青少年心理創傷發展6s系統是哪位教育專家創立的這套系統?

時間 2025-03-11 15:35:09

1樓:俊先生影視

德智少年教育心理專家創立,歷經八年走訪學校與家庭調研實驗完成。

青少年心理創傷發展6s系統對於解決孩子叛逆厭學自卑等效果很好,大家覺得怎麼樣?

2樓:曠雅惠

改變孩子心理是解決孩子叛逆的唯一方法。

所謂叛逆,顧名思義,就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規律,與現實相反,違揹他告做人的本意,常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種「長大了」的感覺,是跡唯一種強烈的自我表現欲,在思維形式上屬於襪州衡「求異思維」,是標新立異,希望引起別人注意的表現。

叛逆叛逆-名詞解釋。

叛逆pànnì(1) ∶背叛 公然叛逆(2) ∶有背叛行為的人封建禮教的叛逆。

背叛:心存叛逆之念。②背叛者:討伐叛逆。

叛逆-階段。

叛逆叛逆主要分為三個階段:3歲左右是第乙個反叛期,第。

二、第三反叛期分別在10歲和13歲發生,被界定為「準大人期」和「青春反叛期」。

3樓:網友

我覺得家長的關懷衡凳物是解決孩子粗派的叛逆,厭學和自卑這一類的情緒最有效的一種咐液方式。所謂的6s系統,其實並沒有得到家長和孩子們的認可。

什麼是psrc青少年教育體系?

4樓:雨天化蝶

psrc青少年干預體系,是平等青少年教育構獨有的一套系統,根據孩子情況分成四部分,徹底解決孩子問題,以及作為父母該怎麼引導和教育孩子,成為智慧型的父母。

第一提公升,就是父母的提公升,讓家長學會孩子在小學階段怎麼養成良好的學習、生活習慣等,到中學階段培養孩子正確的三觀,積極向上的生活態度,獨立健全的人格,以及如何社交,擁有一顆感恩的心。

提公升解決問題的抗壓抗挫折能力等,家長需要有一套獨立的思維方式。

和解決方案,不管孩子在哪個階段出現問題家長都能正確的引導孩子。

第二矯正,就是針對現在孩子的不良行為,運用一些應用心理學。

行為**來實現快速的矯正,短期內改變目前的不良行為。

第三諮詢,就是在矯正之後,我們需要從根本上解決孩子問題,對孩子心理進行清理和重建,讓孩子懂得自律,抗壓能力。

對未來的目標感和責任感等,激發孩子內在的動力,培養綜合能力。

第四督導,就是家庭關係。

的處理和經營,我們需要關注家庭氛圍和親子關係,以及每個成員的狀態。

整個方案包含兩個方面:第一解決孩子現在的問題,以及孩子未來可能會遇到的問題,讓家長學會一套科學合理的教育指導系統。第二家庭教育。

保持家庭關係和諧穩定,徹底讓孩子健康快樂成長,直到成年。

我們psrc系統是綜合性的,包含了兩者。家庭教育和解決孩子問題。

5樓:匿名使用者

青少年干預體系,是由平等青少年教育三個方面專家組共同研發出的,專門針對青少年容易出現的叛逆、厭學、親子關係差、沉迷手機等問題獨家提出的青少年干預體系。4個部分分別是(家長)提公升、(孩子不良行為)矯正、(孩子心理建設)諮詢、(家庭關係)督導,3個階段,28個步驟,在專家組老師的一對一指導下一步一步實施。一般3-5天孩子的不良行為就會出現乙個明顯的改善,15-20天,孩子的問題已基本解決。

30天左右的時候,孩子的問題得到徹底解決,後面這兩個月是會員跟蹤服務,看孩子的問題是不是有**或者別的衍生問題,以及幫孩子樹立正確的三觀,積極向上的生活學習、行為習慣,獨立健全的人格等。

psrc四部分內容,一是父母的自我提公升(1父母兩種角色的分工合作,2親密關係的處理和經營,3,尊重孩子客觀成長髮展規律,4,如何用正確科學的方式引導孩子,5,情緒表達和感受差異的學習提公升),二是快速矯正孩子的不良行為,(認知重建,aba行為分析法,厭惡**,代幣**法,森田**,系統脫敏等,) 三是孩子心理發展 和健康引導,(精神分析**,反映情感法,阻抗,移情等),四是家庭計劃督導,主要就是薩提亞家庭**,(系統性家庭**,結構性家庭**,行為性家庭**,分析性家庭**等)

我們學校要採購國粒教育的教學管理軟體,這套系統用的學校多嗎?

6樓:網友

挺多的,我們整個區都普遍在用,上手很快,內容很嚴謹規範,做得很精美,現在備課我基本都用這個來做。希望我的回答能解決到你的問題。

7樓:時光擾人清夢

我感覺這個還可以吧,其實很用的人也很多。

近代教育史上 哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上

8樓:網友

是赫爾bai巴特。

赫爾巴特明確提出教育學du的科學性問zhi題。在他看來:「教育dao學作為回一種科學,是以實踐哲學和心理答學為基礎的。前者說明教育的目的;後者說明教育的途徑、手段與障礙。」

赫爾巴特在哲學的基礎上建立起了教育目的論,在心理學的基礎上建立起了教學理論,在倫理學的基礎上建立了道德教育理論,從而奠定了科學教育學的基礎。

赫爾巴特將心理學知識的運用擴充套件到學校教育系統,並滲透進全部教育理論的建構中,成為繼裴斯泰洛齊之後真正教育心理學化的典型代表。

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