1樓：匿名使用者
學習，應該是快樂的 常想起這樣一個故事： 廟裡的廚房師傅給小和尚一個碗去買油，並嚴厲地警告：「你一定要小心，絕對不可以把油灑出來。
小和尚在上山的路上，想到廚房師傅兇惡的表情及嚴厲的告戒，愈想愈覺得緊張，不小心把油灑了。主持師傅知道了又讓小和尚去買油，並要他觀察山路上的人和事物，結果小和尚的油一點都沒有損失。 在教育實踐中，我們也經常遇到類似的事情。
教師反覆地向某位學生強調學習的重要性，強調「你一定要學習好，要考出好成績，這是你的長輩對你的期望。」學生也懂事，也很努力了，可是成績就是上不去。在家庭和學校的雙重壓力下，他開始憂愁、煩悶、想不開，覺得自己很笨，無論怎麼努力都比不上別人。
其結果是成績越來越差，被大家認為是「低能兒」。 想想故事中的主持和尚，多麼善於開導，善於理解人性，他成功地完成了一次教育，也給我們育人者上了一堂生動的、有效的「開導課」。心理學上對動機作過較全面的詮釋——動機過強會帶來難以消除的緊張、焦急、恐懼等，而持久的焦慮又會損害學生的正常心理活動。
學海無崖苦作舟」的年代已經過去了。現在強調快樂學習，所謂快樂學習，最重要的一點就是不要給學生造成太重的心理負擔，就像故事中的小和尚，本來可以輕輕鬆鬆完成的事情，而且是很快樂地完成的事，由於施教者廚房師傅對他施加了太大的壓力，結果事情反而辦「砸」了。 教育人是一門藝術，不僅僅是有愛心就夠了，更重要的是要有一顆善解人意，善於體察學生的難處，善於排解學生心理障礙的心靈。
育人者在實際工作中應該深入每一個學生的心理，一把鑰匙開一把鎖，讓孩子在學習的路上走得穩當，走得快樂。
2樓：匿名使用者
怎麼辦，我到底是回家呢？還是幫助別人？我左右為難地想著。
這是一個有點悶熱的下午，我的作業全做完了，正準備回家，可有些沒有作業本的同學向我投來乞求的目光，一定是想讓我借給他們吧。哼！我才不借呢！
又費我的時間，我回家還要發作文呢！我想著，就向家的方向走回去。 走著走著，我想起了媽媽的一句話：
幫助別人就是幫助自己。況且，今天我也是閒著的，倒不如幫助一兩位同學，於是，我向教室的方向走去。在教室，我幫助了兩位同學，我念得仔仔細細；他們聽得認認真真，一絲不苟，好像我是他們的老師一樣。
過了一會兒，我把題唸完了，他們順利過關，我這」小老師「當得真不賴！我心裡美滋滋的。 我又想起了一件事：
在六一兒童節，我們義賣報紙，當時天氣很熱，在賣出了五本書後，我將二十元錢捐給了貧困山區的失學兒童，捐錢後，我的心裡十分高興。 在這難忘的一天，我懂得了一個道理：幫助別人是快樂的。
快樂的作文
快樂的作文
《快樂是_____》作文
3樓：匿名使用者
快樂是小孩的玩具；快樂是學生的獎狀；快樂是青年的進取；
快樂是中年人的成功；
快樂是老人的健康；
快樂是窮人的兒女；
快樂是愛美之人的容顏；
快樂是豁達之人的內涵；
快樂是科學家的童心；
快樂是文學家的靈感；
快樂是醫學家的實驗；
快樂是運動員的毅力；
快樂是數學家的勝利；
快樂是為人的謙虛；
快樂是耐心的溝通；
快樂是真心的誠意；
快樂是友好的合作；
快樂是大度的寬容；
