1樓：長夜熒熒
摘要：通過文字橋樑來把握意義情味，就要驅遣我們的想象。在閱讀教學中，為了理解文章內容，為了走進文字世界，我們就要多多地利用好想象的**，讓「想象」**發揮出有機、恰當、靈活的作用。
文獻標識碼。
認為，閱讀是讀者和作者雙向交流的過程，也是讀者通過文字走近作者心靈的複雜心理過程。塌彎「文字是一道橋樑。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。
通過了這一道橋樑，讀者才和作者會面。不但會面，並且瞭解作者的心情，和作者的心情相契合。」那麼，如何通過文字走近作者心靈呢？
葉聖陶在《文藝作品的鑑賞》中以王維。
的兩句詩為例作了解釋：「大漠孤煙直，長河落日圓。
他說——如果單就字面解釋，大漠上一縷孤煙是筆直的。長河背後一輪落日是圓圓的。要領會這兩句詩，得在想象中睜開眼睛來，看這十個文字所構成的一幅圖畫。
圖畫景物有四樣：大漠、長河、孤煙、落日，傳出北方曠遠荒涼的印象。給「孤煙」加上個「直」字，見得沒有一絲的風，當然也沒有風聲，於差備是有了個靜寂的印象。
給「落日」加上個「圓」字，並不是說唯有「落日」才「圓」，而是說「落日」掛在地平線。
上的時候才見得「圓」。圓圓的一輪「落日」不聲不響地襯托在「長河」的背後，這又是多麼靜寂的境界啊！乙個「團慶悶直」，乙個「圓」，在圖畫方面說起來，都是簡單的線條，和那曠遠荒涼的大漠、長河、孤煙、落日正相配合，構成通體的一致。
像這樣驅遣著想象來看，眼前便有了這幅圖畫，同時也就接觸了作者的意境。你會覺得北方的景物曠遠、荒涼、靜寂，使人帳然凝望。不論你是否到過北方，讀到這兩句，領會著作者的意境，想象中的眼界就因而擴大了，並且想想這意境多美，這就是一種愉快。
葉老告訴我們，假如死盯著文字而不驅遣想象、不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。由此可見，通過文字橋樑來把握意義情味，就要驅遣我們的想象。在閱讀教學中，為了理解文章內容，為了走進文字世界，我們就要多多地利用好想象的**，讓「想象」**發揮出有機、恰當、靈活的作用。
一、驅遣想象，以理解情境「我們鑑賞文字，最大目的無非是接受美感的經驗，得到人生的受用。要達到這個目的，不能夠拘泥於文字。必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字，達到這個目的。
文藝作品的鑑賞》）在指導學生學習課文時，我們就要「驅遣想象」，以體驗語言文字所創造的情境，領。
試讀已結束。
2樓：慕桖初晴
要驅遣我們的想象，想象，驅散想象，才能看到詩文背後的意境，體會詩人作者的情感。
《驅遣我們的想象》中心論點是什麼？
3樓：教育評論員說
中心論點：必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經驗，得到人生的受用。盯穗
教材解讀。驅遣我們的想象》——欣賞文藝作品的方法。
驅遣我們的想象》是九年級下冊第四單元的課文，是葉聖陶。
老先生寫的一篇文藝**。作者用平實的語言，以一詩一文為例，深入淺出地闡明瞭欣賞文藝作品的方法——不僅要理解文字的表層含義，還要驅遣想象，透過文字進入到作品的意境中，體驗閱讀的愉快。
學習這篇文章，首先要理清作者的論證思路：文章先從文字的作用談起——文字是一道橋樑；再以王維。
的兩句詩為例，告訴我們如何驅遣想象進入詩的意境，調動自己的已有經驗，感受閱讀的愉快；接著又以高爾基。
的《海燕。為例，告訴我們如何藉助想象跟著海燕在暴風雨。
中飛翔，由此才能感受到「不避生活的戰鬥」的快樂，自然會像海燕一樣喊出「讓暴風雨來得更猛烈些吧」。
需要注意的是：文藝**也是**，也需要抓住**的基本特點來教學，看作者如何「提出問題——分析問題——解決問題」，如何一步步得出結論來。
主題閱讀》中的對讀文章《涵養幾分靜氣》，是非常典型的議**，用來進行議**閱讀訓練非常方便。葉聖陶的另兩篇文章《要認真閱讀》《訓練語感》不僅教給我們閱讀和鑑賞的方法，而且也豎則譁給我們示範如何寫文藝**，教學時要利用這種資源進行舉一反三的訓練。餘行。
《驅遣我們的想象》中心論點是什麼？
4樓：小鄭老師愛知識
《驅遣我們的想象》中心論點是：
鑑賞文藝作品，必須驅遣我們的想象，才能通過文字進入到作品的意境中，接受美感的經驗，得到人生的受用。
作者在文中介紹了文學作品的鑑賞方法，論述了驅遣想象的重要作用，指出欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過文字進人到作品的意境中，體驗閱讀的愉快。
文章鑑洞兆棗賞。
本文節選自《文藝作品的鑑賞》，《葉聖陶集》
第十卷，江蘇教育出版社1990版。《文藝作品的鑑賞》是一篇關於閱讀和作品鑑賞的專論，包括「要認真閱讀」、「驅遣我們的想象」、「訓練語感猜緩」、「不妨聽聽別人的話」四節，本文節選自第二節，主要以納拆例項分析的方式，**如何驅遭想象去鑑賞文學作品。
題目「驅遣我們的想象」，可以理解為「我們豐富的想象」。如果不能很好地想象，我們就無法直觀地體會到作者的感受，同樣無法深刻地瞭解作品的中心思想。題目直接點明瞭文章的內涵。
驅遣我們的想象主旨是什麼？
5樓：我愛學習
欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過文字進入作品的意境中，體驗閱讀的愉快。
原文節選。如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信「地」，信「物」，後來信「國聯」，都沒有相信過「自己」。
