1樓：擱淺的貓喵喵喵
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠定基礎。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。
幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每乙個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支援和幫助。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用。有效地促進幼兒的發展。
幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。
幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠於職責，身體健康。
下列不屬於幼兒園教育的基本特點的是( )。 a. 遊戲化 b. 主體化 c. 生活化 d.
2樓：伊敏瑞傳奇
a. 遊戲化；b. 主體化。
幼兒園（英文/德文：kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。
根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
3樓：網友
沒有d選項嗎？從你給的三個選項中可以看出遊戲化，生活化是幼兒園教育的特點。
4樓：網友
如果我們都是孩子，就可以留在時光的原地坐在一起一邊聽那些永不老去的故事，一邊慢慢皓白。祝自己生日快樂！喜歡極端的東西 黑或白 愛或死我的不合群不是裝出來的。
本身就缺乏熱情 並且又懶。
顯得孤僻 也沒有什麼魅力讓人家巴著我。
關於我國幼兒教育的描述不正確的是
5樓：19860222兔
關於我國幼兒教育的表述，不正確的是（ c ）。單項選擇題。
a、屬於基礎教育。
b、屬於啟蒙教育褲鎮。
c、屬於義務教育。
d、屬於實施全面發展的教育。
6樓：內蒙古恆學教育
學前教育屬於義務教育是錯誤的。我國拿卜的義務教育指的是從小學到初中的九年義務教育，學前教育不屬於義務教育。
學前教育是中國普通高等學校專科專業。學前教育主要研究學前教育學、幼兒心理學、悄敏櫻幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識，以及哲學、心理學、教育心理學、社會學、教育統計、政治經濟學、倫理學和計算機等各種相關學科的知識。
受到幼啟叢兒教育技能的基本訓練，具備在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。例如：觀察幼兒、分析幼兒以及對幼兒實施保育和教育。
關於幼兒園教育在整個教育體系中的地位，正確的說法是
7樓：娃娃谷
關於幼兒園教育在整個教育體系中的地位，正確的說法是 a.屬於基礎教育 b.屬於義務教育 c.
屬於定向教育則讓 d.屬於超前教育 檢視答案笑襲解析碰盯兄 【正確答案】 a 【答案解析】 幼兒園教育屬於基礎教育，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。
學前教育區別於中小學教育它必須遵循的原則是
8樓：楠汐
幼兒教育原則是以「體能、智慧型、心理野亮能力三維平衡發展」理論為核心，培養孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。然而我國中小學應遵循的教學原則有：
直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、理論聯絡實際原則、因材施教原則。
幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展，為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。
幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是( ) 。
9樓：瑤兒射手
幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是幼兒發展。
幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。
幼兒老師必須使家長及時，全面的瞭解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。
為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟樑。時代的發展要求二十螞配一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。
而主體性品質的培養必須從小開始。
因為兒童從生下來便具有主體性的「潛能」，然而這種潛能只有在支援和鼓勵探索的環境中 ，才能充分的變現出來；反之納滲，則會阻礙幼兒主體性的的發揮，甚至造成主體性品質的缺失。但是，在我們的傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。
因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。
幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其悶茄指身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
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幼兒園大班幼兒不愛喝水分析反思 當幼兒園大班幼兒不愛喝水的時候，父母有的時候就會採取在水中加帶有味道的調味讓寶寶愛上喝水，但長久以後，寶寶對於糖水的依賴就會更嚴重，導致寶寶更加排斥白開水。當父母對於寶寶最開始表現出來不愛喝水的時候，父母因為擔心寶寶的健康而強迫寶寶去喝水，但是一昧的強迫只會早就寶寶的...
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一.確立德育為首的觀念，形成全員德育的良好局面 二.以隊伍建設為本，促進師資隊伍專業化發展 三.以安全教育 服務師生工作為重點,加強後勤工作管理,建立 平安幼 兒園 四.以科學發展觀,推動我園幼兒教育和諧持續發展 實施和和幼兒園新課程改革的深入開展，廣大幼兒教師的教育觀念 教育行為發生了深刻變化，幼...