老師根據學生成績來排座位，這樣的做法是正確的嗎？

1樓：小霸王麻將匯

這個方法是我高中的時候我們班主任用的。當時覺得挺好玩的，挺有意思的，很期待誰來坐坐(因為成績好，當然是我第乙個挑座位)。這樣就有優勢了。

感覺成績不好的學生受到歧視。所以後來不贊成這種方式，覺得老師不公平。

按照正常人的思維，好學生應該放在差生旁邊，一對一的幫助差生學習。我也有同感。從當老師開始，我就一直覺得窮學生頭幾年要配好同桌教。

但是慢慢的，才發現這其實是老師的一廂情願。窮學生真的會因為是同學而看得起他嗎？

冰冷的現實是，大多數貧困學生不會因為有了同學而變得更好。相反，大多數同學會因為自己的影響而產生波動。這裡肯定有人不同意，說不，我只是和學霸坐在一起提高成績，或者作為學霸，不受旁邊差生的影響，等等。

我教過400多名學生，但這種情況只是特例。回到我們的問題：公平。

你覺得貧困生被邊緣化不公平，但是再想想，好學生被貧困生拖累公平嗎？

需要強調的是，我不支援上述老師的做法，也不支援學生和差生坐在一起。個人認為，更公平的排座方式是分組排座，將全班按年級分為上、中、下三個級別。每組有成績的學生屬於高、中、低三個層次。

在小組中，水平相近、優勢互補的同學是同桌(鄰居)。安排座位從來都不容易，各方面也不可能完全公平。教育工作者也有必要一起努力。

這種辦法說好不好說不好也好的，可以帶動周圍人的學習氛圍，也可以保證學習好的孩子不受影響！

2樓：情感大師**

不正確，這樣容易導致一些成績差的，孩子心理產生一些自卑感。同時也不利於孩子的心理健康的發展和成長。

3樓：大樹苗

不正確，這對學生來說不公平，因為有些學生個子小或者視力不好，就需要坐在前排，應該根據學生自己情況來安排座位。

4樓：職場小超

我認為這種做法是不對的，這不符合教師職業道德規範，如果按成績排座位的話會讓那些學習成績不太好的同學感到自卑，感到自己被拋棄，不利於學生的健康成長。

5樓：柒個與十一

其實我覺得這樣的做法是錯誤的，因為根據成績來的話，成績差的只能坐在後面，那他們成績只會越來越差，並不會提高。

6樓：愛小樹苗

我覺得這樣做是不正確的，因為很容易讓學生有嚴重的心理問題，使成績不好的也對自己不再抱任何希望。

老師把某個學生座位安排到講臺桌邊上是為什麼？有哪些可能？

7樓：娛樂休閒答題達人

一、調皮搗蛋的學生。

班級裡的紀律，關乎著整個班級的學習氛圍，每個班總有幾個調皮搗蛋的學生，在座位上嘰嘰喳喳嘮嗑，招貓逗狗，非常影響課堂紀律，為了維持班級紀律，班主任會把這群調皮搗蛋學生的頭頭挑出來，放在講臺旁邊，這樣在老師眼皮底下，也不敢太放肆，多多少少能改善班級紀律。

二、老師沒放棄的學生

初中班級，有這樣一類學生，平時不把學習放在心上，學霸學習的時候他在玩，學渣玩的時候他也在玩，但是學習成績並不是很差，處於班級中間位置，這一類學習有些小聰明，但是沒有用到正地方，這時老師會在下次排座的時候，把他排到講臺旁邊的座位，希望他能改變學習態度，老師的這一舉動，也代表沒有放棄該學生。

三、需要特殊照顧的學生

有些不幸的孩子，天生有缺陷，或者後天遭遇意外，身體產生缺陷，例如腿缺失，不能走路，腦癱孩子等等，這一類學生身殘志堅，即使身體有缺陷，也不放棄學習，因此也會受到學校、老師、同學們的特殊照顧，因為腿腳不好使，每天放學需要家人接送，所以老師會特意把他們安排在講臺旁邊坐，這樣放學也方便走動。

學生座位安排原則

第一點，尊重學生，第二點有利於學習，第三點小組固定，第四，每兩週輪換一次。

那麼把這四個原則確定以後，接下來的辦法是讓學生自己安排座位。第乙個原則尊重學生第二個原則是有利於學習就是在排座位的時候，要把這個成績的搭配考慮進去。

要把學生的性格考慮進去，讓不同基礎不同個性的學生坐在一起，第三個原則小組固定意思就是說，前後四人，或者六人就是乙個整體，這就是乙個小組。

那麼這六個人他內部的座位可以調換，但是以後在教室的大範圍內，輪換座位的時候，這個小組整體搬遷，也就是說，這三年內，這六個人，或者這四個人，多數時候是五六人乙個小組是固定坐在一塊的，這樣便於開展教學討論，教學交流等等。

最後乙個原則是兩週輪換一次，那就是說，每兩個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前後輪換，左右輪換。讓每乙個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。

8樓：匿名使用者

眼睛近視或者學習不好成績差或者是好學生成績優良的那種。

9樓：匿名使用者

把內哥學生扒光光�操了。

10樓：匿名使用者

撒發大學as個反觀自身的。