有什麼辦法能解決學生寫文章錯別字多的問題？

1樓：匿名使用者

學生錯別字多了，怎麼辦？很多家長、老師都為學生的錯別字而傷透了腦筋，特別是到了三年級，學生作業、作文中不會寫的字，隨意用乙個同音字或形近字代替，多一橫，少一點的也屢見不鮮。如何減少錯別字呢？

下面就學生常見的原因，談談改進的辦法。一、及時複習，及時鞏固。低中年級學生的識字任務比較重，由於沒有及時複習，對字義理解比較模糊，待到用時，印象模糊，想不起來，就隨手寫乙個來湊合，這在。

三、四年級最為常見。因此，學習的漢字越多，就越要認真地進行整理、複習、鞏固。二、勤查字典，養成習慣。

字典是學生學習的工具書，是幫助學生開啟識字大門的鑰匙。根據教材特點，教會學生用音序查字法、部首查字法查字典。當遇到不會的或記憶不清的，隨時查閱，弄懂字的意思及用法，這樣既培養了學生自覺查字典的良好習慣，又減少和糾正了錯別字。

三、分析字形，巧編字謎。漢字有80%以上是形聲字，平時運用象形、指事、會意等造字規律分析字形，如」攢」，可以編字謎——兩個先生一起在撿貝殼；這樣活躍了思維，在理解字義的過程中，學生觀察、想象、記憶，興趣十足，記憶字形的效果十分明顯。四、教給方法，區分形近字。

如對一些字形近字，抓住其不同之處以編順口溜的方式記憶。如，識記『辯』、『辨』、『瓣』、『辮』說成『辯論要用言，辨別加撇點，花瓣、豆瓣都用瓜，女孩用絲扎小辮』。另外學生粗心馬虎也是造成錯別字多的乙個原因。

只要學生端正態度，講究方法，及時鞏固，我們相信：只要肯下功夫，正確對待錯別字，總有一天，學生會和錯別字說聲「拜拜「的。

2樓：匿名使用者

那主要是平時養成的習慣，平時注意下就ok

3樓：匿名使用者

這是基礎差的表現！一寫前靜思，沉下心神！二寫成讀一遍！時間久了，就會好起來。

小學生錯別字多的原因及對策

4樓：冉冉公升起的新星

小學生錯別字多的原因：漢字本身的特點、小學生的心理原因。對策：根據字音特點記字形、利用形聲字的規律記字形、發揮想象記字形、採用螺旋式複習法。

一、漢字本身的特點。

1、結構複雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。

2、同音字多。在普通話中，有1000多個單音節同音字。

二、小學生的心理原因。

1、感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。

2、注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別字。

3、記憶不清，似是而非地臆想。由於漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形。

4、思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識字過程中表現之一是，前乙個字的字型影響後乙個字。

小學生錯別字多的對策：

1、根據字音特點記字形。

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區別開來。

2、利用形聲字的規律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。

3、發揮想象記字形。

孩子的想象是豐富的，乙個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，乙隻餅，乙個球，甚至是男孩用手推的乙個鐵環。

4、採用螺旋式複習法。

小學低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶佔優勢。為了減少錯別字，必須經常性地複習鞏固，以便達到長時記憶的效果。