1樓：愛教育的辛老師
根據最新《3—6歲兒童學習與發展指南》要求和教育目標分類學，幼兒園活動設計中的活動目標包括：括認知、技能、情感三個方面。
1.認知目標：即知識的掌握，認知能力的發展。
2.情感目標：包括興趣、態度、習慣、價值觀念、社會適應能力的發展等。
3.技能目標：技能的獲得、動作協調、動作技能的發展等。
擴充套件資料：《3-6歲兒童學習與發展指南》是 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》和《***關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，於2012 年10 月9 日由教育部正式頒佈，對防止和克服學前教育「小學化」現象提供了具體方法和建議。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。
《指南》的制定始於2023年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發展指南的相關內容，用兩年時間廣泛徵求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查物件。正式文字出臺前，指南先後兩次面向各省（區、市）教育行政部門和有關師範院校徵求意見，又在教育部門戶**面向社會公開徵求意見。
2樓：三千洵
幼兒園的活動目標主要就是為了讓孩子能夠全面的去發展唄。
幼兒園活動目標分析怎麼寫
3樓：芋頭不是香芋
幼兒園集體教學活動的有效性策略。
（一）、教學準備策略：
教學準備策略主要指教師在集體教學活動前所要處理的問題解決行為，即在制定教學方案時所要做的工作。具體說，教師在準備教學時須解決如下問題：目標的確定、材料的準備、教法的選擇等。
有效的教學準備策略應包括以下幾方面：
1、明確教學目標。
教學目標是師幼通過教學活動預期達到的結果或標準，在集體教學中一定要先明確教學目標。目標的確立須從幼兒角度出發，涵蓋態度情感、能力、知識經驗多個緯度，必須是可測的、可評價的、具體的、明確的，適宜大部分幼兒最近發展區，是可以共同達到的。
例如：小班科學領域「認識時間」，某教師目標表述：「認識白天黑夜，瞭解主要特徵及與人們生活的關係；正確區分白天黑夜」。
顯然，目標過於單一，僅重視知識技能的傳授，而忽略其它能力的發展。結合有效教育目標的標準，可做如下改動：「認識白天黑夜，瞭解其主要特徵及與人們生活的關係；正確區分白天黑夜，嘗試運用時間詞彙；幫幼兒樹立時間觀念，養成良好的生活習慣」。
2、準備操作材料。
集體教學中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應結合活動要求和幼兒的年齡特點，準備最佳的操作材料，發揮最大效應。
（1）材料的可操作性。集體教學中提供的材料操作性要強，使幼兒願意操作、探索。如：整合活動「有趣的線條」，幼兒可利用線條自由表現，充分體驗創造想象的樂趣。
（2）材料的層次性。同一年齡幼兒發展水平不一致，存在個性、智力、能力上的差異。教師提供的材料要有層次性，使幼兒能選擇適合自己的材料進行操作、探索。
4樓：冬夏
一、分析活動目標，確定重難點。
眾所周知，一個活動的目標是一個活動的重點，而在解決重點過程中會遇到的問題、在師幼過程中碰撞出的挑戰，便是這個活動的難點。可見，要設計和把握一個活動的重難點，便要根據活動的目標來進行考量，分析。
常見問題：無法明晰的判斷一次活動的重難點環節在**？
對策：先看目標，再分析，最後有針對性地對重難點進行設計。
案例分析：如教學活動《綵帶飄飄》的目標：1、結合**揮舞綵帶，嘗試創編煙花綻放的動作。 2、體驗綵帶飛舞的樂趣。
活動環節：一、情境激趣。二、欣賞理解。三、聯想創編。四、合作表演。
由目標可見：本次活動的重難點應該是在第三環節：聯想創編。
綜上所述：在活動設計時，先通過分析活動的目標，確定重難點，這是基礎。
二、滿足活動空間，突出重難點。
在確定了重難點環節後，我們接著要思考的是：如何能夠突出活動的重難點，在教學過程中做到詳略得當。
常見問題：老師在匯入環節或其他環節花了相當的筆墨，佔了活動一半以上的時間。
對策：在環節設計時，要為重難點環節留有充分的空間和時間，在執教過程中，匯入部分的語言和引導應該儘量簡潔明瞭。只有從時間和空間兩方面保障，才能突出活動的重難點。
如何制定幼兒園教學活動目標
幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面
5樓：demon陌
情感目標、認知目標、能力目標。
拓展資料：情感目標：指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是學習成功的關鍵。
教師在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，增強克服困難的意志，認識到自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。
認知目標：認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。形成由低到高的階梯。
1．知識：指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。
2．領會：指把握所學材料的意義。可以藉助三種形式來表明對材料的領會。
一是轉換，即用自己的話或用不同於原先表達方式的方法表達自己的思想；二是解釋，即對一項資訊加以說明或概述；三是推斷，即對事物之間的邏輯關係進行推理。領會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。
能力目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力獲取、收集、處理、運用資訊的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
拓展資料：教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。
學校教育活動有各種差別。從形式看，有教學活動、課外活動、實踐活動；從活動主體看，有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，從內容上看，有課內外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，發展個性特長等各種活動。
教育活動，不論廣義與狹義，其宗旨都是進行人的培養和訓練。
如何制定幼兒園活動目標
幼兒園目標包括哪些方面的內容。
6樓：p2p網貸知識達人
我國幼兒園教育的目標是：「對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
幼兒園教育目標的結構：教育目的、幼兒園教育目標、各個幼兒園具體的教育目標。
教育目標分解的方法要恰當，可分為四個層次。
第一層次：每一學年的教育目標；
第二層次：學期教育目標；
第三層次：一個月或一週的教育目標，也可以是單元活動目標。「單元」可以是主題活動單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節課的教育目標。按目標指導範圍分——四個層次。
第一：指導本園的教育目標；第二：指導一個班級的教育目標；第三：
指導不同活動組的教育目標；第四：指導每個個體的教育目標，即根據每個幼兒發展情況確定目標。
如何制定幼兒園教學活動目標
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