1樓：mia要做女王
現在的知識付費這麼瘋狂，把每個人多多少少都有點焦慮，但是我們的時間精力就那麼多，不能再同一時間裡做多件事情，今天就分享我經常使用的閱讀方法給大家，希望對大家有幫助：
1.做好閱讀計劃
無規矩不成方圓，想要提高閱讀效率的第一步，就是要先做好自己的閱讀計劃，閱讀計劃裡面要包括，閱讀的主題是什麼，每天閱讀的時間是什麼，閱讀時長是多久，這些都要包含在閱讀計劃裡，如果是還沒有養成閱讀習慣的小白寶寶，可以設定每天固定的時間去閱讀，這不僅可以讓你養成好的閱讀習慣，還會幫你提高閱讀效率
不管你看的是電子書，還是紙質書，最好是提前將所有要看的書先準備好，這種“預備，跑”的模式可以讓你減少找書的時間，也可以幫你減少糾結的時間。不管是要看多少本書，要準備的數量是目標中的兩倍，比如你想要看的書是10本，那麼準備書的時候，就要準備20本，以防自己在閱讀的過程中不喜歡原本計劃的書，不至於打亂閱讀計劃。
3.同時讀兩本書
拿到一本書，最先要看的是目錄，先將自己最想看的那一部分做記號，立馬看起來，看完最想看的那部分，如果不想再看其他的章節，那麼這本書的使命就完成 了，閱讀的效率會逐漸提升每天再忙也好，也要留出一點時間來看書，看的書多了，閱讀量就多了，效率自然而言也提升了
2樓：xd易道
要從人類走入文明標誌性啟點，實事求是科學鑑定。
魚獵農耕，生活，要立杆見影知時節春秋，方位東西南北風雨，山川地勢等等，伏羲是文明始開啟人
真傳一句話，假傳萬卷書。
改變思維技巧能力，產生興趣。
古今中外，很多人說學習沒有科學技巧，是糊說，害了很多人，不知怎麼找技巧，沒思路，
自然中，其它物體和生物，為什麼沒有人類這樣智商?科學技巧是存在的！大道至簡佰姓日用而不知，我給你一個，立課，就成萬事通的技巧。
你放眼望去沒有，相對應特性！浩瀚宇宙自然，你任何事物也分辨不出來，聯思維都不會有。
古今中外無數人在說明，相對應性！！！(如物理化學性，智慧非智慧)控制，主宰，宇宙自然任何事物，是道中之道，是那個恆道，是萬道極源。如伏羲，無極太極陰陽八卦。
老子，道中之道負陰抱陽。黃帝內經，陰陽控制主宰任何事物，萬物之綱紀生殺之本原。毛的實踐論矛盾論。
外國的矛盾辨證對立統一。佛經的因果，有與空。愛因斯坦相對論。
技算機0 1 ，二近制。波爾，量子糾纏，波粒二象性。物理性化學性，聲光波電酸鹼鹽能量都是在說明懂了相對應性，這萬道極源，你就能有正確思路，近入任何事物，學科，內在框架結構。
是通中神而化之，是開啟天書的鑰匙！你就能讀懂，古今中外文化科學技術，數理化，都是用相對應性！！！總規律，層層疊加，刨析分解，任何事物，你就有創新思維，找到答案。
常期用相對應性，最簡單方法，你會自然積蓄收貨更多的技巧方法。
開啟眾妙之門，玄而又玄，妙不可言。
產生興趣，就會有動力，不懶惰，勤奮好學有成就感！
3樓：京津源娛樂
把一本書看懂，看會，學精。再看下一本。學以致用。然後興趣提升
閱讀的快速方法有哪些？
4樓：不懂先生
閱讀中，最好能練成一邊閱讀一邊在腦海中簡單構架思維導圖的習慣和能力，這樣可以大大的提升閱讀效率。現在，我已經養成了有目的、有重點地進行閱讀的習慣，這樣可以使我在閱讀中善於發現重點、新問題、新觀點和新材料，這樣既有助於提升閱讀速度，同時也能提升閱讀理解和記憶效率。當然了，這需要自己在平時的閱讀中有意識的培養。
如果閱讀效率低的話，可以學習一下快速閱讀法。快速閱讀是一種眼腦直映式的高效閱讀學習方法，掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理、歸納和分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。掌握不是一句兩句話就可以做到的，想學習的可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟體》，主要就是訓練快速閱讀的，裡面也有“思維導圖”的訓練，如果你的閱讀效率低，可以好好的去練習提高一下。
讀書的過程中以及讀完一本書後，要學會做讀書筆記。讀書過程中：①遇到重要的、有趣的、有疑問的等的內容就記錄下來，以備份查閱。
②做好讀書批註。也就是記錄閱讀過程中的閱讀感受或感悟，比如你對某一句話、某一觀點的理解、聯想、靈感等方面，都要及時的記錄下來。讀完之後：
①以知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是書本的重要內容提煉，也包括自己在讀的過程中的一些理解和感悟。知識框架，特備是思維導圖形式的筆記，有一個好處就是方便新增新內容，當我在後期的學習或閱讀中有相關的新知識點、新體會，都可以加進去，促進知識的銜接，方便掌握和運用。②針對一部分書，比如看了之後很有感觸的那種，我也會寫一寫讀書感悟。
5樓：匿名使用者
怎麼才能提高閱讀的速度
一、快速閱讀的基本技巧
6樓：欣意智兒童潛能
十個閱讀方法，上分不是夢！
如何訓練速讀呢？我閱讀太慢了，但是又想看很多的書，求方法？感謝！
7樓：
先瀏覽書目標題,大致瞭解以下書所講的包括那些內容,再瀏覽一下全書,在精彩處或知識點處多看幾遍.
