1樓：網友
一、原則上要突出乙個「趣」字 興趣是最好的老師，學生只有對所學的知識產生興趣時，才能愛學、樂學、會學。所以匯入階段主要作用在於引起學生的學習興趣，激發學生的學習願望，增強學生的求知慾望，調動學生的多種感官參與學習。 如在教學《分數大小比較》時，教師利用講故事的形式匯入。
首先，多**出示唐僧師徒西行路上分西瓜的場景，並配上錄音。唐僧師徒去西天取經，一天天氣炎熱，孫悟空叫八戒找來西瓜來解渴。悟空說：
為了公平起見，我們每人吃四分之一吧。八戒一聽，瞪大眼睛不高興地說：「西瓜是我找來的，我要六分之一吃，最少也要五分之一吃。
悟空聽了哈哈大笑，沙僧和唐僧聽後也哈哈大笑。聽到這，教師問「他們為什麼哈哈大笑起來？」接著板書：
四分之。一、五分之。
一、六分之一這三個數誰大誰小，通過這樣的匯入，使學生產生了驚奇和疑問，都急切想知道結果。學生的學習興趣被調動起來了，為新課的教學作了良好的鋪墊。
二、內容上要突出乙個「疑」字。古人云：「學起于思，思源於疑」。
指出了思維從疑問中來，學習中如果有疑問，就會引起學生的求知慾望。因此，在教學中要有意識地設定一些與本節有關的懸念，創設「情境問題」，使學生產生疑問，有效地激發起學生在獲取知識過程中，強烈地探求問題奧妙的積極性。 如在教學「長方體的認識」時，一位教師帶一把小刀和乙個蘿蔔到課堂，同學們由於不懂得教師的意圖，都覺得奇怪。
這時，教師就按自己的計劃削起了蘿蔔。削第一刀，蘿蔔上削出了乙個平平的面。教師繪聲繪色地說：
這就是物體的「面」。板書：面？。
削第二刀，蘿蔔上出現一條長長的邊，教師津津樂道地說：「這就是物體的「稜」。板書：
稜。削第三刀，蘿蔔上尖尖的點出現了。教師說：
這就是物體的「頂點」。板書：頂點。
這時，同學們學習的積極性頓時高漲起來。他們邊看、邊聽教師描繪色的講解，頭腦中邊想象，被這個大蘿蔔吸引住了。接著教師用概括性的語言，對著實物描繪性的啟發說：
一刀出面，二刀出稜，三刀出頂點，若是四刀、五刀、六刀將出現什麼呢？為了幫助學生解開這個「迷」,教師又繼續一刀一刀地削下去，直到削了六刀，結果大蘿蔔變成了乙個長方體。這時老師舉起這個長方體說：
同學們，你們知道它叫什麼嗎？」
2樓：匿名使用者
你應該是個老師吧？我只能說老師這個問題我不知道，我簡單說說我喜歡的老師的型別，我是比較喜歡活潑幽默的老師的，高中時期我的物理班主任就是這樣，雖然他經常說話打擊同學（打擊的很幽默），有一次他題講完了，看著下面問是不是明白了？我們說嗯，然後他繼續問是不是懂了？
我們說嗯，然後他又說是不是腦子太笨都轉不過彎兒了，這句說的比較快，這時候突然底下乙個同學喊了一句是啊，然後我們都笑了。我們班主任有時候比較臭美，還愛寫詩，差不多每週都給我們講個笑話，但是笑話很有深度就像解題一樣解出來才能知道笑點。記得高考前一天他在黑板上寫了一首詩，自以為很好（其實真的很不錯，但是我們為了找點自尊心總不當著他的面說好），在那很開心的給我們講這首詩，然後數學老師來了，我們都鼓掌歡迎，班主任以為我們給他鼓掌(๑´嘿嘿等他講完一轉頭才明白我們在歡迎數學老師，然後班主任做了個特別萌的表情o(∩_o至今懷念。
懷念萌萌的班主任，懷念快樂的高中生活~還有一點我們班主任常常在考的不好的學生試卷上面畫小動物，比如我同桌有幸得到班主任墨寶一副o(∩_o~貌似上面是個小烏龜。ps:其實我想說老師我也好想要你畫乙個給我，畫的好可愛~至今沒能得到墨寶，哎。
如何營造和諧的數學課堂教學氛圍
3樓：淚囤肆
有人說：真正的生命，是快樂的生命，快樂能給人帶來友誼，快樂能給人帶來健康，快樂能給人勇氣。作為教育者，我們何不讓快樂充滿整個課堂呢？
快樂的課堂，能激發學生的個性得到充分的張揚，享受精神的愉悅，身心得到健康、和諧的發展。那麼怎樣讓快樂走進課堂呢？我根據多年的教學實踐認為應從以下幾個方面做起。
一、營造民主和諧的教學氛圍，讓課堂充滿快樂實踐表明，課堂教學中民主、平等、友愛的師生關係，會促使學生樂於參與、積極參與到教學之中，這時的教師不僅僅是教育者，更重要的是學生學習的合作者、引導者、鼓勵者和欣賞者。
如何構建和諧數學課堂之我見
4樓：匿名使用者
羅傑斯說過：「創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性」
數學課堂必須營造寬鬆、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能更有利於學生創造性的學習。
