1樓：匿名使用者
那個星期一，零零散散地下了一個下午的雪，晚上在網路電臺做節目的時候和搭檔聊起了這件事，我們感嘆，這幾年的冬季雖然經常下雪，卻總是一邊下一邊融化，雪停的時候，雪也就化成了一地的水，實在是鮮有積雪堆到能玩的時候。反倒是自己還很小的時候，也許是那時的環境還沒像現在這麼糟糕，暖冬的情況出現的不多，所以冬天還是會有幾次印象深刻的下雪天。
記憶中童年的雪天總是突然地出現在某個醒來的清晨。在母親「下大雪了，快起床」的催促聲中，我一準會立馬穿好衣服，跳下床來，雖然還會惺忪著睡眼，卻在拉開門的剎那，被入眼而來的茫茫的一片銀白、天地渾然合一的壯觀景象給「震」醒。
江南的雪不像東北的雪，它極易在化成水後結成冰，讓路變得難走。但那時的大人都很寬容，總將掃雪這一事宜留到孩子們醒來見到美景之後。待到大人們開始掃雪，我們幾個小孩就會跟在後面，拿著簸箕，像模像樣地跟著掃雪。
說是掃雪，不如說是玩雪，在雪地上打個滾，用手搓個雪球，遠遠地投出去，趁對方還沒轉身就馬上作鳥獸散。嬉鬧中，路上的雪已被大人們堆積到了一起，這時小夥伴們就找來黑色釦子、胡蘿蔔之類稍作裝飾，一個蠻可愛的雪人便咧著嘴笑哈哈地出現了。也不管雙手已經凍得紅彤彤的，我們個個都抱著雪人爭著要拍照，嘴角一咧開，**裡留下都是滿心歡喜的幸福感覺。
那時幾條弄堂的進出口都有小小的斜坡，調皮的我們還會在沒掃完雪的時候去「滑雪」玩，雖然常常摔得「四腳朝天」，卻依然笑得如花兒一般燦爛。那時候常常會一身溼漉漉地回到家中，大人也不會埋怨，難得的下雪天，也就由我們瘋了。他們總會馬上給我換上乾爽而溫暖的衣服，還幫著搓搓我通紅的小手，笑著說句傻姑娘之類，口氣裡滿是愛憐。
家裡那時是用煤球爐的，大人們喜歡在裡面扔幾片幹橘皮，於是就滿室清香，窗外則是銀裝素裹，皚皚白雪映出如玉世界，室內歡聲笑語，紅紅爐火映出如火溫馨。至今回想起來，總都是一幅令人懷念的畫面。
記憶深處是雪天，是在冰天雪地中拉長的那種喜悅。那時候的雪花，又大又白，落在地上久久不會融化；雪後天睛，積雪才開始融化了，一點點地變薄，雪水便順著屋簷「滴滴答答」流下來。走在樹下，「簌簌」的雪落聲此起彼伏，因為冷，雪要好長時間才能化完。
那時的家還在市區的解放東路，周圍的房子是舊時江南水鄉的典型建築，化雪的幾天，家家戶戶的屋簷上經常就會掛出長長的冰凌，晶瑩剔透，倒也成了雪天的又一道風景，風過處，不時掉落的冰凌會發出丁零似的聲響。因為寒冷，窗玻璃上也會凝上冰花，外面的冰雪就這樣在玻璃上形成各種帶有奇幻意味的圖案，激發著我們幾個小夥伴無盡的想象。這樣的雪天綿延著一串串的樂趣，兒時的我們都將這美景植入到了心靈的深處。
如今，冬天和雪似乎有著一層隔膜，使人很少再見到大雪覆蓋的壯觀景緻，自然也少了不少樂趣。就僅憑著記憶，懷念這童年時的美好與動人吧。
2樓：匿名使用者
詠雪冬天到了，雪花們恭順地聽從冬爺爺的指揮，一片片，一朵朵，紛紛揚揚地飄落下來。
清晨，我醒來的時候看見玻璃窗上結了一朵朵潔白的冰花，我驚奇地叫著：「媽媽，你看，玻璃窗上開花了。」呀！
真漂亮！它像寬大的樹葉，像嫩嫩的小草，像豐滿的牡丹，一朵朵、晶亮潔白。
我知道：這一定是冬爺爺給大地的禮物。
3樓：匿名使用者
童年趣事
我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠沖洗不掉――種雪。
那是個紛紛揚揚的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個角落，去「搶」那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會兒，我的手裡已經抓到了許多雪姑娘。
她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心裡別提有多高興了。可過了片刻，她們全都變成了水，不見了。
我很傷心。
正在我獨自傷心的時候，我的好朋友菲菲來找我玩。她看見我愁眉苦臉的樣子，問我為什麼犯愁，我把事情原原本本地告訴了她。她便和我一塊想起辦法來。
「對了，對了，農民伯伯把糧食種到地裡，明年就又長出更多的糧食，我們為什麼不把雪也種到地裡，等到明年春天，雪不就又長出來了嗎？」菲菲的主意一下子提醒了我。
