1樓：解開心結不再迷茫
第。一、超前教育。現在很多家長都會提出「不能讓孩子輸在起跑線上」的教育觀點，並且按照這一套理論實施，不少學前兒童被報了各種興趣班，孩子的童年苦不堪言，這種不是物質上的匱乏，而是精神上的疲勞。
跟更有甚者，一些搞教育的人提出了胎教的概念，給未出生的孩子放**的，這其實毫無意義。隔著厚厚的肚皮孩子根本就聽不到，何不讓孩子安安心心的睡覺呢，盡是瞎折騰。
第二，結果導向教育。一些家長只看孩子的考試成績，只要考的好就什麼問題都沒有，一旦有些退步就雞飛狗跳，這樣的家長忽略了一個事實：孩子的成績本來就是一個波動的範圍，你不能一直以一條直線去要求他，但孩子卻在波谷時，最需要的是父母的鼓勵和幫助，而不是批評指責。
正確的做法應該是以過程為導向，孩子努力了，結果怎麼樣不重要，一次考試沒有考好也沒什麼問題，重要的是幫助孩子找到沒有掌握的知識點，不斷改進成績自然就上去了。
第三，父母口中常說「別人家的孩子」，這實際是對自己孩子自信心的一種打擊，長此以往，孩子就沒有了學習動力，因為他發現，無論怎麼努力都趕不上「別人家的孩子」，一個人沒有自信心是非常可怕的。正確的做法是先肯定自家孩子所取得的成績，讓孩子明白過程努力的重要性。
2樓：慈鍵痛
我國家庭教育最大的誤區是家長只把孩子當作孩子，還不是一個逐漸有著個人想法的獨立個體，一味聽風根據其他人的辦法教育，而沒有因材施教，過分期望，這種期望非常強調功利化。
事實上，我老說一個觀點，每個家長都在說，不要讓我的孩子輸到起跑線，但終點到底在哪？
其實大多數家長受市場價值觀的影響，也受整體思想道德文化的影響，不自覺地把孩子成長所謂的目標定位在成功上，而這種成功往往有功利化、物質化、現實化等特點。
這樣的一種思想，促使家長採取了很多背離兒童發展規律的行為。所以我們認為中國的孩子普遍生活的不快樂，生活方式不健康，恰恰源於這種過分的愛。
那麼這個問題由來已久，我們獨生子女這種社會現狀，特別是現在物質生活的不斷改善，很多家庭把所有的精力財力都放在孩子身上，對孩子缺乏嚴格的要求和非常重要的行為訓練。
所以我們前不久做的調查：孩子在選擇有心裡話和誰說的問題上，這次調查的結果，第一選擇從過去一直以來的朋友不懂孩子，很少去認真去研究思考孩子。
3樓：東哥很帥
在我看來我們的家庭教育存在五大誤區：一，對孩子提出的問題要用科學和真理解答，而不是用神話和迷信解答。
如今科學技術飛速發展，為了讓孩子學到更多的科學文化知識，對孩子提出有關科學知識的問題大人要用科學和真理解答，才能使孩子跟上時代的步伐。相反，用那些神話和迷信的故事誤導孩子，只能使孩子愚昧無知，跟不上時代的進步。
二，喜歡聽話乖巧的孩子。
在大多數中國父母親心目中都認為聽話乖巧的孩子是好孩子。聽話乖巧的孩子在家裡比較讓大人放心，生活受父母安排，父母不允許做的事情很少做；在學校乖巧聽話的孩子比較受老師喜歡，他們上課專心聽講，按時完成作業，很少違反學校紀律。這樣的孩子比較容易管理。
那些調皮搗蛋、不聽話的孩子通常被認為是壞孩子。在家裡，調皮的孩子的好奇心往往比聽話的孩子要重，常常會提出一些奇怪的問題。
三，用暴力的方法教育孩子。
很多父母在教育兒女時，如果不聽話就用暴力行為，不是打就是罵。有些父母在發火的時候常常罵孩子是「混賬東西、畜生、笨蛋、沒頭腦……」也有些父母自己有本事，恨鐵不成鋼，對孩子的要求很高，如果子女學習成績不好，就會經常責罵子女。有的孩子不服氣，跟父母頂嘴，他們更是惱火。
