1樓：千年之牛
是的，很有意思，右腦開發是越早越好。
科學家們早已發現，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，右腦的儲存量是左腦的100萬倍。可是現實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學家們指出，終其一生，大多數人只運用了大腦的3%—4%，其餘的97%都蘊藏在右腦的潛意識之中。
這是一個多麼令人吃驚和遺憾的事實！我國現行的教育體制和教學過程都忽視了右腦的開發，教師所講授的知識，大多通過練習、反覆、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發右腦的機會。
而且，右腦的潛能如不通過精英特右腦開發加以開發訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。科學家通過大量教學實際經驗表明，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即發達，左腦則從4歲開始發達。但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一！
2樓：深丨丶
是啊，可有意思了，想參加學習嗎
右腦開發課真的有用嗎？我想了解下！ 5
3樓：silents煙花
提取碼: xpsy 右腦潛能開發教育是一項針對0-18歲孩子開發潛能的教育，通過一系列科學系統的右腦潛能開發方法促進孩子大腦的生長髮育，使得神經元細胞健康發育，神經元細胞間的的連線更加緊密，構成資訊傳遞的快速通路，從而將孩子天生具有的還未開發的潛能引匯出來，激發右腦的記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、行為力、創新力、感知力等各項智力潛能。
4樓：北京天腦傳奇
建議9歲以後再進行開發學習，理由如下：
1）右腦開發為什麼不被多數人接受？
首先是多數人不瞭解，人們對不瞭解的事物會本能懷疑、進行否定；其次目前右腦開發行業多數機構課程短期內很難看到效果，在結果為導向的今天自然會被很多人認為是忽悠、沒用；
2）目前比較成熟的右腦開發課程體系有哪些？3）右腦開發年齡建議為9-17歲？
理論上右腦開發越早越好，但是9歲以下的孩子識字量、專注力等不夠會影響輸出效果，從而不被家長認可；
4）學會 照相記憶、5d電影閱讀和快速閱讀 需要多長時間？
一般2-3天就可以，但是要熟練運用，駕輕就熟還需要一段時間的打卡練習，不夠不用專門刻意練習，在課堂上正常使用就可以了。
5樓：八維教育知道
右腦開發課有一定的效果，但是不要期望值太高，因為宣傳有誇大成分
大家都上右腦課，什麼是右腦課？右腦教育很重要嗎?
6樓：手機使用者
當然很重要啊，右腦主要是針對右腦獨特具有的照相記憶，影象記憶的功能，而且右腦的及一輛也是遠遠的超過了左腦，有效的利用好右腦的功能能讓寶寶擁有超強的記憶力。
7樓：匿名使用者
簡單、高效、快捷的幼小銜接數學計算方法——「右腦飛速算」
一、 右腦飛速算的含義
右腦飛速算是運用一種簡單、高效、快捷的教學方法來提升孩子的計算能力，培養孩子對數學學習的興趣，開發孩子左右腦的協調發展，提高孩子的記憶、語言、計算等三大基礎能力，同時培養孩子的觀察能力和思維能力，幫助孩子減輕數學計算負擔。
右腦飛速算是幼兒升小學和小學數學提高過關的最佳方法
1：右腦——快速思維訓練，不單純地學習計算，著重培養孩子的數學思維能力，發散思維，逆向思維得到了發展。孩子得到一個反應敏銳的大腦和思考分析解決問題的能力。真正做到幼小銜接，啟迪右腦
2：速算——快速計算，會算題還遠遠不夠，小學的口算要有時間限定，口算是否達標要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。右腦飛速算就是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學與趣味教學相結合，提倡幼兒在學中玩，玩中學
二、 右腦飛速算的特色
1、 簡單、易學
將加減法融入日常的生活中，幫助孩子將枯燥的數學變為形象直觀的思維數學，把加減運算當做是一種遊戲，輕鬆快樂學習數學。沒有大量的口訣記憶。