快樂是彼此的理解；
快樂是熱心的幫助；
快樂是無私的奉獻；
快樂是家人之間的責任；
快樂是朋友間的諒解；
作文《快樂》
4樓：請叫我王_尼_瑪
牛b學生上課氣死老師。
某班來了個新生。
一天，老師問他：你多大了？
學生：請問老師是問我**多大？
老師：你的年齡。
學生：哦，請問老師是想知道我去年的年齡還是今年的年齡？
老師：廢話，肯定是今年的拉。
學生：哦，請問老師是要我現在告訴你還是下課在告訴你？
老師：現在。
學生：哦，請問老師要我大聲說還是小聲說呢？
老師：靠，你說還是不說阿！少忽悠我！
學生：說，請問老師為什麼想要知道我多大呢？
老師：我隨便問問不行嗎？
老師：汗死………
算拉，算拉，同學們，我們今天的課題就是重複一下反義詞。老師說一句，你們接一句，ok！
老師：今天天氣很好。
學生：明天天氣很壞。
老師：我昨天吃魚頭。
學生：你今天吃龜tou
老師：錯誤。
學生：正確。
老師：我說錯誤。
學生：我說正確。
老師：你這個笨蛋。
學生：我這個天才。
老師：你給我站起來。
學生：我給你坐下去。
老師：老師叫你站起來，聽見沒？
學生：老師叫我坐下去，聽見了！
老師：你敢不聽老師的話。
學生：我不敢聽老師的話。
老師：你知道你剛剛說了什麼？
學生：我知道我現在沒說什麼？
老師：這位同學，我知道你是故意的。
學生：那位老師，你知道我不是故意的。
老師：你沒大沒小。
學生：我有小有大。
老師：你這麼小不學好。
學生：我這麼大才學壞。
老師：我不想說你了。
學生：你又想說我了。
老師：你給我停止。
學生：我給你繼續。
老師：算我怕你，停止好麼？
學生：我不怕你，繼續好麼？
老師：反義詞練習到此結束。
學生：近義詞練習現在開始。
老師：你有完沒完阿。
學生：我沒完沒了阿。
老師：你沒教養阿。
學生：我有教養阿。
老師：難道你像一個有教養的人嗎？
學生：難道我不像沒有教養的人嗎？
老師：鬱悶阿。
學生：高興阿。
老師：我快被你氣死拉。
學生：你快被我氣活拉。
老師：你能不能不說話阿。
學生：我能不能不閉嘴阿。
老師：你繼續吧，這課我不上了，我走。
學生：我停止吧，這課還得上，我來。
5樓：奇蹟與我有關
快樂快樂，是人們必備的。快樂可以帶給人身心的健康。哪世界上誰最快樂？
世界上誰最快樂？母親最快樂，母親的快樂是分享在女兒身上的。當母親親手為你做一頓飯時，她是快樂的；當母親看到你快樂成長時，她是快樂的；當……總之，很多。
例如：那日，我放學回家，母親見我來了，高興地問這問那，臉上始終洋溢著快樂的微笑。飯做好後，母親和我坐在一起，我和她說說笑笑地交談著，這時候，母親認為她是世界上最快樂的人。
世界上誰最快樂？是經過數小時的搶救，終於救治了一位病人的醫生。他看到自己救了一條命，自然很高興，很快樂。
他也為病人能脫離險境而感到快樂。想一想，無私的為人民服務，將是何等的快樂啊！
世界上誰最快樂？是正在講臺上，為學生們傳授知識的老師。他們為自己能培養出一批優秀的學生而快樂。他們為能將知識傳授給學生而快樂。老師們是無私的，也是快樂的。
世界上誰最快樂？是 ..
