1樓：江南i慕雨
孩子不想讀書怎麼辦？
2樓：私信我miyue轉
我認為孩子現在還小，還來得及，你作為家長 孩子既然有這些個問題，你就要去陪著她解決，所以孩子學習時候你最好在旁邊陪著她。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那麼他們在低潮過後，又會升起責任心，更主動地去做功課．
在學習上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自願學習的目的
向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點，比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。
要幫助孩子進入學習狀態，比如，孩子遇到困難時要關心、支援、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支援孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。
小學三年級小朋友不愛學習怎麼辦？
3樓：江南i慕雨
孩子不想讀書怎麼辦？
4樓：匿名使用者
我認為孩子現在還小，還來得及，你作為家長 孩子既然有這些個問題，你就要去陪著她解決，所以孩子學習時候你最好在旁邊陪著她。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那麼他們在低潮過後，又會升起責任心，更主動地去做功課．
在學習上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自願學習的目的
向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點，比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。
要幫助孩子進入學習狀態，比如，孩子遇到困難時要關心、支援、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支援孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。
5樓：匿名使用者
在兒童文學作家樂多多的作品「胡小鬧日記」中有這個一個觀念，我特別認同——改變老師，遠不如改變自己！
1.改變自己，課堂上把手舉得高高的，眼神變得堅定自信（當然，課下準備必不可少）。
2.改變自己，作業寫得整齊乾淨。
3.改變自己，與老師交談時，落落大方地告訴老師「我正在讀某某書，我一定要不斷努力，爭取……」（一定要讓老師明白你擁有一顆積極進取的心）。
4.改變自己，積極向老師詢問不會做的題目。積極問老師題目，讓老師發現你是一個努力的孩子，接觸多了，老師對你的好感自然而來。
5.改變自己，成績不是一天就可以「登頂」的，但卻可以做到「每次考試都有進步」。讓大家看到你的「進步」，比每天夢想著一下子就獲得第一名更重要！
「胡小鬧日記」講述的都是孩子成長中的關鍵問題，比如自信問題、學習問題、依賴與獨立問題、壞習慣好習慣問題等，我家孩子在這套書中受益匪淺，如果你家孩子正在讀小學，建議找來給孩子讀一讀。反正我家孩子讀了進步特別大！
6樓：道東凡
好好引導一下，我建議家長不要總在孩子耳邊嘮叨，該說的時候說，如果總說的話孩子都習慣了，可想而知就達不到父母想要的效果了
7樓：匿名使用者
這個年齡段的小朋友貪玩是正常的，但是如果能正確引導，再加上學習上對他稍微嚴一點，還是能提高成績的
8樓：德瑞雨
才三年級 看看他的興趣在** 三年級不一定就能看到以後的路 小孩還是有個好的童年回憶好
小學三年級的孩子學習超差怎麼辦 詳細�0�3
9樓：鋼結構鋼結構鋼
老師你好我們家小孩不好好學習，有的作業不會，給他講他也不明白，寫作業也不會，不會吧不讓他寫他還不願意，給他講吧他又不明白。下面這些是他老師發給我我的。（表現的很不好，心思都沒用在學習上面，他的語文英語老師一直反應上課時吳義博專注力不集中，老師講課根本不聽，我的課堂上他的表現也不好，總是走神，到現在還不太會聽課。
並且作業完成質量也不高。我一直關注著他，但是提升並沒有多大，我認為這個孩子上升空間還是有的。）
三年級孩子不愛學習怎麼辦？
10樓：江南i慕雨
孩子不想讀書怎麼辦？
11樓：慎雅苼
一、事情先得從我小時候說起
我小時候愛上讀書是自然而然的事情，那時爸爸媽媽給我講小畫書，然後我自己看小畫書。整個過程是很自然的，沒讓爸媽費多少心思。
那個時候還不注重親子閱讀，他們給我講的小畫書也並不多。只是爸爸喜歡讀書，家裡有很多書，可能是受到爸爸的薰陶，我在小學一年級時就能讀整本故事書，三年級就開始看大部頭了，什麼英國**選、日本**選等。只要爸爸的書櫃裡有故事情節的書，我都翻來看。
慢慢地，讀書變成了我生命中不可缺少的一部分，成為一種根深蒂固的生活方式，它對我人生觀的塑造、對我生命的滋養，是再怎麼強調也不為過的。
所以，當我做了媽媽，一方面，我非常希望橙子也能從小養成愛讀書的習慣；另一方面，我對橙子會養成讀書的習慣有著樂觀的信心。
因為我愛看書，除了書櫥，家裡各個角落裡也都是書，有這個環境薰陶，橙子會像我當年一樣，愛上閱讀應該是順理成章的事。不過，現在看來，這是一種盲目的樂觀和信心。