假使這也鬧運侍算一種「信」，那也只能說中國人曾經有過「他信力」，自從對國聯失望之後，便把這他信力也都失掉了。
失掉了他信力，就會疑，乙個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信「地」和「物」還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。
教學目標。1、把握作者的主要觀點，理清作悄毀者的論證思路。
2、品味文中意蘊深刻的語言。
3、理解文章內容，學習欣賞文藝作品的方法。
匯入新課。同學們，三年以來的語文課堂上，我們已學習了不少經典篇目，它們大多都具有很高的文學價值。
《驅遣我們的想象》讀後感怎麼寫？
6樓：ray聊教育
描寫思路：首先寫《驅遣我們的想象沒運飢》是枯返什麼型別的故事，然後寫《驅遣我們的想象》裡的內容，最後寫《驅遣我們的想象》的感悟。
驅遣我們的想象》是部編版九年級下冊第四單元的一篇自讀課文，文章的寫作物件是中學生和一般的年輕人，側重介紹文學作品的鑑賞方法，對學生語文素養的提公升有多方面的價值。文中分析的兩個例項為王維的《使至塞上》和高爾基的《海燕》，都是教材中學過的；
文中通過引導學生按照作者的分析來了解這兩篇課文，體會課文所描繪的情景，感受其中蘊含的情感。可以讓人學會用時間來仔細文字，理思路，賞語言，學方法。在閱讀時也就接觸了作者的意境。
讀者也許是到過北方的，悄喊本來覺得北方的景物曠遠、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。現在讀到這兩句，領會著作者的意境，宛如聽乙個朋友說著自己也正要說的話，這是一種愉快。
驅遣我們的想象論證思路？
7樓：帳號已登出
驅逐我們的想象論證思路：通過文字橋樑來把握意義情味，就要驅遣我們的想象。在閱讀教學中，為了理解文章內容，為了走進文字世界，我們就要多多地利用好想象的**，讓想象**發揮出有機、恰當、靈活的作用。
議**，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發表意見，提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議**應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
它不同於記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同於說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總而言之，議**是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。
8樓：小周喜歡熬夜
我們總是想能」理性「地去思考，然而，理性思考的開端卻又往往是」盲動、衝動「的，我想，我希望，我渴求，而這些我想，我希望，我渴求，卻是盲動的。
我想改變，這往往始於某一瞬間，那一瞬間的盲動，衝動，化作我想，我希望，我渴求，我欲求等等。
我想成為，這往往始於某一瞬間，那一瞬間的盲動，衝動，化作我想，我希望，我渴求，我欲求等等。
理性思考的開端，卻總是有那麼一點野蠻，一點原始的衝動，這種衝動有點盲動，但這不意味著，一直會野蠻下去，一直會衝動下去。
我想改變或者我想成為，這始於某一瞬間的的盲動，衝動，化作我想，化作大腦裡的意象，化作大腦裡栩栩如生的一幅圖景，這個意象或圖景是有關於我想改變啥或者我想成為啥，正是大腦裡這幅栩栩如生的圖景驅動著自己朝它移動。
有人說」理性思考「會推動你前進，但理性思考就像是汽車的輪子，而始於某一瞬間的我想成為就像汽車的方向盤。
思考的技術，再歷害，如果缺少一次衝動或盲動，再厲害的思考技術也無法把你導向你所不知道的目的地。意象創造，是談大腦裡栩栩如生的一幅幅圖景，始於你某一次非理性的盲動或衝動，一旦有了這幅圖景，就找到了未來的終點。
9樓：別說你懂孤獨
驅遣我們的想象》表達作者觀點的句子如下：作者與賞析王維的詩句，大漠孤煙直長河落日圓入手，首先以純理性的思考的方式對詩句進行了賞析，如疑問，大漠上也許有幾處地方聚集的人難道不會有幾縷的炊煙嗎，這段話就是在表達作者自己的觀點。
《凡卡》一文中的所有的人物關係，凡卡一文中有哪些人物的名字,他們是什麼身份,是什麼關係
一共有9個人物 凡卡.凡卡的爺爺.老闆.老闆娘.日發略偉夫.菲吉卡.阿遼娜.艾果妸.凡卡是主人公,是鞋店的學徒.凡卡的爺爺是凡卡唯一的親人老闆和老闆娘是鞋店的主人 日發略偉夫是爺爺為他守夜的一個別墅的主人 阿遼娜.艾果妸是凡卡的朋友 菲吉卡是鄉村的一個牧場的主人 還有兩隻狗 一隻母的,一隻公的.都是...
在散步一文中為什麼我感覺我的責任重大
淮安浙江人 1 文章寫到 母親要走大路，大路平順 我的兒子要走小路，小路有意思。表明主人公正處在母親 兒子的爭吵氛圍中。而眾人都需要他在其中做出抉擇，魚和熊掌不可兼得，必須二選一。2 責任，不只是要選擇他們即將走的路，而且暗喻了在以後生活中，需要選擇的更多的人生路，何其艱難。3 結合文章後面寫到同意...
燈籠一文中引用詩，文，詞典和典故的句子，並做賞析？
燈籠 中運用典故的句子和出處？國燈籠又統稱為燈綵，是一種古老的漢族傳統工藝品。起源於多年前的西漢時期，每年的農曆正月十五元宵節前後，人們都掛起象徵團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。後來燈籠就成了中國人喜慶的象徵。經過歷代燈綵藝人的繼承和發展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有 宮...