還有些父母甚至經常動起了武力，只要孩子犯錯就拿起棍子打。
四，過於溺愛孩子。與暴力教育方法相反的就是過於溺愛孩子。
由於現在社會受到計劃生育的影響，獨生子女家庭較多，有的家庭甚至還是4+2+1式成員分配現象，也就是不僅孩子獨生的，孩子的父母本身也是獨生子女，這就形成了四個老人、兩個大人再加上一個孩子的家庭形式。由於家裡只有一個孩子，很多父母和老人把孩子視為心肝寶貝、掌上明珠，放在手上怕摔，含在嘴裡怕化，把孩子寵壞了。
五，填鴨式強制教育。
在獨生子女家庭裡，一家人把全部的希望都寄託在孩子的身上。很多父母為了使孩子長大後變成有用的人才，過早地對孩子實行填鴨式強制教育，使孩子失去了童年應有的活潑和快樂。
4樓：語文劉老師家庭教育
在我看來，家庭教育最大的誤區是注重物質和表面，忽視心理和態度；重視結果，忽視過程；重視給予和約束，輕視引導和督促；重視物質獎勵，輕視精神激勵。
1，注重物質和表面，忽視心理和態度（品格）。對於孩子的身高、體重、成績所有的家長都很關注，但有幾位家長知道孩子的心理成長特點、精神需求是怎樣的？說到青少年，都知道逆反，說到孩子逆反家長就頭痛。
有哪位家長知道，有逆反心理其實是好事？如果一個孩子十歲還像三歲小孩子一樣聽話，那這個孩子肯定有問題。
2，孩子表現、成績好壞，對於這類結果，每位家長都很重視。但是為什麼會有這樣的表現，卻很少去分析。用「不管白貓黑貓捉到老鼠就是好貓」來衡量孩子，很多家長會覺得只要成績上去了，怎麼都行——這絕對是大部分人的思想，同時也絕對是錯誤的。
只舉一個常見的現象：很多孩子為了考個好成績，十一二歲就開始熬夜，造成睡眠嚴重不足，影響身心健康的不在少數，這值得嗎？
3，很多家長要麼得孩子還小不懂事，要麼覺得孩子不聽話，於是給孩子這個那個，要求這樣那樣。特別是一些成功人士，會覺得我這麼成功，按我說的去做，將來一定成功。而忽視了孩子是一個主體，缺乏應有的尊重，以為孩子是教出來的。
孩子不是機器人，嚴絲合縫的計劃並不一定培養出人才來。以孩子為主，引導和啟發，是很多家長最缺乏的。孩子如果缺乏主動和自律，家長給得再多，管得再嚴，都不能持久有效。
5樓：武悼天王
誤區一：知識傳授多，智力開發少。
很多父母把知識的積累和智力的發展等同起來，錯誤地認為多教孩子幾個字、背幾首詩就等於發展了孩子的智力，因此，不顧孩子的接受能力，硬性灌輸各種知識。
誤區二：嬌慣寵愛多，嚴格要求少。
父母對孩子百依百順，言聽計從，甚至姑息、遷就孩的錯誤，缺乏必要的約束。
誤區三：物質滿足多，精神給予少。
父母過多地滿足孩子物質上的需要，而不注意滿足孩子精神成長的需要，如限制孩子交朋友等。
誤區四：期望要求多，因材施教少。
不少父母對孩子期望過多過高，而符合其智力水平、個性特點的具體措施卻很少，造成教育缺乏針對性或與孩子身心發展規律相背離，事與願違，兩敗俱傷。
誤區五：身體關心多，心理指導少。
有些父母過分關注孩子身體方面的發展，為孩子拼命增加營養，卻忽略了孩子的心理健康，導致孩子大量心理、行為問題的出現。
誤區六：關心智力因素多，培養非智力因素少。
很多父母關心孩子的焦點是智力因素的發展，而對情感、意志、興趣、愛好、個性等非智力因素髮展缺乏應有的重視，致使在孩子智力發展的背後。隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機。