民主、平等的師生關係是創造和諧、活躍的教學氛圍的基礎。曾經有一位教育家說過，「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」因此在課堂教學裡，我們要打造一種自然、開放、創新的課堂。
在教學中，我採用以下幾種方法營造和諧課堂，收到了很好的教學效果。
一、把微笑帶進課堂 很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師並未著急，而是面帶微笑：
同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，看誰先做好。」等斯霞老師再次走進教室，同學們個個坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：
如果斯霞老師板著面孔訓斥學生，學生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預期的教學效果。 二、把實踐帶進課堂 新課標指出：觀察和實踐是**數學的重要方法之一。
動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，構建輕鬆愉悅的和諧課堂，而且還能培養學生的操作技能，瞭解和**自然的科學方法。如在教學《圓錐體的體積》時，為了幫助學生進一步弄清圓錐體的體積公式推導過程，我事先讓學生用硬紙板各做了乙個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上將學生帶到沙堆邊，在教師的引導下，讓學生用黃沙注滿，並反覆地倒進倒出，逐步體會圓錐體的體積公式推導過程，通過這樣的實踐操作，使數學課堂變得寬鬆樂學。 三、把鼓勵帶進課堂 乙個輕鬆愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。
所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生髮表不同的見解，允許學生「別出心裁」、「標新立異」
**怎麼營造小學數學的快樂課堂
5樓：聽雲者
學習是一種生活，當學生在數學活動的情感、價值、地位被無情地忽略後，學生更多地體驗到的是數學學習的枯燥、苦澀和知識的深奧。課程改革讓我們有機會重新審視我們的教育觀念和教學方式。讓我們更多地思考如何讓學生在奇妙的數學情境中成為具有「創新意識與實踐能力」的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學問題，體驗數學的神奇與價值。
中國**網。
如何構建高效而富有活力的數學課堂
6樓：綠品彙生態農業
意識是行動的先導。教師的教學觀念和教學方式直接影響一乎團堂課的效閉謹率。因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式。
首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象。
在教學方式手段上，運用多**教學就是構建高效課堂的重要策略。在平時的教學中經常利用多**進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性。
運用多**手段，可以通過聲、光、色歲態橘、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用於學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。在設計匯入環節時，更容易把學生引入到教學情境中去。教師通過多**課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。
如何打造高效課堂
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如何打造課改理念下的小學數學高效課堂
徐天來 新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念 新精神 新要求，像 人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展 生活中有數學，數學中有生活 要關注學生的情感 態度 價值觀 提倡 式學習，小組合作學習 作為一名小學數學教師，要想全面提高教育教學質量，打造高效課堂，必須瞭解當今教育...