1樓：生活達人小羅
當孩子一到三歲的時候，父母需要儘可能多的抽出時間給孩子讀繪本，在讀的時候要注意聲情並茂，語言可以儘量誇張一些，語速要降低，不要抱有完成任務的想法，對於繪本中一種優美的詞句要著重讀給孩子聽。在給孩子讀繪本的時候，也要注意根據孩子年齡的增長要改變讀物。
孩子在生活中會聽到各種不同的聲音，這是鍛鍊寶寶聽力最好的機會，父母可以在生活中給孩子指出不同聲音的聲源，幫助寶寶認識他們。
2樓：網友
如果你想隨時隨地的對兒童進行語言教育，那麼你就經常和他交流，和他對話，帶她出去玩，看到一草一木都能描述。
試述如何針對幼兒言語發展中易出現的問題進行教育。
3樓：考試資料網
答案要點】言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現象。幼兒言語在發展中容易出現音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現的問題採取適宜的教育措施。
主要的問題表現及教育措施如下。
1)音準差問題及教育措施。
一是不能正確掌握發音部位和發音方法。
問題表現：3～4歲的幼兒由於生理上不夠成熟，不能恰當地支配發音器官，不能正確掌握發音部位和發音方法，出現發音困難。
教育措施：正確的教學，可以幫助幼兒更好地掌握發音部位和發音方法。特別是對3～4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導他們多作發音練習。
在日常生活中，應要求幼兒努力做到發音清楚。
二是方言影響。
問題表現：發音除受生理成熟的影響外。更受環境和教育影響。方言，拿遊圓是幼兒發音不準的又一因素。環境中的方言可能導致幼兒發音不準，對幼兒發音影響極大。
教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學；在日常生活中，家庭也應配合教育，為幼兒創設良好的語音環境，以促進其語音的良好發展。
2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施。
一是語氣的掌握。
問題表現：由於生理的和經驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。
教育措施：教師可以通過語音教學，讓幼兒朗誦詩歌、複述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。
二是幼兒口吃。
口吃出現的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時過於急躁、激動、緊張。
另一種原因，可能是來自模仿。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃「好玩」，加以模仿，不自覺地形成習慣。
教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以後，幼兒已經出現對自己語言的意識，如果對其口吃現象加以斥責或消塌過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現象惡性迴圈。
甚至由此導致磨衡幼兒避免說話，或迴避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發展下去，還將對幼兒的性格形成產生不良影響，導致孤僻等性格特徵。
對於孩子的語言教育活動，一般會存在哪些問題？
4樓：家博寶貝啊
沒有根據本班幼兒的實際情況制定相應的教學目標，活動內容設計不合理，幼兒不感興趣，語言教育活動的組織固定化，教學評價不完善等等。
5樓：周**強強
孩子有可能會發生很叛逆的現象，可能孩子也會變得很內向，根本不善於與人交流。在遇到一些事情的時候根本不敢去面對，只會畏懼。還有可能孩子會發生很自卑的現象，對自己是非常不自信的。
如果情況非常嚴重的話，孩子有可能根本不會配合你。所以想要教育好孩子，一定要有乙個好的方式方法，這樣才對孩子有利。
6樓：撒的謊
思想比較守舊，而且讓孩子的教育過程中缺少創造性，教育過程中教的知識也是比較雜亂，孩子們不感興趣，學習能力差等方面的問題。
在日常生活中，如何對待幼兒語言教育？
7樓：葉瀾的生活
把孩子當成自己的孩子，和孩子交流的時候，要注意方式方法，不要把自己當成大人，而是要用把自己當成孩子的心態去看待這個世界，注意傾聽孩子的語言，感受她的情緒。老師在回答孩子的問題時要積極。其次，把孩子的教育放在第一位，教師是孩子的合作者和引導者，尊重每個孩子身心發展不同規律的特點。
如果有的孩子愛表達，愛表白，老師要保護孩子的習慣。
有些孩子傾向於內向，但他們在邏輯思維和構建遊戲方面做得很好。我們可以鼓勵他們流暢地表達自己所做的事情。有些孩子不願意和別人接觸，一碰就哭。
我們應該根據她的性格特點和父母溝通。在幼兒園，我們也應該給她留乙個寬敞自由的環境，讓他感受到幼兒園的溫暖。幫助他建立信心。
最後，要實行人性化的班級管理，不拘泥於形式。根據班級的特點，孩子們可以均衡健康地發展自己的能力。
幼兒園語言教育活動的目的性，計劃性和隨意性，有利於促進幼兒語言能力的全面發展。每一項語言教育活動的目標都是根據兒童語言教育的年齡目標提出的。其中，既有運用語言進行聽、說的能力目標，也有在欣賞文學作品和早期閱讀中掌握學習物件的水平目標。
因此，通過有目的的語言教育活動，可以全面發展孩子的語言能力。兒童語言教育也是一項有計劃的活動。
它根據兒童語言教育的目標、兒童語言發展的實際情況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動，循序漸進地培養兒童的語言能力，或者提供語言知識作為學習物件，從而保證兒童語言教育目標的全面實施。同時，孩子的語言教育也是隨機教育的一種表現。日常生活中隨時都會發生意想不到的事情。
教師在隨機教育的過程中，無形中進行著兒童的言語教育。
8樓：今天退休了嗎
我覺得語言教育特別重要，所以家長一定要做好榜樣，不要在孩子面前說髒話，而且一定要營造乙個文化的氛圍，一定要多讓孩子表達思想，多讓孩子溝通交流，多激發孩子的說話慾望，然後讓孩子多看書，多積累詞彙。
9樓：創作者
應該培養幼兒的發音，同時也應該注意抓住幼兒的關鍵期，而且要讓幼兒學會模仿，同時也應該注意培養幼兒的發展。
10樓：小李同學
語言對幼兒認識事物能力的培養的意義巨大，語言可以增強人們對事物的學習能力。幼兒用不連貫的語句來表達所瞭解的事物，這不僅能夠使幼兒能更加清楚地去了解事物，而且還能增強他們感知其他事物的能力，使得其得以加深對事物內容的理解；語言還能提高幼兒對活動的意識，從而使幼兒能夠更加深刻地去了解事物。幼兒在做事時，經常喜歡自言自語。
這正是他們在利用語言有條理地安排自己的行為過程。雖然，人們很少用言語來描繪自己的思考過程，但語言在人們的思維過程中仍然起著非常重要的作用。思維也需時刻藉助內部語言進行。
11樓：安妮的心動錄目
應該多和孩子交流，還有就是在孩子小的時候，家長應該給孩子正確的教育觀念，並且有的時候可以和孩子多說說話。
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