1樓：匿名使用者
孩子學習成績的提高關鍵在自己，主要在老師。但其中家長也是一個不可替代的作用。影響孩子學習的除開孩子的智力因素外，最重要的是孩子要有一個良好的學習習慣，比如：
上課能專心聽。認真思考。注意力集中。
課後能按時認真完成老師，家長佈置的作業，對學習有興趣。有積極進取精神等等。如果這些方面做得好，就不愁孩子的學習不好。
因此，我們做家長的應配合老師做好這方面的工作，及時瞭解孩子在學校的情況。在家裡給孩子創造一個良好的學習環境。孩子放學回家後，督促孩子做好作業，我們很多家長叫孩子做作業只在口頭上喊，沒有花時間去檢查，哪怕只是看看孩子的字跡是否工整。
家庭作業要先完成後再去玩。不能先玩再來完成作業。也不能一邊寫作業，一邊看電視等等。
暑假也是這樣。多給孩子一些鼓勵。孩子的自信心很重要。
相信做好了這些。做家長的就不用怎麼操心啦！
2樓：匿名使用者
好孩子與壞孩子並沒有明顯的區別，想讓一個所謂的「壞孩子」變好其實很簡單的。 介意你給他找一項感興趣的業餘活動，以便豐富他的精神生活，讓他充實自己的生活。當他的空間被愛好所佔滿時，也就沒有時間來搞小動作了。
這只是我個人的觀點，如果對你有幫助可以看看。
3樓：匿名使用者
要你管 壞孩子呀 、我才不是壞孩子哎 、我多麼 愛學習 還說我不愛學習 、親愛的 家長 、我以後一定 好好學習 、天天向上 、 來報答您 的 養育之恩 、我一定不辜負 您對我的 期望 、
你怎樣理解壞孩子差學生?有什麼啟發?
4樓：彭咿呀
我認為不可以片面的就給孩子下定義，我認為沒有壞孩子，每個孩子做事情都是有理由的，有時孩子也許只是為了引起你的注意。要尊重每一個孩子，不要把他的一些行為，急於下定論，要善於把孩子往好的方面引導。這才是家長或老師應該做的。
【補充】
中國青少年研究中心副主任孫雲曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視「懲罰」在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，感到一種責任。一個能承擔責任的人，才是現代人。
他認為，教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什麼都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。此言甚善。
這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的「賞識教育」。其實，賞識教育並不能包治百病。
5樓：米拉的世界
這要看你所說的壞孩子差學生有什麼表現了。
一般而言，學校裡的壞孩子就是不合規範的學生，差學生也大多指成績差。對這樣的小孩，建議先考察他的生活背景，瞭解**，再對症下藥，大多是可以通過教育感化的。
6樓：
對於壞孩子不一定是差學生，差學生不一定是壞孩子，
好壞是對於一個人品德的評價，優差是對於一個人學習成績的評價，
壞孩子是品德素養教導的不夠 ，差學生是對於學習這方面的不夠靈活
7樓：匿名使用者
呵！~現在孩子還有什麼童趣你以為那些嬌慣的孩子很舒服！~不！~他們比一般孩子還要痛苦，如果沒有老一輩的關係，啦些家長早就打孩子了。
8樓：匿名使用者
我覺得沒有壞學生和好學生，只是調皮了點。在加上沒人引導。
9樓：天下桃李
評價一個人不能只用分數這一個維度，應該多維度去評價。
除了成績還有道德品質、個性特長等等，以前叫做德智體美勞……從學校升學層面，韓寒不是個好學生，但卻是個好作家、車手。
大方面看一個人，有德+智兩個層面。雙優為最佳，其次為德優，再次為雙次，最次為智優而德次（這是禍害）。
10樓：匿名使用者
其實本沒有壞孩子、差學生，只有不能發現孩子優點的眼睛。
沒有天生的壞孩子、差學生。
那些所謂的壞孩子、差學生，只不過是想用自己的方式來獲得注意、刷自己的存在感而已，把旺盛的精力用在了惡作劇或學業外的地方；
如果老師能夠用一顆博愛的心去愛他們，用一雙能發現孩子優點的眼睛，再和家長一起努力，通過鼓勵，一定可以讓「壞孩子、差學生」的旺盛精力轉移到學業上來的。
希望中國的教育越來越好！
11樓：菜牙兔
壞孩子和好孩子根本就沒有區別！你以為壞孩子想當壞孩子嗎？不！都是別人逼的！
12樓：畝紛爭撩
一個甜甜的戀愛？
我來答 分享 舉報
13樓：灘試辦銜
7.甲戌本存十六回（1-8回、13-16回、25-28回），此本脂批說曹雪芹死於「壬午除夕」。初由鹹同年間大興藏書家劉銓福收藏，胡適1927
從心理學角度分析如何看待壞孩子與差學生
14樓：鎖鎖丶無敵丶
我們這等平凡人眼裡的成才，衡量它的尺度絕大部分是財富和地位。而我們也恰恰看到，那些當年品學兼優的孩子，清華北大的高材生並不見得都「成才」了，也許僅僅也就是過上了一種尚不太過焦慮的生活而已。那麼，很多人就會把教育的理念開始無限擴大，說學習無用，教育缺位，死讀書是沒有前途的，等等。
