1樓：網友
您好，仁者見仁智者見智，我覺得是可取的，文言文是我們的文化的一譽春種體現，我們古人用文言文來書寫文章，我們也可以通過背誦的慶歲耐方式來體會文章，所以說很多老師都要我們去背誦文言文翻譯寫幾遍這樣子去來使我們更好的理解文言文，因為在古代很多通假字都是相一致的。學會了乙個字，可能就知道好幾種意思，我們可雀滑以去增加我們的文化底蘊，通過這種渠道。
2樓：網友
初中生被要求背誦文言文翻譯是否可取？初中生被餘拍要求背陸毀棚文言文翻譯，當然是可取的，因為每個初中生都必早則須要背幾篇文言文翻譯，這樣能提公升你在文學方面的層次。
3樓：單調
初中生被要求背文言文翻譯皮伍鏈當然是可燃孫取的，因為初中生現在學習文言文是很必要的，並且在考試的時候他們也一橘襲定會考文言文的。
4樓：文化傳承的源與流
我作為高中語文教師，覺得這種方法並不可取。
還是從根本入手，讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞的基本用法，以及文言句式、詞類活用、固定結手好構等，掌握文言文句子翻譯的基本要求和方法，這樣才能猛公升從根本上提高學生的文言文閱讀能力和水平。
只是簡單地背誦、單純機械背枝薯老誦，記憶，是不科學的，事倍功半的做法。
5樓：旁志誠
可取的。背誦文言文對耐攔飢知識積累有很大的作用，另外可以提高記憶昌返力。多背多寫，可以加強學習能力。
希望對你有衡配所幫助。
6樓：拾秒致
初中生要求背誦文言文翻譯是可取的，這樣能夠更好的瞭解文言文的寓意。
7樓：冰山00烈焰
老師要求初中生背文言文翻譯也可以，因為知知隱初中生現在學搭廳習文言文是很必要的，文言文翻譯也是考點，但最好是要求學生理解每乙個詞的意猛畝思最為重要。
8樓：帳號已登出
初中生被要求背誦睜源文言文翻譯是否可取的話，我覺得還是比較頃早燃可取的，畢竟翻譯的話也是為了自己更好的雀虛去理解文章 。
9樓：機曉騫
初中生要求背誦文言文戚茄翻譯是否可取？我覺得肯定是可取的，很銷仔轎多非常好的文言文，虧肆肯定是需要學習以及要求背誦的。
10樓：茂煊
一般的初漏汪中生要求拿搜敏背誦文言文就可以，不需要背誦翻譯，但是要根據文言文的句子，會逐句的翻譯，這樣才能夠達到掌握文言文的要求消枝。
11樓：昌谷之
這個是很正常的呀，初中生的話，有一些文言文老師要求你背誦，這也是書上的內容啊，你怎麼能就不背了呢？雖然你現在不太理解他，慢慢粗中的通過老師的講解也伍簡會得到理解的呀，都初中生巖橘山了，要培養自己的理解能力啊！
12樓：昝韶利
初中生被要求背誦文言文翻譯是否可取 這非常可取 這既是學習，又是增加記憶力。
13樓：揚幼安
初中生被要求背誦文言文翻譯是否可取？我認為初中生被要求背誦文言文翻譯是可取的。必定了解一下。
14樓：禍禍家
因為初中生在平時考試還有在中考的雹慧仿時候，都是需要考文言文相關的知識的，所以背誦碧蔽文言文，還有背誦翻譯都是有必要源纖的。
15樓：帳號已登出
初中生被要求背誦文言文翻譯是否可取？我覺得他說的話，作為初中生的說的話，一些文言文的翻譯也是要背誦的呀，畢竟滑首來說的話 一些考試的話，可能就是會應用到它搜凳裡面的知識來世讓旅說的話。
16樓：夜雨待春風
文言文其實它拆春的字數很多，但要鉛洞表達的意思卻也很明瞭，可以嘗槐御枯試著理解記憶。因為在考試的時候用得到，所以說當然是要背一些內容的。
17樓：網友
初中生被要求背誦文言文翻譯是否歌曲，我覺得適當的背一背也可以，但是不要強迫學生去。
18樓：睿智的楊小塵
理解更好，理解不了只能退而求其次，死記硬背吧，畢竟要考。
19樓：時刻未來廠花
初中生全文背誦文言文翻譯，更有利於對全文的現代意義的理解。
20樓：樹星闌
初中生費要求背誦文言文翻譯是薯灶否可取？如橘運果數伍扮是初中生學的這門課程，我想文言文必須背同才能知道里的內容就是這個意思。
21樓：天涯過
有時也要背誦一些的。
22樓：帳號已登出
初中生被要求背誦語文文言翻譯是否可取？我覺得初中生被要求背誦文言文翻譯應該是可取的。