二、我們是怎樣錯失良機的
橙子小的時候，我也會和他一起看一些圖畫書，大多時候是我讀給他聽。後來，這個閱讀環節就慢慢演變成睡前講故事。橙子很愛聽故事，每天睡前都要求講故事。
有時候，忙了一天，我很累，懶得給他讀故事，就讓他自己聽ipad裡的故事。慢慢地，就演變成聽音訊故事為主，我讀書給他聽為輔了。當時，我對閱讀這件事並不著急，想著等他在學校多認些字，自然而然就會愛上讀書了。
從一年級到三年級，橙子聽的音訊很多很雜，不僅有故事，還有科普類、歷史類，可以說，他的知識面還算寬。
一年級時橙子就開始寫詩，二年級的暑假去了趟蓬萊海邊，寫的小詩對仗講究，讓我挺吃驚。一時興起，他還自己寫故事，寫得上天入地，不會寫的字就用拼音，打算寫滿一本後讓我給他出版。周圍的親戚朋友看到了也是紛紛稱讚，都說橙子的語文功底好，是受到了我的薰陶。
▲橙子寫的小詩
在家裡，即使是閒得撓牆，他也不會主動看書。我讓他自己找本書看，他只找圖多的書，只看圖，不怎麼讀文字。學校要求每天閱讀十五分鐘，他都像完成任務一樣，看兩眼書，看一眼表，時間一到，立刻放下書。
如果不能養成閱讀的習慣，沒有書籍帶來的持久的、強大的動力源泉，橙子現在的表現很容易曇花一現，不能持久。
三、我曾經走過的彎路
之前的盲目樂觀和暗藏的偷懶心理終於開始顯現出後果。再這麼放任下去，年齡越大，越不容易養成閱讀的習慣。
這可不妙啊。我要開始想辦法補上這一課。
養成習慣先從興趣開始。橙子的同學有的已經開始看《查理九世》和《三聯生活週刊》了。我告訴自己不要著急，先從簡單的補起。
我買了很多淺顯的簡單的故事書。橙子讀得很吃力，看了兩頁就不看了。
故事書不行，那就看圖畫書吧。我又買了很多帶圖的小畫書，每幅圖只配兩三行文字。這下沒問題了吧？橙子還是翻了翻就放下了。
這一句話點醒了我。我之前以為，橙子都這麼大了，識字量也足夠多了，不再是小小孩了，只要給他時間給他書，剩下的就是熟能生巧的事了。原來在養成閱讀習慣以前，父母和孩子一起閱讀是非常必要的。
四、陪伴，陪伴，開始親子閱讀
明白了這一點，我就開始實踐。先找一本他感興趣的小畫書《丁丁歷險記》。這套書我過去給他講過，但後來要求他自己看，他就只看圖。只看圖當然沒什麼意思，後來就被束之高閣了。
既然落下了那麼多功課，那就啥也別說了，從頭開始補，而且是從他感興趣的小畫書開始補起！
我和橙子說，咱們一人讀一段好不好？橙子痛快地答應了。
這時，我又發現了一個問題。橙子雖然認識裡面的字，但是因為讀得少，字認得不熟，更別提語感了，讀起來磕磕絆絆，有時候幾乎是一個字一個詞地念。好不容易讀完一段話，注意力光放在認字上，這段話說的什麼意思都沒弄清楚。
這時我才明白：難怪橙子不願意讀書，這樣讀哪有什麼樂趣可言呢。
沒有樂趣怎麼辦？那我就帶他一起找樂趣。
我讀的時候，模仿不同人物的語氣，有意識地讀得惟妙惟肖。
橙子讀得慢，我從來不催他，耐心地聽他讀。讀錯了，也不說他，只是給他指出來。
他讀完還不明白，我就解釋給他聽。遇到有趣的地方，我們一起哈哈大笑——話說這套書裡讓人哈哈大笑的地方太多了。
輪到他讀稍微大段的段落，他一看那麼多字，就有畏難情緒，哼唧著不想讀，我就給他三次換著讀的機會，激發他的主動性。
五、孩子的變化好快，讓我驚喜連連
不過，我很快看到了一起讀書的效果。是的，很快。
首先，橙子開始對讀書感興趣了。
記得第一次讀，我們花了將近兩個小時，才讀了12頁，這可是小畫書的12頁！
但讀完後，第二天一睜眼，橙子就起床拿書，還要和我一起讀。主動要看書，這可是很少有的事情，我內心大喜。
後來，這種主動要求讀書的狀態一直延續到現在。只要有點空，橙子就要求讀。
接著，他開始從閱讀中獲得了成就感。
有一次，我們開車出門，橙子在車裡看到一張報紙，上面有一段新聞，配了一張殲擊機的**。橙子居然主動讀起了這段新聞，這真是前所未有的事情。我都有點驚喜了。
我趕緊強化他的成就感：「哇，你居然讀下整段新聞了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看圖，就只看到一架飛機，現在，你獲得的資訊量是不是大了很多？」
我沒再說什麼，已經不需要多說了，這件事本身就是一種潛移默化的引導。他開始感覺到，文字背後有一個廣闊有趣的世界了。比起之前我拿著書逼著他看，他現在能閱讀大段文字的成就感更能激發他的閱讀興趣。
現在，他不像從零開始的小小孩，橙子畢竟有詞彙量基礎，除了前幾次讀得比較吃力外，現在讀得越來越順暢了。遇到大段文字，也不再畏難，幾乎不再使用三次換讀的權利了。有時大人忙，他就自己讀。
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正文 本人在學校他尊敬師長 團結同學，從不遲到 早退 曠課，學習認真 刻苦專，有較強的進取屬精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班幹部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師 班主任的指導下獨立完成學校 班級佈置的各項工作，在學生中有較大的影響力。入校以來...
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