1樓：神亦勝
孩子在幼兒園不肯參與集體活動怎麼辦？有的媽媽說啊，孩子在幼兒園裡不願意參加集體活動，大家都在跟著老師學兒歌，學做操。他在旁邊坐著，一動也不動，或者自顧自玩自己的。
爸媽聽說了，心裡好著急呀，光著急沒有用，咱先得搞清楚孩子為什麼不願意參與到集體活動中去。
原因一，孩子還沒有度過入園適應期。當孩子對一個新環境沒有放下戒備心理的時候，他是不會在這裡開心的又唱又跳，哪怕孩子在家裡鬧騰得像孫猴子，剛到新環境裡時，也會表現得非常安靜，甚至膽小。
在最初的一個階段，他做得最多的事情就是觀察。直到他確認這裡很安全，而且他對新環境產生了熟悉感和好感，他的本性就漸漸表現出來了。該笑就笑，該玩就玩，該鬧就鬧，當初那種矜持的假象就一去不復返了。
對於這種原因不肯參加集體活動的孩子來說，解決的辦法最簡單，給他適應的時間等他熟悉了就好了。
原因二，孩子有點兒膽小內向，不敢在別人面前表現自己膽小的孩子，最需要的就是練膽兒，怎麼練呢？首先你不能呵斥責罵孩子，把孩子的小膽量想象成一隻小蝸牛。你耐心地等待，他會慢慢的伸出頭來，你用手一戳，他就立刻把頭縮回去了。
爸媽不要總是責怪孩子臉皮薄，膽子小，尤其是不要當著別人的面數落他，孩子自己心裡本來就不好受，隨便給他貼標籤，只會讓他更有壓力，多誇誇孩子身上的優點。比如他的聲音好聽，笑容好看，心靈手巧等，讓孩子對自己有自信，並樂於把有自信的一面展現出來。
多帶孩子參加體育活動，運動能讓孩子變得陽光開朗、樂觀，身體強壯。身體素質提高了，孩子也就不會膽小得整天躲在爸爸媽媽身後了。多找機會和別人交往，不管是加入別人的活動，還是邀請別人來家裡做客，爸媽要給孩子做榜樣，表現的積極又熱情。
孩子在你的帶動下，也就能和別的孩子開心地玩起來了。
還有一點很重要，爸媽平時別太獨斷專行，和孩子有關的事情，要問問他的想法，尤其是到了外面，別人問孩子幾歲啦，叫什麼名字，喜歡吃什麼之類的問題。爸媽別急著替孩子回答，也別催他回答給孩子一點時間，讓他組織好語言自己說出來。
原因三，孩子能力不足，老師教的東西他學不會。有的孩子語言發展比較慢，老師教的兒歌他不會說；有的孩子**感不太好，找不準**的節拍；還有的孩子身體協調性差，做操的時候動作做不到位。對於這些能力不足的孩子，只有多練習，才能慢慢看到進步。
2樓：最愛秋天的傳說
教學活動模式作為一種直接教學活動模式在幼兒園教育領域中無法被完全拋棄，因為幼兒年齡小，故事閱讀、手工製作、規則傳遞、動作學習等都需要教師直接示範。但是，這並不意味著講授式教學就不必體現幼兒的主動性，只要傳遞灌輸即可。相反，在這樣的活動中教師尤其要注意教學環節和教學活動策略的設計與運用，以突出幼兒的主體性，激發他們的學習主動性和積極性。
幼兒園教育活動包括哪些內容
3樓：雅涵公主
具體內容包括：
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠，學科課程是指以
科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
4樓：匿名使用者
1從幼兒園教育活動的結構出
發學科領域結構的教育活動（語言、數學、科學、**、美術和體育活動）和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發
生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發
健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類4從幼兒園教育活動的性質出發
兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類5從幼兒園教育活動的組織形式出發
集體活動、區角活動、個別活動
5樓：sch啦啦
幼兒園教育活動包括哪些內容？
（一）按特徵分類
1.生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎佔了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中，教師要根據幼兒的身心特點，建立合理的生活常規，逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2.區域活動
區域活動又稱活動區（活動角）活動，是指幼兒在活動區內進行的以自由遊戲為特徵的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒勇於嘗試和探索，培養幼兒積極的活動態度，促進幼兒創造性和個性的發展。
3.教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用，是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源，有目的地選擇教育內容，靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段，鼓勵幼兒主動參與，積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發展。
（二）按教育內容分類
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠，學科課程是指以科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
