小學教師任職資格，什麼是教師任職資格

1樓：湄江魚

那你今年先考好普通話等級證書(至少二乙)和計算機登記證書(高階，相信你應該有),明年三月份到你所在市區教育局報考非師範類「教育學和心理學」考試拿到合格證後，五月份提交材料可以去申請「教師資格證」。大專只可以申報小學教師資格證。有了資格證和畢業證可以由省教育廳參加每年的農村特崗教師招聘考試。

具體要求要看當年的招聘通知。）

目前，你可以在一些學校當計算機老師，作為實習經歷。申請教師資格證需要實習單位證明的。

祝你心想事成！

2樓：密碼保護

必須先考取教師資格證，這是入門的前提，然後可以再通過相關部門舉辦的招聘考試或面試，如果成績合格，那你就可以實現自己的理想了。

文化考試成績很重要，祝你好運。

什麼是教師任職資格

3樓：伊尚說事

綜述：教師任職資格證即是否具有教師資格證。

教師資格證可在當地教育部門組織的考試通過後取得。考試要考教育學和心理學，另外還要進行體檢。然後取得教師資格證，便具有了教師任職的資格。

取得方式：教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。

4樓：生活小達人笑笑

回答任職資格是指為了保證工作目標的實現，任職者必須具備的知識、技能、能力和個性等方面的要求。它常常以勝任職位所需的學歷、專業、工作經驗、工作技能、能力加以表達。

是一組職位的集合，這些職位要求任職者需具備的任職資格條件的種類、承擔的職責、績效標準、薪酬要素等管控激勵方式，以及在組織中與其它職位的分工彙報關係相同或相似。

對同職類職位進行細分歸併而成，這些職位分別承擔相同業務板塊功能與責任。

將同職類職位按照任職者具備的資格條件以及承擔職責大小的差異程度進行分層歸併而成。這些職位在績效標準、薪酬要素等管控激勵方式以及與其他職位的分工彙報關係存在差異。

運用於薪酬體系中的概念，職等與職級區間的確定要根據人力資源戰略、企業規模、支付能力、人力資源現狀等因素確定。

是一系列工作/任務的集合。職位強調的是以「事」為中心，而不是擔任該職位的「人」。

企業的任職資格要求由兩部分組成：行為能力與素質要求。行為能力包括適應戰略要求的知識、技能和經驗等；素質要求是指適合從事某一職類、職種、職位、職層任職要求的人的動機、個性、興趣與偏好、價值觀、人生觀等等。

從事不同職類、職種、職層的工作的人所需的素質要求與行為能力是不同的，如技術類工作的性質與特點、工作方式與方法同營銷類工作的性質與特點、工作方式與方法相比存在很大的差異，因而對從事技術類工作的員工素質要求、行為能力要求與從事營銷類工作的員工的素質要求、行為能力要求存在較大的不同。

同一職類不同職種、職層的員工在任職資格要求上也有一定的偏重，同一職種不同職位上的員工任職資格原則上應該相同，這樣便於同職種內員工的職位調配、輪換和工作協同等。

同一職類、職種的任職資格要求在企業戰略相對不變的情況下，相對保持穩定。各職位的具體任職資格要求，可在不違反職類、職種的任職資格要求基礎上，隨組織機構調整有一定的靈活性，即可以因組織或人事上的安排而進行若干特定的要求。

企業在進行人力資源開發於管理中要注重各職類、職種、職層員工能力的均衡發展，各職類、職種員工任職能力都要符合戰略要求、尤其是企業管理類人員、技術類人員和銷售類人員的能力一定要均衡發展。只有這樣才能使企業獲得持續的發展能力。

企業高層管理者的領導能力是牽引員工任職能力成長的核心力量。

5樓：匿名使用者

即為是否具有教師資格證。

有教師資格證不一定就能教書，還要看是否有學校招聘。