2、 高效、快捷
右腦飛速算的教學方法簡單，形象直觀，只要孩子認識10以內的阿拉伯數字，不會數學計算的小朋友也能學習，小學的孩子只需要能計算10以內的加減運算就能順利提高數學的計算能力和計算速度。
3、 銜接、致用
右腦飛速算與國家九年義務教育課程標準接軌，是為學齡前幼兒量身定做的。是與小學數學計算方法一致，但比小學更簡便的一門速算。
三、右腦飛速算的運算原理
人腦的左半球是管人右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數字、分析、邏輯推理等功能。掌管語言文字、邏輯分析、推理判斷，強調細節，又稱「知性腦」。比較偏向理性思考，能將複雜問題進行分析，化繁為簡。
**事情原因，線性思考，逐一解決。右腦飛速算藉助幼兒右腦發育關鍵期，根據幼兒的身心發育狀況和幼兒的生理髮育規律結合幼兒園的教學情況來設計的一套運算方法，這種方法有幾大優勢：
1、從最基本的數的概念入手一環扣一環，與小學數學同步，但教學方法簡單，學生易接受。在教學中，右腦飛速算把複雜的問題簡單化，把抽象的數學概念形象化。
2、把幼兒數手指的習慣很好的和小學口算做了過渡。解決了大多數家長和老師沒有解決的難題。
3、小學孩子直接用筆答題，不扳手指。
4、算題是從低位算，不會與小學教學相違背，適用以後的學習生活當中。
5、教學方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學與趣味教學相結合，提倡幼兒在學中玩，玩中學。
四、右腦飛速算和其他速算心算的對比
（一）珠心算和小學數學
1、珠心算是把算盤放在腦子裡，空撥算珠得出答案，在一定程度上限制了幼兒的發散性思維。
2、珠心算算題是從高位算。而小學教學是從低位算。教學方法與小學數學的方法相違背
3、珠心算沒有數概念（如一顆上珠表示5，學生沒有一定基礎很難理解），是用口訣算題，是機械性的死記硬背。小學口算注重數概念的理解，提倡通過對數的理解來算題。不推崇死記硬背的教學方法。
4、學習珠心算要做大量的練習，想學好、學精珠心算必須下很大的功夫。一段時間不練習，心算功能馬上下降。有的孩子上小學後半年不練珠心算，心算功能不復存在。
（二）手腦速算（手腦算，手指算）和小學數學
1、手指算，用手代替了算盤，算理和珠心算方法相同，藉助手部工具算出得數，和珠心算沒有明確的區別。
2、由於手是人身體的一部分，孩子學了後存在一定的依賴性，學生算題時手不停的在動，讓老師一直感到很頭痛，家長也著急很難改變這種壞習慣。
（三）蒙式數學和小學數學
1、蒙式數學的數概念特別強，而且結合生活特別緊。幼兒動手操作貫穿於課程始終，真正的解放了我們傳統教學對孩子的束縛。孩子的思維能力、想象能力、觀察力和動手操作能力，都得到了相應的發展。
2、蒙氏數學，到了多位數運算時，離開實物無法計算。右腦飛速算就是解決蒙式數學這一弊端的最有效的方法。
（四）右腦飛速算和小學數學
1、右腦飛速算與小學數學計算方法一致，真正讓學生學以致用並運用到生活中。
2、把幼兒數手指的習慣很好的和小學口算做了過渡。解決了大多數家長和老師沒有解決的難題。
3、小學孩子直接用筆答題，不扳手指。
4、算題是從低位算，不會與小學教學相違背，適用以後的學習生活當中。
5、教學方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學與趣味教學相結合，提倡幼兒在學中玩，玩中學。
右腦課程對於孩子的幫助有哪些？
8樓：掛念珠的虎
這是一門尚未普及的新興記憶學說,也叫全腦記憶（相對只用左腦而言）記憶大師表演的用幾分鐘記幾十位雜亂無章的數字,然後默寫出來,用的就是右腦記憶法,右腦是圖象記憶,是左腦的上萬倍容量,開發出來對今後學習幫助很大,能記住很多知識,而且不易忘記,國外日本美國韓國都很重視,我國起步晚且尚未得到應有的重視,簡言之,一首唐詩,左腦是一句句背字面,右腦是把一句句轉換為一幅幅畫來記,通過回憶連續畫面達到再現,好比你看過的電影,對其中的人物、情節，表情，對話記憶尤新就是右腦的作用，物理、化學實驗課學的東西比光在課本上講記的牢固也是一樣，直觀形象的東西印在右腦裡了。學習右腦課，知道了原理，自已就能想辦法把文字、數字轉換成圖象來記憶，超過沒有學習記憶法的人。
