1樓：小神
一、教學目標：(10分)
1、目標設定：教師「導」的思路清晰，學生「學」的目標明確。
2、層次劃分：知識與技能的達成目標，過程與方法的揭示目標，情感與態度的孕育目標，能力與素質的發展目標。
二、教學內容：(10分)
1、內容選擇：教學容量適度，重難點把握準確。
2、呈現方式：能有效地整合三維目標，突出能力培養。
三、教學結構：(20分)
1、環節設計：課前先學有體現，設定情境、激發動機、過程、鞏固訓練、發展提高、達標檢測。
2、時間分配：保證學生有足夠的參與活動、自主學習的時間。
四、教學方法：(20分)
1、教法優化：教法設計合理，教學方式多樣化。
2、學法指導：指導學法得當，能與學情相適宜。
五、教學狀態：(10分)
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學術研究氛圍。
2、學生參與：學生思維活躍，課堂教學參與率高。
六、教學效果：(20分)
1、思維訓練：學生思維積極主動，慎密有效。
2、達標訓練：能及時反饋練習，教學目標達成率高。
七、教學特色：(10分)
1、創造性：導學過程設計新穎，富有創造性。
2、藝術性：導學不出現「超導」與「滯導」現象，藝術性高 。
3、生動性：導學具有感染力，課堂教學深刻、生動、形象。
望，謝謝！
評價教師教學有那幾個方面？
2樓：河傳楊穎
教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
整體性原則是指在進行教學評價時，要對組成教學活動的各方面做多角度，全方位的評價，而不能以點代面，一概而論。
由於教學系統的複雜性和教學任務的多樣化，使得教學質量往往從不同的側面反映出來，表現為一個由多因素組成的綜合體。
要求1、 明確多次評價的目的和評價物件，以解決評價的方向性問題。
2、 明確每次評價的內容，評價的具體目標。
3、 明確為評價而準備的條件。
4、 對評價資料進行客觀、科學的判斷。
評教作用。1、激勵作用。
評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在一定的限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用，可以有效地推動課堂學習。
2、調節作用。
評價發出的資訊可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋資訊修訂計劃，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價所發揮的調節作用。
3、教學作用。
評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
教學評價的方法：測驗、徵答、觀察提問、作業檢查、聽課和評課等。
評價教師隊伍的第一標準是什麼
3樓：封疆大吏
師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。
加強師德師風建設，嚴把選聘考核晉升思想政治素質關，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，打造有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心的教師隊伍，建成師德師風高地。
堅持引育並舉、以育為主，建立健全青年人才蓬勃生長的機制，精準引進活躍於國際學術前沿的海外高層次人才，堅決杜絕片面搶挖「帽子」人才等短期行為。改革編制及崗位管理制度，突出教學一線需求，加大教師教學崗位激勵力度。
支援高校教師參與基礎教育教學改革、教材建設等工作。深入推進高校教師職稱評審制度、考核評價制度改革，建立健全教授為本科生上課制度，不唯頭銜、資歷、**作為評價依據，突出學術貢獻和影響力，激發教師積極性和創造性。
對教師教學效果的評價,最客觀和可靠的標準是什麼？
4樓：網友
教師的教學效果的體現在教書和育人兩方面，知識點講解的清楚明白，學生掌握的透徹紮實，平時作業和考試成績優異，教學效果好，學生知書達理，文明禮貌，發展全面。
怎樣才能算是一堂好課 ——談優質課的評價標準
5樓：雪戰神
1、談談您心目中好課的標準。 評價一堂課成功的關鍵要看學生，要把學生放在第一位來考慮，把老師的表現放在第二位。要看看整堂課是否以學生為本，是否把學生當成了課堂的主人。
所以我說評價一堂課時，關鍵是看學生的表現。從學生的課堂表現就能科學、正確地反映教師的素質。 第一，從學生的課前準備，看老師對學生養成教育的培養 聽課時，聽課的教師一般先於授課老師到教室，這時我們可以觀察一下學生的學習習慣。