（三）按組織形式分類
1.集體活動：一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。
2.小組活動：就是講全班幼兒分成幾個小組進行活動。
3.個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發的、自由的活動。
（四）按學習方式分類
1.接受式學習：指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。
2.體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
3.**式學習：指以幼兒自主的發現、**和解決問題為主的學習方式。
4.合作式學習：指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。
（五）其他形式的活動
1.全園活動
全園活動是指根據某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。
2.親子活動
親子活動是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。
關於對「學前教育三年行動計劃」實施情況督導評估的意見
修訂《幼兒園工作規程》答記者問
擴充套件資料
幼兒園（學前教育）
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
6樓：匿名使用者
幼兒園課程主要有三種型別：
一、學科：**、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。
三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
什麼是幼兒園主題教育活動
7樓：樂奕寶貝
幼兒園的集體教育活動大體可以分成兩類，一類是領域教育活動，即回突出活動的領域特點的教育答活動，比如語言領域活動，藝術領域的教育活動等；另一類就是主題教育活動。我認為，主題教育活動是一個比較模糊的概念，目前還沒有一個比較統一的說法，但同行們比較一致的認識是，主題教育活動是圍繞主題確定內容、具有綜合性的、一系列的教育活動的統稱。
隨著《綱要》精神的貫徹落實，人們逐步認識到，幼兒教育應淡化知識教學，注重幼兒情緒、情感、態度、習慣的體驗與養成。關於幼兒發展的評價也由關注幼兒學會了什麼知識，轉向看幼兒發展了什麼能力，鍛鍊了什麼技能，獲得了什麼情感，形成了什麼態度。這一轉變既是對幼兒特點的高度尊重，又是幼兒教育改革的重要導向。
主題活動能夠充分調動幼兒的多種感官，並形成多種體驗方式。這種複合式活動，在促進幼兒全面發展的教育中具有十分重要的意義。
如何確定幼兒園集體教育活動的活動重點及難點
8樓：匿名使用者
幼兒園各領域重點難點是對保教目標的進一步具體化。從健康、科學、社會、語言和藝術五個方面提出的具體的要求來實現體、智、德、美全面發展的保教目標。
不同的學科目標、不同的領域目標或不同的學期目標之中。它們是對教育目標的進一步具體化過程。在教育目的的指導下，《規程》《綱要》《指南》分別提出了幼兒園保育和教育目標，以及各領域目標，形成了一個完整的目標體系。
一般來說，幼兒園目標體系包括幼兒園保教目標、幼兒園各領域目標、幼兒園各年齡目標、幼兒園各年齡段學期目標，幼兒園教育活動目標等。
對於一個具體的教育活動，所設計的目標一定應當是具體而有針對性的。籠統而空乏的活動目標既不能體現對於特定具體教育活動的有效匹配，也不可能在一次教育活動中實現，同時也喪失對於活動效果進行評判的參照價值。
目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教師看後不能清楚地瞭解授課老師的教育思路。
如：大班歌曲《小魚遊遊》中目標
（1）初步熟悉歌曲，願意和大家一起唱歌；
（2）能積極參加**活動。
什麼是幼兒園主題活動，什麼是幼兒園主題教育活動
主題教學也可稱為多元智慧主題活動。多元智慧相信父母有所耳聞，多元智慧是美國著名發展心理學家 哈佛大學教授霍華德 加德納博士提出的，他認為傳統的對於兒童智力的評價是錯誤的 單一的 片面的，霍華德 加德納博士指出，人類的智慧是多元化而非單一的，由語言智慧 數學邏輯智慧 空間智慧 身體運動智慧 智慧 人際...
幼兒園教學活動有哪些 幼兒園教育活動型別有哪些
幼兒園教學活動的特點有哪些簡答題。1 幼兒數學教學活動具有情境性 操作性和遊戲性的特點。在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據教育目標，幼兒的發展狀況及幼兒的興趣 需要，制定本次教學活動的具體目標，選擇相應的教學內容 教學方法和活動的組織形式。也就是說，在進行教學活動之前，教師要考慮並制定好完整的...
幼兒園中班晨間活動有哪些，幼兒園晨間集體遊戲有哪些？
迷迷轉 發展幼兒的平衡能力 玩法 1 幼兒兩臂側平舉，在原地旋轉。2 邊轉邊念兒歌 迷迷轉，迷迷轉，大風吹來，塊塊站。3 當唸到 站 字時，幼兒馬上停止旋轉。4 每回最多轉3圈，以防幼兒頭暈跌倒。做冰塊玩法 2 唸到最後一個字時，每個幼兒都必須停住不動，並儘量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰 凍...