說幹就幹，我回家拿了一把小鏟子和一個塑料袋，菲菲還回家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個拳頭大的坑，塑料袋的口開啟了，我們每人往裡放了一把雪，我還對雪在心底說了一句話：希望你快點長大。
然後扎住口，埋在了小坑裡面。
雪種好了，我們很高興，盼望了許久，盼著再見到那些可愛的雪姑娘。
是關於雪的，你看行不行。 就是多了點，你自己再刪一刪。
怎樣才能讓自己寫好作文，寫作文的時候感覺沒有條理，語言也組織不起來，半天也寫不出來幾個字，寫出來的
4樓：花花
1.多看書,書中自有**屋,這句話不假,書中有許多優美的句子,可以再寫作文時借鑑,摘抄
2.確實要多積累,可以在看書的同時,自己覺得哪些句子特好,可以那個小本,記在上面
3.再寫作文時要認真讀題,抓住主要問題,圍繞著進行寫作
1、提高寫作興趣,培養寫作情感心理學告訴我們,興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力.因此,任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則.只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時,快速作司文訓練才會有成效.
心理學同時告訴我們,興趣與當前的需要有關,因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的,但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育,如果學生認識了快速作文的必要性,他就會對作文產生濃厚的興習趣.另外,出作文題要緊跟形勢,與時代同步,要切合學生的生活實際,命題要儘量新,能激發學生的寫作興趣,使學學生有話可寫.
2．積累寫作材料這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終,但在基礎訓練階段要重點抓.「巧婦難為無米之炊」,沒有寫作材料,再好的寫作高手也難以完篇.因此,一定要求學生分專題記住；一些典型材料,譬如有關愛國主義,黨的領導,尊重知識,改革開放,廉政建設,學雷鋒等等,每個方面都要記住一兩個典型材料.
材料的積累,教師只能做指導,要讓學生自己去找,不要全班統一,全班統一了,寫作的論據就會雷同.所積累的材料要注意三點：一要典型,二要準確,三要記牢.
要強呼叫腦記,要背,不能光靠筆記本.材料越充足,寫作速度就越快.
3．豐富寫作語言如果學生語言貧乏,寫作時搜尋枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思,往往寫了塗,塗了又寫,就無法提高寫作速度.如果詞彙不豐富,寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思,這樣寫作就會「卡殼」,當然也就達不到快速作文的目的.因此,寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的.
豐富寫作語言的方法之一是,背書和加強課外閱讀,書讀得越多,背得越熟,作文就會越通順,語言就會有文采,不會老說口水話.再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言,克服學生腔.另外,要指導學生積累詞彙,詞彙豐富,寫起作文來就能得心應手,速度也就快了.
4．訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度.因此進行快速作文教學,必須強化書寫能力訓練.作文不是書法競賽,並不要求鐵畫銀鉤,但也不能龍飛鳳舞,我們要求學生養成良好的書寫習慣,把字寫得清楚、規範、工整.
具體做法主要是臨摩字帖,每個學生應備有兩本字帖,一本正楷,一本行書,先練正楷,後學行書,逐日臨摩,堅持不懈,定能收到良好的效果.總之,通過素質訓練,要使學生想寫作文,愛寫作文,並且有東西可寫,話寫得通順.