要授課的內容是否已經預習，筆記是否放在課桌上，本節課所需的學習工具是否準備妥當，等等。通過這些基本的課前準備，我們可以看到這位授課老師平時對學生學習習慣養成的情況。只有充分準備了，才能在課堂上與教師積極配合，共同完成學習任務。
第二，從課堂上學生的學習氛圍，看教師對學生的調動能力 從課堂上的學習氛圍，可以很好的看出一名教師加於課堂、啟發學生的能力。在教授優質課的時候，由於評委老師多，聽課老師多，學生拘謹，老師緊張，所以把課上得死氣沉沉、毫無生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學生不配合，乾脆就一個人表演了。
雖然有回答問題的同學，也只是個別平時表現較好的，一堂課被叫起無數次，老師還樂此不疲。問而不答，於是就不問；啟而不發，於是就不再啟發。至於個別竊竊私語者、昏昏欲睡者，也就顧不顧來了。
對課堂上學生的種種表現的考查，就是對教師加於課堂的能力的考查。 第三，從學生對問題的回答，看教師對學生綜合素質的培養 學生理解能力的高低，思考問題的角度，見解的獨到行，表達的條理性，及理論聯絡實際的能力，這些不是一朝一夕就能形成的。有的老師為了把這堂課上好，不知在課下演練了多少次，可是一道真槍實彈的課堂上，學生的表現就差強人意了。
這種臨陣磨槍，彩排過不知多少次的課，毫無新意可言。從學生機械生硬的回答中，可以看出授課老師平時缺乏對學生綜合素質的培養。 第四，從學生完成的課堂習慣，看學生對知識的掌握 我們上課的目的就是把知識傳授給學生，培養學生理解問題、解決問題的能力。
你以為該講的都說了，目標就完成了，自我感覺還不錯，其實，實踐才是檢驗真理的唯一標準。如果三個學生到黑板上做題，結果兩個做錯了，這就不是一堂成功的課。 總之，學生在評價一堂課好壞最好標準。
中小學優質課的評價標準包含哪幾個方面？
對教師的評價應包括什麼方面?
6樓：寶寶
一、對教。
師的評價應包括對教師教學的評價和對教師（素質）的評價兩個方面。
二、分析：教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。為了進一步提高學校的教育教學質量，因此，學校教師的教學應是富有創造性的活動，其創造性發揮的基礎是全面瞭解學生、研究學生，並在此基礎上設計教學目標、選擇教學資源、組織教學活動、進行教學階段評價。
為使教師達到這一要求，學校對教師的評價是多方面的，不應僅侷限於學生的考試成績。對教師的評價應是全面的，主要應從對教師教學的評價和對教師素質的評價兩個方面。
教師評價的標準是從職業道德、學科知識、教學能力、文化素養、科研能力、交往能力、自我評價能力幾方面綜合進行評價。
三、教師評價還應注意：
評價應根據教師的差異，確立個性化的評價標準、評價重點以及選擇相應的評價方法， 有針對性地對每位教師提出改進建議、專業發展目標和進修計劃等。所以，對於教師評價應突出綜合素質、重視個體差異。只有這樣， 才能充分挖掘教師的潛能， 發揮教師的特長， 更好地促進教師的專業發展和主動創新。
家長對教師評價，家長對老師的評價怎麼寫
對教師的評價如下 1 課堂內容充實，簡單明瞭，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。2 老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。3 教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。4 老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師。5 ...
大學教師評價學生的評語，求大學生對教師的評價
莫小賢 有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能，健康成長。瞭解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學期中學有所成學有所長。做到了好...
小學數學教師有哪些最常用的評價語？
進步顯著，我為你喝彩 成績進步很大，更重要的是探索出了一條適合自己的道路。你真是個數學小天才，大家為他鼓掌吧！再想想，還有什麼解法？學習穩定，難能可貴。經過自己的努力，成績達到最佳水平，對此老師感到欣慰。你有較強的應變力和適應力，表現優秀。拼搏 追求 奮鬥，是你學業成功的保證。勤奮 好學 頑強，是你...