的。
12樓：德來福示妍
我就是個小學生，我覺得對外向的同學要學會傾聽，對內向的同學要多多關心，和大家打成一片，把自己也當成小學生，少佈置作業......
總之就是學會將心比心吧！加油哦！
教育的核心是什麼？
13樓：發如青緞
人之初性本善
個人價值觀具有隱蔽性
企業為了宣傳和管理的需要，一般都會主動公開企業的價值觀，並利用一切的場合和機會廣而告之。相反，企業的員工一般不會主動袒露自己的價值觀；也不會貿然去刻意瞭解別人的價值觀。可能的原因有兩個：
第一、個人價值觀屬於個人的「隱私」，出於自我保護心理，除非組織有要求，員工不願意表露出來；
第二、個人價值觀已內化為一種潛意識，不容易在意識層面用語言文字表達清楚。只有在某種特定環境下（例如災難）才會暴露出來。
個人價值觀具有差異性
個人價值觀具有穩定性
一個人價值觀的形成不是一朝一夕的事，基本上要經歷過一個「認知--自我評估--選擇--強化--內化」的過程。一旦形成某種價值觀，就難以改變， 呈相對穩定的狀態。
心理學的研究表明，人成長到17歲時，心智基本發育成熟，世界觀基本成型。也就是說，已形成基本穩定的價值觀。
個人價值觀具有可塑性
價值觀的穩定性是相對的，會隨著時間的推移和環境的變化，特別是經歷過一些事件後，都有可能發生改變。事實上，每個人成長的過程，就是其價值觀體系不斷構建和自我修正的過程。
教育與德育
教育的形式包括社會教育、學校教育、家庭教育。教育的內容包括德育、智育、體育、美育、勞動教育。德育只是教育的一方面，把個人的道德問題歸咎於教育是一種錯誤的看法。
把道德問題歸咎於學校教育更是片面的，道德意識、道德判斷、道德行為的形成影響因素是多方面的，不是靠學校教育決定的。
智育與德育並不同步，不是一個人學歷越高、學的知識越多、掌握的技能越高超，它的道德素質就高，這是謬論。智育的提高為德育提供了必要的條件，智育的程度也影響著德育的程度，但是個人道德、價值觀的形成取決於個人的主觀能動性，並受到多種客觀因素的影響。簡單地把個人道德問題歸咎於學校教育的失敗是錯誤的，把掌握知識能力與提高道德素養看做是一對矛盾也是錯誤的。
知識技能提高了道德素養未必就同樣提高了，道德素養提高了知識技能也不一定就提高了。題主把智育與德育看做一對矛盾是錯誤的，不能因為知識技能的提高沒能促進個人道德素養的提高就放棄知識技能的教育。更不能因為個人素質道德的問題就否認學校的知識技能教育、道德素質教育，相反學校教育是十分必要的。
學校教育要結合社會教育、家庭教育共同提高個人的素質教育，而不是放棄學校教育。社會價值觀與個人價值觀的統一不能緊靠學校教育，社會精神文明建設和個人道德素養提高不能緊靠學校教育。應該通過各方面力量共同促進精神文明建設和提高社會成員的個人道德素養。
學校教育應把個體社會表現、道德行為納入升學考核範圍，而不是僅靠文化知識、勞動技能。
14樓：蘇蘇整理生活
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
15樓：露露臉露露臉露
教育的核心就是以德服人。讓孩子接受德育，因為品格是一個人最重要的東西，不管他有沒有文化，都是要先學會做人。
16樓：情感大師**
教育的核心是做人，俗話說先做人後做事，把人培養成一個思想品德高尚的人，傳授是讓你學會知識，明白怎麼做一個人，才能使用自己學習到知識作用到正確的地方上去
17樓：養生是健康的活著
教育的核心是幫助孩子找到更好的自己，而不是逼迫，也不是放任不管。教育是一種很重要的存在，不管在孩子的哪個階段，孩子都需要正確的教育。
18樓：責商教育
是人的思想品格的教育，不僅僅是課堂教育和語言教育。而更重要的是行為教育，這是無聲勝有聲的教育，是真真切切能進入大腦而人們不會懷疑、不會動搖的教育，只有這樣才能讓我們的新生代和廣大職業者更加堅定他們的所知所感，也就能夠悟出具有民族特色的人生智慧和民族信仰。
人的思想品格的教育，不僅僅是言教，更重要是身教。教育必須糾正過去的一些失誤，比如極端個人主義、狹隘自私和貪圖享樂等等。教育一定是從一個人的長遠發展著想，從一個民族的長遠發展著想，過去我們講有理想、有道德、守紀律，這樣的人才不是短期內可以培養出來的，必須從教育者本身做起。
家庭的做人教育是最根本和基礎的教育，同時是始終貫穿學校的做人教育，其中最重要的是教師的模範表率。這是教育育人的根本和標杆，如果教師的言行不正，講的道理再好再漂亮，給學生帶來的後果都是不堪設想的。所以古往今來要為人師表。
社會企事業單位和黨政機關，從組織的角度有不可推卸的責任。
所以，我認為，教育的核心是責商教育，為自己的人生負責。
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