而我想說的是，學習是有用的，但我們要有一種「再學習」的能力。一般一個本科畢業生（如果他順利考上本科的話）的學習生涯是16年，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年。他已經用這16年的既定思維，牢牢的掌握了應試教育的規則、套路、思維方式，如果他更能千軍萬馬中突圍，考上211,985的話，那他的學習能力自然毋庸置疑。
然而，怕就怕惰性，盲目自信，習以為常的把這套邏輯付諸一切，照本宣科。他們用學習數理化的思維來應付這個社會，不加以改造，自然而然的你會發現，很多「高材生」畢業後不能適應工作，不能為企業創造實實在在的價值，很多都是權謀關係，對這個世界沒有幫助。最後混的好一點的，可能就是拿到一份不錯的收入，頂著一個貌似光鮮的中層管理的title。
相反，有些人天生就有一種再學習能力，他懂得變通，善於觀察生活，聯絡實際，解決問題。他們很多人不侷限於固有的思維，有創新意識。他們膽子也大，勇於拼搏，敢於嘗試，常常問自己「我是誰，我想做什麼，我能做什麼，我能做成什麼樣」。
所以，你會發現，很多高材生並不欣賞比自己學歷高的領導，相反，他們更尊重那些文化較低，卻腳踏實地的實業家。
再學習能力是一種不能輕易學到的東西，靠的是自己領悟、覺悟。我始終覺得，我這大學4年，學到什麼都已經忘了，唯一對我收益的是，自己有了一種時常反思的習慣，問問自己，如果我來做這件事，應該怎麼做，會做成什麼樣。如此，也許和成才很遙遠。
但很多時候，自己也並不逼著一定要去成才了，剩下的就交給天賦和機會了吧。
15樓：雲叔白
心理學分析：壞孩子為什麼比好孩子混的好
16樓：匿名使用者
從心理學的角度看學生沒有好壞之分！我們不把學生用好壞分開的理由有：
1 分數只不過是測量學習的標準之一而不是唯一標準，學習不好的學生可能有其他長處
2 好學生和壞學生在某種程度上是一種人。他們同樣得得到老師的關注，因為在一個班級裡，老師可能只關注要麼成績好的要麼成績差的，中等的孩子反而被忽視。
3 心理學中有一種叫做期待效應的東西，我們相信他會朝向好的方向改變他就會朝好的方向變！所以今天他是壞孩子，可能明天他就是好孩子！要用變化的眼光看待。
17樓：匿名使用者
你去問吧，凡是教育學大家，心理學大家，優秀的父母和一些知名人士，他們把壞孩子和差學生統統叫做「所謂的壞孩子」和「所謂的差學生」，也就是說在他們這些人的眼中根本就沒有「壞孩子」和「差學生」這樣的概念。
為什麼他們眼中沒有這樣的概念呢？那是因為他們知道「就事不就人」這個偉大的教育真諦，他們只會針對孩子做錯的事情本身來批評教導孩子，絕對不會攻擊孩子本人，想想看，「壞孩子」和「差學生」這樣的概念正好是「就人不就事」這個教育理念下產生的結果嘛，剛好反了。
兩種相反的說法產生出兩種相反的做法和結果，這是理所應當的，教育學界把「就人不就事」的評價叫做「破壞性批評」，因為這樣的批評直接把整個人給否定了，不再給這個人改過的機會了；心理學又把「就人不就事」的評價叫做「反向確認」，也就是說你說一個孩子壞，他就壞給你看。
18樓：鯨魚噴火
每個學生都是天使 不要用好壞把他們分類
不愛學習的孩子都是壞孩子嗎？
19樓：
絕對不是，愛學習說明這個孩子在這方面突出，但可能這個孩子生活能力差，甚至人品差，反之，不愛學習可能其他方面突出，所以因勢利導絕對是不變的真理
怎樣才能讓學習變好，怎麼樣才能讓學習變好？
不要想 怎樣才能讓學習變好 而是改為怎樣才能對學習有興趣，學習不是一項任務，它可以是我們人生的踏腳石，也可以是我們個人的愛好 興趣，總而言之，你想學習好，你就要明白為什麼學習，也就是首先要有動機，有了動機，後面的事情就是如果不斷培養 強化學習興趣，讓學習成為內裡的動力，而不是外在的因素，畢竟人的潛能...
怎樣才能讓記憶變好，怎樣才能讓孩子的記憶力變好
經常用腦 多運動 多鍛鍊 經常吃些新鮮蔬菜水果 沒事兒出去爬山 玩水 這樣會增強記憶力的 說實話，就像平時我們說的，多吃核桃確實能讓自己的記憶力變好。而且有些嘌呤高的東西最好不要吃，這樣會讓自己的大腦變得笨拙。多看報，多交朋友，多聊天，那樣就可以讓你的記憶越來越好，變得越來越聰明的 讓記憶變好，只有...
怎樣才能讓自己學習成績變好？怎樣才能剋制自己
要想取得好成績,首先,你必須改掉上課注意力不集中的毛病.不過凡事,不要著急 慢慢來,給自己定個計劃。一步步的來,相信經過努力,你一定能取得好成績。加油 想剋制自己,必須有一個良好的心態。因為自己身上發生的事情,感染的情緒,包括鬱悶 悲哀 惱怒 絕望等等,只有自己心裡最清楚.你向人傾訴也好,自己釋懷也...