1樓:匿名使用者
對的。參考資料:
認識負數。
(一)溫度
1.溫度裡的正負數。
出示:某一天的氣溫
哈爾濱-20℃ 廣州20℃
師:這兩個溫度表示的意思一樣嗎?
生:不一樣。20℃表示零上20℃,-20℃表示零下20℃。
出示溫度計**(如右圖),讓學生在溫度計上找到-20℃和20℃。
師:在表示溫度時,可以用正數表示零上溫度,用負數表示零下溫度。「+」可以省略,「-」應該讀作「負」,而不能讀作「減」。
讓學生齊讀「-20℃」。
(出示:杭州-2 ℃、鄭州+5 ℃)讓學生在溫度計**上指出這兩個溫度的位置。
師:在溫度計上,0℃以上的溫度用正數表示,0℃以下的溫度用負數表示。那麼,表示0℃的數0是正數還是負數呢?
生1:我認為是正數,因為沒聽說過「負0」。
生2:我也覺得是正數,因為1、2、3、4等等這些數都是正數,0也該是正數。
生3:我覺得它既是正數,也是負數。因為它是正數、負數的分界線。
生4:我覺得它既不是正數,也不是負數,因為只有大於0℃的才是正數,小於0℃的才是負數,0既不小於0也不大於0。
師:生4說得很有道理,「0」既不是正數,也不是負數。
引導觀察「溫度計**」
師:在溫度計上,從下往上的刻度表示溫度越來越——
生:高。
師:從上往下的刻度表示溫度越來越——
生:低。
師:-20℃和-2℃比較,哪個溫度更低?
生:-20℃更低
師:那就說明-20與-2比較,哪個數大?
生:-2大於-20.
生:我發現「負號」後面的數越大,這個負數就越小,因為它離「0」越遠。
2、把溫度計變成數軸,在數軸上進一步抽象理解正負數。
螢幕出示一溫度計,動態演繹把溫度計向右旋轉90度抽象出數軸的過程。
讓學生在數軸上標出「+20」、「+5」、「-2」、「-20」。
師:觀察數軸上的數,你有什麼發現?
小組討論
生:我發現0的左邊都是負數,0的右邊都是正數。
生:我發現從左往右看,數越來越大,從右往左看,數越來越小。
2樓:平常心新號
氣溫零度以下用負數表示。對!
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