右腦開發課程的原理是什麼？
9樓：silents煙花
提取碼: xpsy 右腦潛能開發教育是一項針對0-18歲孩子開發潛能的教育，通過一系列科學系統的右腦潛能開發方法促進孩子大腦的生長髮育，使得神經元細胞健康發育，神經元細胞間的的連線更加緊密，構成資訊傳遞的快速通路，從而將孩子天生具有的還未開發的潛能引匯出來，激發右腦的記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、行為力、創新力、感知力等各項智力潛能。
10樓：愛生活的淇哥
原理：人的大腦分為左右兩個半球，分別稱為左腦和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責**、形象、經驗、直觀等認識。
孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發育。可以培養記憶力、思維力、動手能力、觀察能力、語言能力和理解能力。
日本特別重視早期識字，6歲前完成基本識字量；英國把識字、閱讀確定為教育的奠基工程；法國3—6歲兒童經過識字已基本具備閱讀能力。
擴充套件資料
右腦開發的方向：
1、圖式思考。在認識功能中，先著眼區域性後顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推區域性是右腦功能。圖式思考遊戲可使左右腦功能更加協調地溝通。
2、記憶。左腦的記憶為「背記能力」，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認識力和型別識別力。
3、直覺能力。是右腦型別識別能力瞬間完成判斷的能力
4、語言。兩歲多的孩子詞彙還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不願意表達。語言練習的重點在於幫助孩子鍛鍊表達能力、理解能力。
11樓：
不是有科學研究表明 左右腦的大腦皮層在人思考時是同時運作的嗎？
12樓：匿名使用者
右腦開發很有必要，右腦的記憶能力是左腦的100萬倍，主管**節奏、空間定向、圖形識別、情感、做夢等，具有不連續性、瀰漫性、整體性等功能，是處理表象知覺，進行形象思維的中樞。
右腦還有五項功能：
一、esp能力：超感覺能力，不需要靠一般的感覺器官，而是靠細胞、波動來感覺，所以能感應接受到宇宙的資訊。
二、影象化機能：一眼看過、聽過的事物可藉由意象顯現。
三、超高速自動演算機能：是一種高速大量的計算能力，小孩子能算出多位數乘法，就因為右腦天生有這樣的能力。
四、共振共鳴機能：不需要通過嚴謹的五線譜練習，只要開啟右腦聽一遍，腦海裡儘量去想畫面，就可流利地演奏**。
五、超高速大量記憶機能：運用在語言學習方面，小孩子常聽外語錄音帶，能講四五種語言。
因此，右腦有那麼的重要，需要用精英特等右腦開發工具，並且從小時候3歲開始開發為佳，因為人的右腦隨著年齡的退化而退化，開發得越早越好，望採納。
她是不是對我有意思
當然有意思了啊，要不誰跟你見家長啊.第一得注意禮貌,父母很講究這些的 還有衣服得穿的得體.還有去之前,先問你那物件看他們父母各喜歡什麼,或需要什麼的,然後按他們的需要買些貼心的東西給他們,先收買他們,呵呵或許這樣說有點不對 不過這可是增加第一印象分哦,家長都需要有禮貌懂事的孩子.還有到那的時候多在他...
你覺得二十七課漏哪部分最有意思為什麼？
就是我覺得老太太和老頭子說話的時候不說完整，只說一個字漏，然後這個特別有意思，而且那個其他的動物卻斷章取義也很有意思。你覺得27克露哪部分最有意思，為什麼？我覺得第27課漏，倒數第二部分最有意思，因為那兒的故事情節很特殊特好玩。在讀27課的時候，我最喜歡的是開頭的部分和結尾的部分，因為開頭和結尾都是...
爬天都峰裡的真有意思是指什麼，爬天都峰一課中真有意思是指的什麼
舌尖的 你好 這是一篇講讀課文主要講在暑假裡,爸爸帶 我 去爬天都峰,我 與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事 全文共有10個自然段第一自然段寫在暑假裡爸爸帶我去爬天都峰第二自然段寫天都峰的高和陡第 三 四 五自然段講 我 與一位不相識的老爺爺相遇,並約定一起爬天都峰第 六 七自然段...