1樓：匿名使用者
1全部一、填空題，二、看圖寫算式，三、計算題，四、判斷題，五、應用題等等。題型大概就這一些，不過要讓學生多見題型，一年級的孩子因為認字較少，因此，在做題的時候有些孩子不知道該幹什麼，有時可能是一個很簡單的題目，但因為孩子沒有見過就無從下手。只有讓孩子多見識以後，看到題目就容易作對了。
記得是2023年的上期語文考試，有一個題目是叫孩子抄一抄，結果這些孩子平時沒見過，很多孩子沒做。
2樓：
大約就是10以內的加減法 和算術類的 不算難 全部都是加減法 而且數不超過100的 後面學才開始難 一年級的是基礎 跟幼兒園的差不多
3樓：匿名使用者
一年級數學上冊的數學題目一般有：填一填，畫一畫，連一連，算一算，選擇，判斷，以及看圖列式等等型別。
4樓：幽蘭谷之主
小學教育2023年一年級上半學期的數學題
1、認識10以內的數字，並學會寫
2、學習方位，相對於參照物找出他的前，後 ，左 ，右所在的物品3、學習排序，指定個人，他所在的位子是第幾個，4、認識形狀，正方體，長方體，圓，圓柱並與找到生活中的實物5、10以內的數字，比較大小及計算
6、認識鐘錶，學會看時間
都很簡單，幫助小孩學會觀察生活
小學教育（數學）專業屬於以下哪一類啊？ 20
5樓：匿名使用者
（數學與應用數學，數學教育，應用數學，基礎數學，計算數學，概率論與數理統計，運籌學與控制論）報考公招裡面限制專業的，不知道我符合不？——屬於【數學教育】——符合！
僅知如此！參考而已！
小學一年級數學題，你發現了什麼？
6樓：江與楊
我是小學一年級數學老師，這是我們一年級數學加減法的學習內容：
上面的式子其實就是告訴我們：
在加法運算中 加數和加數互相交換，兩數相加的結果是不變的。
在減法運算中 被減數不變時，如果減數和差互相交換，那麼結果也是不會變的。謝謝
7樓：匿名使用者
由第一組和第二組知道：交換加數的位置，和不變和減其中的一個加數，等於另外的一個加數。
由第三組和第四組知道：被減數減減數等於差，被減數減差等於減數差加減數等於被減數
加法是減法的逆運算，減法是加法的逆運算
8樓：可莉拉尼
上面的式子其實就是告訴我們：
在加法運算中 加數和加數互相交換，兩數相加的結果是不變的。
在減法運算中 被減數不變時，如果減數和差互相交換，那麼結果也是不會變的。
今天老師才教的，哈哈！
9樓：匿名使用者
發現了：加數調換位置，和不變。減數減去差等於被減數。
10樓：透明de季節
這些題都是每組用三個不同的數字組合成一道加減法，其實每組繞來繞去都一樣，就是一個找規律題目。
11樓：心_愛戀
加法中兩個數交換，值不變！減法中，被減數和差交換，等式仍舊成立！
12樓：愛上娜首歌
我發現了 加數+另一個加數=和 和 - 一個加數=另一個加數
例如：3 + 2 =5
3是加數 2是另一個加數 5是和
13樓：匿名使用者
最簡潔的一句話：被減數-減數=差，所以被減數=減數+差
14樓：小佳
加法交換律 a+b=b+a
減法交換律 c-a=c-b 且 a+b=c
15樓：吳芃
加法交換律
減法交換律
16樓：我叫賈少龍
a+b=c,b+a=c,c-b=a,c-a=b
17樓：錢倚沐梓欣
2個a+b+c=66+40+80=186
1個a+b+c=93
a：93-40=53
b：93-80=13
c：93-66=27
小學一年級數學課本中關於左右是怎麼區分的
18樓：沸融熔
小學一年級數學課本中關於「左右的區分」，有的是按觀察者的位置來定位左右的，有的是按被觀察者的位置來定位的，具體應用方式一般如下：
1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的。
2、被觀察者為其他物體時，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。
3、被觀察者是**時，如果**上是物體，按上面2中的方面確定。如果**中是人，就會產生兩種觀察標準：問**中某人的左邊是誰，就是以某人為標準的。
而問**的左邊是誰，就是以觀察者為標準的。
《左右》是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。「左右」的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。
擴充套件資料
小學左右教學的難點和意義：
「左右」這一小節是在學生已經掌握用「上、下、前、後」描述物體的相對位置與順序的基礎上進行教學的， 目的是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣， 使學生在活動中領會左、右的意義。
由於確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，因此本小節的教學重點就是讓學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
本小節的教學難點是體會左右的相對性。 學生早已具有眼前、 背後、頭上、腳下的空間觀念，所以在學習「左右」時有一定的認知基礎，而人體本身是左右對稱的，識別起來就比較困難。
因此教材在編排時，分成兩步：先結合人的行為習慣中不對稱的動作來識記「左」和「右」 ，然後再進一步體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右的位置與順序是一致的；如果面對面，他們看到的左右的位置與順序是相反的。
這一小節的教學， 要結合學生已有的生活經驗， 認識左右的意義， 不要把它作為知識點來講解，而是在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。
19樓：滿地心碎我
按觀察者的位置來定位左右或按被觀
察者的位置來定位，具體應用方式如下：
1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。
2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。
擴充套件資料
一年級學習分辨左右的意義
(1)在認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標準辨別左右的能力。
如果按此規律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。
當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。
(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似「從左數起(或從右數起)，誰在第幾?」的問題，這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。
20樓：凌月霜丶
解答：你好，我也是一年級數學教師
我上過這個「左右「的內容
在一年級上冊中，這個左右到底是以具體人物（或事物）的左右為準還是以學生的觀察視角為左右。也沒有一個定論，所以我的看法是：兩個都對
等到2年級再繼續學的時候，學生就能自覺分辨開看
21樓：一馬平川
小學一年級嗯課。關於左右的區分是這樣的組就是你，左右右邊就是你拿拿筷子的手撐著用拿筷子拿筆左就是那裡的時候就是左了。
小學一年級哪些計算題
22樓：華期短
2+9=4+7=6+6=8+8=6+5=3+9=3+8=
小學一年級安全工作計劃，小學一年級教育教學工作計劃
1 制定安全管理制度，如安全責任制度 安全責任追究制度 行政值日製度 食品衛生安全制度 用電安全管理制度 校車接送安全管理制度 學生宿舍管理制度 2 成立安全管理組織機構或安全管理體系，落實安全責任制 3 定期開展安全教育 培訓，小同學可以利用安全小故事 安全寓言故事 4 定期組織安全檢查，專項的和...
小學一年級語文導學輕鬆閱讀答案，小學一年級語文導學第21頁輕鬆閱讀答案
參 1 3分 我 挨著各家房子的屋簷尋找燕巢 我 與外祖母在屋簷下納涼 我在屋簷下看雨聽雨。每點1分 2 4分 1 2分 2分 緊緊 寫出了外祖母手握葵扇的狀態，輕輕 和 緊緊 形成對比，寫出了外祖母不想驚擾睡覺中的 我 也突出了外祖母的細心和當時安靜祥和的氛圍。如只從 疊詞 的音韻美的角度賞析最多...
小學一年級學生體育總結怎麼寫，小學一年級學生體育總結
鍛鍊 訓練與管理的重要。沒有範文。以下供參考，主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。所以應該寫好幾點 1 你對崗位和工作上的認識2 具體你做了什麼事 3 你如何用心工作，哪些事情是你動腦...