(二)思維訓練快速作文的關鍵是快速思維訓練.思維是人腦對客觀事物本質特徵和規律性的認識.快速思維則要求學生在分析、綜合,比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中,思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性.
一見到作文題能立即做出反應,要求審題、立意、謀篇、佈局的全過程不超過五分鐘.抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手： 1、樹立正確的世界觀思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映.
要正確反映客觀世界,首先必須具有正確的世界觀.因此,要和政治課相配合,組織學生學習馬列主義、***思想,掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,要了解當前黨的各項方針政策.正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈.
因此,必須教育學生關心國家大事,樹立遠大理想,加強政治修養,提高政治覺悟.
2．加強抽象思維訓練議**的構思過程,實際上就是抽象思維的過程,因此,必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法.訓練抽象思維的方法是多種多樣的,我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論.課堂討論應允許學生和老師唱「對臺戲」,要鼓勵學生在課外爭論問題,學生爭得面紅耳赤的時侯,也就是思維最活躍、最敏捷的時候.
3．進行形象思維訓練寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動.要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文,沒有紮實的形象思維訓練是不行的.訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象,牢記心頭,並組織學生參觀、訪問.
要重視寫回憶錄,回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程.總之,通過這一步訓練,要達到開拓學生思維的目的,使學生變得思維敏捷,對作文題反應迅速,想象力豐富,要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣.
(三)寫作速度訓練第一步素質訓練是基礎,第二步思維訓練是關鍵,這第三步的速度訓練則是目的.整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作.如果第
一、二步訓練都抓得紮實,速度訓練就會見效.基本做法是嚴格要求,限時作文.為了提高速度,每次作文都只能安排一個課時,一定要嚴格要求,當堂完卷.
要求學生做到快速審題,快速立意,快速佈局謀篇,快速寫作,快速修改.總之,一切都要立足於一個「快字.40分鐘的時間分配大致是這樣的：
審題、立意(確定中心思想)和謀篇佈局(編寫作提綱)不超過5分鐘,寫作30分鐘,修改5分鐘.通過訓練,這個要求一般學生都能做到.另外,在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法,一搞競賽,學生的興趣就來了.
剛開始進行速度訓練時,有些學生是跟不上的,40分鐘怎麼也寫不完.怎麼辦呢?二是多加鼓勵,切忌指責；二是暫時遷就,但絕不放鬆要求.
時間一到,一律收卷,沒寫完也要收卷.這樣,學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念.有些學生,一講快速作文,字就亂塗亂畫.
碰到這樣的學生怎麼辦呢?不能操之過急,分兩步走,先要求寫完800字,再要求字跡清楚.作文不是書法競賽,不要求鐵畫銀鉤,只要字型工整,文字規範就行.
個別字跡潦草的學生,要加強教育和書寫指導.
(四)技巧訓練第三步訓練要求解決寫作速度問題,這一步訓練便是快」中求巧,同時,也是對速度訓練成果的鞏固和提高.基本方法是專題指導,講練結合.如果前三步抓得紮實,這一步訓練往往水到渠成.
通過這一階段的訓練,不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧,更重要的是要掌握快速寫作的技巧.比如快速審題、快速立意、快速謀篇佈局、快速寫作、快速修改等技巧,都要分專題進行歸納,總結和指導,還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象,諸如走題、空洞、鬆散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法.至於這些快速寫作的具體技巧和方法,我在下面將作專門介紹,在這裡就不一一贅述.
(五)綜合訓練通過以上四步訓練,學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧,具備了快速寫作的基礎.為了全面提高快速作文的能力,必須進行綜合訓練.訓練內容有：
1．各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；
2．各個作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；
3．各類文體(記敘文、議**、說明文、應用文)的快速綜合訓1練；
4．各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練.上述五步是一個統一的整體,雖然有時在實際訓練中可以穿插或同時進行,但必須有所側重,按步訓練,可形成一個序列,堅持到底,必然能達到快速作文的目的.
誰有寫雪的作文，誰有描寫雪的作文的精彩片段
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寫童年作文的開頭怎麼寫，童年優秀作文的開頭,結尾都怎麼寫？
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