其實無論學習用書還是娛樂書,都不需一字部落的去讀,何況讀了也記不住,呵呵
學習的話無論考試還是應用都是用的少數知識點,不用全書都記住,那樣效率很低下
至於娛樂,呵呵,快樂就好,哪怕翻過就忘又如何,重在享受的過程
小學生閱讀課外書要注意些什麼，怎麼做才能使閱讀有質量？
8樓：匿名使用者
給小學生的書單我覺得應該分為兩部分：有拼音的書和沒有拼音的書。
9樓：匿名使用者
五年級是孩子的閱讀出現性別差異的階段，男孩子
對熱鬧的、探險的、神祕的作品感興趣，女孩子對情感細膩的、描寫優美的、情調高雅的作品感興趣。大人們一方面要尊重孩子們的選擇，另一方面要鼓勵孩子們閱讀不同風格的作品。事實上，真正的兒童文學經典名著是適合不同男孩女孩一起讀的，如《夏洛的網》、《綠山牆的安妮》和《草房子》。
《你也能當發明家》是一本真正有趣的書，是說很多發明不是發明家冥思苦想的結果，而是不經意間的創造，看了這本書，相信那些有創造欲的孩子都會躍躍欲試，想當一個發明家。
1四大名著，紅樓除外
四大名著啊～必須放第一。。當然啦，小學低年級可以看***版，高年級看白話版就好了～
2《草房子》
有城裡孩子體驗不到的田園風光，溫情悲憫，格調高雅。曹文軒還有很多經典的少年文學作品。
3《三毛流浪記》
張樂平的漫畫，三毛心酸又有點幽默的流浪經歷。
4《胡小鬧日記》升級經典版
剛過了年那會兒買的。他讀得挺好的，哈哈大笑，咱也不知道人家笑什麼。還做了筆記，真是難得，6本都讀完了還說不過癮。關鍵是，我明顯能感覺到他懂事了，情商也越來越高了
10樓：匿名使用者
現在的小學生應該選擇讀哪些課外書?現在的小學生應該選擇讀哪些課外書?
閱讀能力是學生的首要能力，努力使學生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設法培養學生的課外閱讀興趣，使學生養成自覺閱讀的習慣，從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。筆者根據多年來的教學實踐，從如下幾點談談怎樣培養小學生課外閱讀興趣。
一、培養小學生課外閱讀興趣的意義
古人說：“讀書百遍，其義自現。”實質上就是強調閱讀的重要性。
然而現在的閱讀教學在實際教學中往往被忽略或輕視，特別是在小學語文教學中，教師往往只注重課本中的文章，他(她)們通常只是強調字的讀音、詞的意義、句子怎樣理解等等，字音、詞義固然重要，但沒有反覆的閱讀，詞義、句子又怎麼能理解呢?教師機械地給學生抄詞義，學生也就機械地背詞義，這樣的教學不僅不是閱讀教學，而且更可悲的是把學生當著一種機械使用。當然，有些教師也是反覆引導學生對此文閱讀，通過閱讀來理解的，但僅理解此篇課文而已。
教學中教師通常把閱讀教育的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而不是學會讀書。他(她)們習慣性地用支離破碎的繁瑣分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗，當然就不能有效地激發學生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多學生缺乏學習語文的興趣。新課標指出：
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”新課標對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學中應積極、正確的引導學生進行閱讀，培養學生形成自覺閱讀的良好習慣，使學生在情感上得到薰陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。
二、根據兒童的性格特徵來調動小學生的課外閱讀興趣
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。
因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了讓小學生能更好地接受知識，根據小學生的性格特徵來培養小學生課外閱讀的興趣。
低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》、《哈利波特》等，閱讀時他們可以藉助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。《安徒生童話》中還設有“星星詞典”，對故事中的生詞進行適時解釋，以便孩子更好地理解故事內容。
在每個童話結束後，“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，還設有“腦筋轉轉轉”，讓孩子在讀完故事後進行思考，從小培養勤于思考、善於動腦的習慣，做到“學習與思考互動”。《哈利波特》也是小學生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強烈的科幻色彩，每個故事情節中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現出來，學生很容易接受。
這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調動他們思維的積極性、學習的主動性。從而培養了他們課外閱讀的興趣。
三、藉助童話故事、成語故事來激勵小學生的課外閱讀興趣
每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應知和需要掌握的成語，結合豐富多彩且忠實於史實的事件、名人佚事等，便於讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。
如：愛鶴失眾、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在瞭解歷史、增長見識、提高學習成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，並告訴學生故事的出處，學生自然會去尋找。
因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和讚賞，常言道娃娃是誇長大的，是在肯定中進步的。小學生希望得到表揚和讚賞的急切心理常常表現出來，老師在指導閱讀教學時，只要細心的觀察就會發現，並及時給予他(她) 表現的機會大大表揚講故事的學生，其他學生也會爭先恐後地出來講。這樣，學生的課外閱讀興趣就會大增。
四、根據小學生的認知規律來增強其課外閱讀興趣
小學生的認知規律是：感知——表象——抽象。根據這一規律，儘量讓學生主動參與學習活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，藉助影象直觀、語言啟迪，促進思維逐步內化，從而形成和發展學生的思維結構。
如讓學生根據童話故事、成語故事的內容及彩繪圖來表演，親身感受故事。把知識性、趣味性、娛樂性於一體。讓學生在獲取知識的同時，增加學生課外閱讀的興趣。
教師在教學過程中要努力培養學生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，提高學生的語文綜合素養，而且還能為學生學習其他學科打下堅實的基礎。
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