作文 --------，其實很快樂
6樓：匿名使用者
學習，其實很快樂。
三毛說「人生最深，最平和的快樂，就是靜觀天地與人生，慢慢品味出它的和諧與美。」靜下心來，翻開書本，那些沉積的墨香一點點溢滿空間，那些塵封的快樂一點點開啟。學習，其實很快樂……
曾經覺得，被太多的學習和作業堆積起的生活是不快樂的，曾經覺得，生活中的快樂隨著一張張草稿紙扔進了廢紙簍。彷徨中，想起了張愛玲的話：「給我一個理由，我可以再相信一次塵世，可以義無反顧地擁抱這座荒涼的城市。
我在認真地尋找一個理由，讓生活快樂的理由。於是，不再苦惱，不再埋怨，我靜靜地翻開書本，每一頁都用心寫得工工整整，每一道題都分析得透徹清晰，每一個筆畫的痕跡都整潔清秀。休息時，才驚奇地發現衣袖已經沾溼，額上的一滴滴汗珠不再讓我覺得莫名的燥熱，而是那一絲絲清風，讓我一點點沉浸在彷彿虛無的世界中，那種因平靜而覺得充實的心情，原來才是生活快樂的所在。
想起畢淑敏說過：「人生是沒有意義的，但你必須賦予她一個意義。」她面對著崑崙山上蒼茫而厚重的皚皚白雪，得到了人生的真諦，那種空曠飄渺的世界會讓人的思緒久遠。
而我在每天平凡而忙碌的生活中，找到了生活快樂的所在：心無旁騖，紮紮實實地完成自己的任務，在充實平靜中下來，這種沉靜空曠的心境會讓人的心靈感到和諧。
生活如畫，凝望著窗外漆黑的夜幕，那潔白的月亮彷彿是黑夜中盛開的一朵絢麗的花，皎潔的月光下，我生活中的花也在一朵朵綻放，它慢慢地化作一盞黃暈的光，伴著燈下伏案學習的我。我抬起頭，用水一點點浸潤乾澀的眼睛，即使累，卻不再覺得孤獨。因為我面對的，不再是指燈孤影，還有心靈的滿足，那種對於學習的喜愛，一點點填滿了心中原本的空虛，一點點照亮了心中呵護已久的夢想。
那些書本與試卷化作一條結實而堅固的路，這條路，愈加寬廣，也愈加平坦。書中的每一個字，彷彿都是筆下綻開的花，不再是幻想中的世界，而是開在人生道路上的花，永不凋零！
生活如花，生活像花的笑靨一般美好，生活散發的芳香，瀰漫著我的心靈，也瀰漫著我的世界。我彷彿看見，心中塵封已久的夢想，綻開在花靨的深處。我知道我在走一條很美的路，但無論是哪條路，都要踏實地走下去……
學習，使我更加快樂！
語文作文 《快樂的，語文作文 《快樂的 》
炎魔上古 忙碌與迷茫佔據了這個世界，常常有人抱怨自己沒有一點而快樂，生活中只有煩惱。曾有人問我，快樂是什麼？這令我想起了我小的時候 當時我可能只有五六歲，可這件事直到現在，我仍記得。鄰居家有個和我一般大的小女孩，她心靈手巧，會很多種摺紙技巧，當時，在我看來，這個女孩簡直是個天才，上帝賜予了她非凡的才...
給予是快樂的作文，給予是快樂的作文400字
幼時，媽媽經常教育我要 助人為樂 我一直把它當作 耳邊風 如今，我知道了媽媽的話是對的，我也實施了第一次給予。那是一個週末的早晨，我陪著母親去菜場買菜。母親進去買，我則在門口轉悠。突然，我耳邊傳來了熟悉的二胡聲，我朝聲音發出的地方望去，只見一箇中年人，衣著破爛，蓬頭垢面，手裡抓著一把二胡熟練地拉著。...
作文《快樂是 》6oo，作文《我的快樂》600字
向快樂出發，世界的魔法 每當唱起這首 向快樂出發 我的心情將由傷感化解為快樂。2010年轉眼間過去了，一場多彩的夢，在那聲鐘聲敲響的一刻，結束了，畫上了一個完美的句號。回眸2010年，有許多事情令我難以忘返，有感人的事件，如 水災 泥石流等等一些事件，令我感動的不是這些事件，而是那些在災難中活下來的...