1樓：金融分析師莫老師
作文評語精選。
1. 詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。
2. 段落清晰，條理分明，文筆優美。
3. 整體的結構，描寫都還不錯。
4. 這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字型工整，寫出了自己的感受，望以後繼續努力。
5. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
6. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
7. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
8. 與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。
9. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
10. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
11. 主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。
12. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
13. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
14. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
15. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
16. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
17. 情節：情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
18. 情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。
19. 情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
20. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
怎樣改作文寫評語
2樓：唐一憨憨
作為一個作文老師，一開始批改作文的時候確實很頭疼，滿篇的錯別字，到處都是讀不通的句子，讓我一度感覺這簡直是最糟糕的工作，因為批改過幾篇作文之後，你會感覺心情都變得不好。
還有就是，批改完作文，打的那些評語，大部分學生不會去看，就算是看，也是走馬觀花，根本不管老師寫了什麼，你指出的這些那些問題，他們也不會當回事。
過了一段時間，我已經麻木了，有一次實在是批不下去了，就想了一個辦法，把學生的作文照下來，然後放在ppt上面，等到上課的時候放出來，讓學生們一起來修改，裡面的錯別字呀，語句不通順呀，不用你說，同學們找得一個比一個仔細。而且展示哪個同學的，那個同學就格外認真，眼睛一直盯著黑板。我突然感覺這個方法太好了，不僅減輕了工作，還能讓孩子們自己動起來，簡直太完美了。
但是這樣幹了幾次後，問題又來了，時間佔用太多，課程完成不了。這可怎麼辦呢，我開始變換思路，先是挑選好的作文展示，這樣一來，大部分同學都開始積極、認真地去完成自己的作文因為他們都想讓自己的作文得到展示。接著我又把那些有進步的孩子的作文放上來，誇獎一番之後，進步更大了。
後來，我只幫學生挑出一些錯別字，剩下的語句啦，寫作手法啦，先自己心裡大致有一個想法，然後放到ppt上大家一起修改，這樣過了幾節課之後，我發現同學們的作文都特別有進步。
到現在，我還一直使用這個方法，這種課孩子們愛上，收穫也大，比單純地寫批語好了很多。所以，我覺得不管作文批語怎麼打，關鍵是讓孩子們自己主動地修改自己的作文，而且從寫過的作文汲取好的經驗，摒棄壞的習慣，這樣的批語才是事半功倍的！
如何給一篇作文寫評語
如何批改敘事作文和寫評語
3樓：世波濤
當老師辛苦，當語文老師尤為辛苦，這其中尤以作文評改為甚。可現實是老師們辛辛苦苦地批改作文，認認真真地寫作評語，學生們卻未必領情。究其原因：
與老師們作文評語缺乏個性不無關係。因此，強調寫作個性化評語便顯得十分必要了。
首先、作文評語要注入情感，滿含人情味。心理學中有一種「自己人」效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持「同體觀」關係。也即在對方看來，你和他是「自己人」,這樣一來彼此的心理距離就拉近了。
教育心理也表明：師生之間的心理越是溝通，它的教育效果也就越高。可事實上我們的許多語文老師在寫作評語時，常常以尊者自居，帶著一種訓人的口吻在給學生說教，面目可憎。
久而久之，學生對老師們所下的評語便失去了那份期待。由於教師的作文評語在情感上與學生的心靈隔膜，無法激起「共鳴」,因此，也就無法從內心深處喚醒學生的寫作慾望。為此，筆者以為教師在給學生作文下評語時務必情之先行，只有以己之真情感動學生，學生的寫作慾望才有可能被激發起來。
初中作文如何批改，寫評語
4樓：匿名使用者
應分三步。第一步是對學生作文進行旁批。這一步，你可以指出學生作文在字詞句方面存在的問題和評出優點，在評改學生作文時應集中思維認真批閱。
第二步是對學生作文進行總批。這一步，你可以全盤考慮學生的作文文章結構是否清淅、完整，中心是否突出、鮮明等問題。第三步是注意學生的書寫。
我認為學生作文有優點該贊，但沒有原則的鼓勵對學生的作文水平的真正提高起不了多大作用。這樣批改固然費力，但我情願少批也不亂批、誤批。不足之處望海函！
5樓：匿名使用者
應先多寫鼓勵的話，其次再表明其不足之處，最後指導其改正！
怎樣改五年級作文評語
6樓：匿名使用者
如何批改小。
來學生作文及給評自。
語精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋樑，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。那麼如今學生習作應該如何改，特別是對剛學寫作文的三年級學生作文，我們應該如何改，才能更好的實踐新課程教學目標？
一、師生共批互閱中品嚐快樂。
三年級的孩子，初學寫作文，若看著自己分下來的作文被全批全改，「大好河山，一片紅」，他肯定很難為情，認為自己不是塊寫作的料，就大大打擊他的自信心了，使他的寫作興趣大打折扣，更談不上品嚐到成功的喜悅！接下來他們還會有興趣再寫作文嗎？
寫景作文如何批改寫評語
小學改作文的評語怎麼寫
7樓：撫慰心靈的夏寧
小學作文的修改評語。
一、字跡。a、書寫清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點髒，端端正正的字跡，讓人看了真舒服，你的字像印的一樣漂亮，b、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的，字不在格子中間，當然看起來不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的，我不相信你的字寫不好，永遠就這麼潦草，認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒，二、內容。
a、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受，你的作文內容具體，我讀的十分過癮。
1.內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。
4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
老師怎樣批改作文評語，如何批改小學生作文及給評語
當老師辛苦，當語文老師尤為辛苦，這其中尤以作文評改為甚。可現實是老師們辛辛苦苦地批改作文，認認真真地寫作評語，學生們卻未必領情。究其原因 與老師們作文評語缺乏個性不無關係。因此，強調寫作個性化評語便顯得十分必要了。首先 作文評語要注入情感，滿含人情味。心理學中有一種 自己人 效應，它告訴我們要使對方...
麻煩修改作文。幫忙修改作文
這是話題作文吧。第一個問題 開頭很好，開門見山，但第二段舉例不夠典型，文筆過於華麗，朦朧，以至於在第二段中你想表達的中心論點也很朦朧。維納斯的斷臂，勝利女神的殘缺，盡是人人皆知的事情，可從未聽說過，蒙娜麗莎的美貌超越了她們。正因為缺憾，正因為這一種缺憾展現在人們眼中是坦然的，這便註定了她們是唯美的，...
急 幫忙改作文 修改 補充 幫忙修改作文
假如我是一臺神奇的吸塵器。如果讓我選擇我的命運的話，那我願我是一臺神奇的吸塵器，給大家帶來方便，來保護大家。假如我是一臺神奇的吸塵器，我要先從最普通的吸塵器應該做的事開始做起。我要吸掉那些垃圾，讓人們生活在一個乾淨 衛生的生活環境裡，並且不再為環境質量的好壞而擔心。而 馬路天使 清潔工人也該徹底放假...