誤區七：硬性灌輸多，啟發誘導少。
有些父母教育孩子不講究方式方法，強迫孩子接受自己的觀點，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，輕則怒斥一番，重則棍棒相向、拳腳相加，嚴重地挫傷了孩子地自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，或在逆反心理的驅使下變得難以駕馭。
誤區八：腦力勞動多，體力勞動少。
有些父母盡一切可能為孩子提供優越的學習條件，不讓孩子分擔任何家務，不注重培養孩子的基本生活能力和勞動能力，把腦力勞動凌駕於體力勞動之上，使孩子變得高分低能，眼高手低。
誤區九：父母分歧多，統一要求少。
家庭成員之間為孩子的教育各持己見，互不相讓，對孩子缺乏統一要求，使得教育的作用相互抵消。
誤區十：為個人著想多，為社會著想少。
很多父母把孩子當作自己的私有財產，根據自己的心理和需要任意擺佈，使孩子從小就束縛在家庭這個小圈子裡，向孩子灌輸利己主義的思想，而很少把孩子當成是社會財富的一部分，教他們在社會的大熔爐裡公而忘私、捨己為人、鍛鍊成長。
6樓：杜鶯韻
我認為存在的問題有好幾個，（一）、過分依賴學校教育。
按照社會學的有關原理，個人社會化是在家庭、學校、社群、工作單位等環境中完。
成的。其中，家庭是個人社會化的第一要素。人生伊始，個體從母體中獲得生活的過程，就是個體求生與社會文化環境的統一過程，這一過程正是通過家庭實現的。
童年時期建立親密情感，學習語言，內化文化規範和價值標準等人生社會化的奠基性工作主要是通過家庭進行。家庭這一特殊的群體在兒童社會化方面的功能是任何其它社會組織所不能替代的。
二）、重智輕德。
據2023年零點調查公司參與的世界公民文。
化與消費潮流調查，中國國民的價值觀與其他國家明顯不同。各國公眾認為最重要的價值是講究禮貌、責任感、寬容和尊重別人；而中國公眾最重視的價值依次是：獨立、學識和講究禮貌；對責任感及寬容地尊重別人，與他人溝通等的重視程度遠遠低於其他國家。
只有略多於50％的人認為教育孩子講究禮貌是重要的；只有30%的家長重視培養孩子的責任感，世界各國中處於最低位置；同樣，只有不到30％的中國人重視容忍和尊重別人，比世界平均水平低約10個百分點。中國家庭忽視人格養成和道德發展的程度由此可見一斑。（三）、重藝輕勞。
早期教育理論主張重視0到3歲幼兒的智力開發，這實際上是要通過親子交流，發現孩子的性格特徵和潛在能力，而。
並不是要教這麼小的孩子學認字或彈琴等專門技能。然而，不少華人家長並不清楚自己的孩子到底有何天分或愛好，還誤以為培養孩子學習技藝越早越好，送年幼孩子去上各類課外班，其實這反會「揠苗助長」。因為幼兒學習是以興趣為主導的，如果孩子本來表現出對**的興趣，願意模仿彈琴或跳舞，不妨讓他們自由發揮一陣。
過早讓幼兒上課，他們很可能會受不了枯燥而使興趣消亡，就更別提學出成了。即便是年齡稍長的孩子，如果沒對準他們的特長興趣去培養，也會枉費時間金錢，得不償失。
在你看來婚姻到底是什么，在你看來婚姻到底是什麼？
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在你看來訂婚需要準備哪些東西呢
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