23樓：淡定你好
對於初中時候要求背誦這種翻譯，實際上也正常的，這也會讓你知道文言文是什麼？如何的應用？
初中要求背誦的文言文有哪些？
24樓：勇萱邶俏
《孟子·生於憂患死於安樂》《桃花源記》陶淵明。
孟子·魚我所欲也》《與宋元思書》吳均。
岳陽樓記》范仲淹《愛蓮說》周敦頤。
戰國策·鄒忌諷齊王納諫》《出師表》諸葛亮。
馬說》韓愈這些應該是必背的啦！
三峽》酈道元其實具體要背**你們應該。
陋室銘》劉禹錫發了畢業會考指導叢書呀！
小石潭記》柳宗元你自己去看看吧！
醉翁亭記》歐陽修。
記承天寺夜遊》蘇軾。
初中文言文究竟該如何背誦
25樓：專炎希未留際
初中，大部分的古文詩詞都要背誦，但是相當一部分同學在得知要閱讀並背誦全文的時候還是覺得頭疼。而且尤其是對於文言文，死記硬背是完全不可取的。
利用文中關鍵字詞背誦。
段首字詞。你可以回想一下自己是否有過這樣的情況，在背誦自以為已經熟練記憶的文言文時，往往在某一段的開頭卡殼，怎麼回憶也沒頭緒，但是隻要一經別人提示一下卡殼這段的開頭字詞，就能輕鬆背下去。
這個時候，我們就可以著重掌握段首字詞，幫助自己棗慧記憶。
支撐文章內容的關鍵動詞。
比如孟子的《生於憂患，死於安樂》，在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫「擔當重任」的人要遭受的苦難的字：
苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等詞語。
根據這個思路，把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。
結合句子特點背誦。
比如在背誦《得道多助，失道寡助》中的「城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，公尺粟非不多也」的時候，記住這個結構特點「××非不××」背誦下面的「域民不以封疆為界……戰必勝矣」，然後理清這幾句先排比、再駢句、後散句的句式特點來背誦。
對於某些具有「重章疊唱」特點的課文，在背誦時可以求同存異：在背誦第一節後，找出其餘各節與第一節不同的字句並記熟它們就可以了。
省略部分文字背誦。
具體做法：熟讀課文，做到能夠通順地讀出來並理解文章的意思，然後把它抄寫在本子上，不過不要每一句都抄完，只需要保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，自己背誦時再補齊省略的文字。
課文畫面聯想背誦。
幾乎每篇課文都會有插圖，插圖一般都是和文章是相關的， 我們需要做的就是注意並記住這些插畫，當我們背誦這篇課文的時候，插圖就在頭腦中自然而然地出現，從而產生聯想記憶。
例如《醉翁亭記》一文的。
二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面，一幅朝暮四季圖；一幅「滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉」圖。
凳瞎答如果能把這些山水風光、遊人活動、個人情感等畫面熟記於心，背誦就信手拈來了。
這種方法不僅有利於對詩文意思的理解，也有助於記憶。
按照寫作順序背誦。
北京新東方中學全科教育老師建議文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等，我們在背誦這一類能夠找到順序規律的文章就可以用這種方法。
例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序：扁鵲見蔡桓公→居十日，扁鵲復見→居十日，扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死。
核舟記》則可以按空間順序背誦：整船→船中→船頭→船尾→船背。"
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