1樓：匿名使用者
11．為什麼說倚身於**大峽谷，「黃河有幸」？（2分）
雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺，造就出一個自然景觀中的偉大和不朽！
評分標準：答出「得到了釋放的舞臺」，得1分；答出「造就出」和「偉大和不朽」，得1分。共2分。
12．壺口瀑布的壯美表現在哪幾個方面？請分點說明。（4分）
（1）瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。（2）瀑布發出的不絕不滅的震吼撼天動地，包容萬千。（3）統一和團結使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。
（4）黃河水流們的前仆後繼的獻身精神和視死如歸的英雄氣概。
評分標準：答出一點，得1分；答出兩點得3分，答出三點得4分。意思對即可，共4分。
13．結合語境，說說下面句子中加點的詞語好在**。（4分）
（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的岩層也無法不退讓，無法不動容。
形容詞貶義褒用，生動形象的描述並讚美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。
（2）水浪砸在岩石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。
動詞，寫出水浪的力量很大。生動形象的表現出水流們視死如歸、勇於獻身的膽識、勇氣和力量。
評分標準：（1）答出「貶義褒用」，得1分；有恰當的分析，得1分。意思對即可。
計2分。（2）答出「形象有力」（有表現力），得1分；有恰當的分析，得1分。意思對即可。
計2分。共4分。
14．本文運用了什麼表現手法？請簡要說明。（4分）
第一問：象徵。或：託物言志。
第二問：文章借「聚為一股，齊心協力地朝狹槽裡奔湧噴吐」、「每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭先恐後」、「前仆後繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續瘋狂朝前」等生動可感的壺口黃河水流形象，象徵了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。
評分標準：第一問回答正確，得2分。第二問能答出「象徵了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志」即可得2分。共4分。
15．請從文中兩處畫橫線的語句中任選一處，針對其中最鮮明的語言特點加以賞析，並概括該句的深刻內涵。（4分）
[示例一] 填選項： 運用了排比的修辭方法，聯想豐富，氣勢磅礴。該句揭示出瀑布撼天動地的聲音所展現的勇猛剛烈的氣勢和悲壯豪雄的精神，表達了作者的崇敬之情。
[示例二] 填選項： 運用了排比的修辭方法，使文章語言雄壯有力，使作者的讚美之情噴薄而出，連用三個「為什麼」引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神核心的強大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。
評分標準：能明確排比的修辭方法及作用，得2分；能概括內涵，點出作用，得2分。意思對即可。共4分。
2樓：匿名使用者
第一題：標題能否換成壺口觀瀑？為什麼？
答：不能。因為作者是站在聽的角度來寫壺口瀑布不同地方的聲音的。
文章一開頭「真是先聲奪人。汽車剛轉過一個山坳，便聽到一種聲音在轟鳴」；走近、站在壺口的邊沿、極目遠眺、當瀑布飛瀉衝擊岩石和水面還是聽到的聲音。
第二題：表示作者情感變化的詞語有那些？填四個
答：（疲憊）一掃而光、（不禁）如痴如醉、（增添一股）民族自豪感、（靈魂）被乾乾淨淨地衝刷、淘洗。
第三題：文中第六段第三句話運用了什麼修辭？有什麼表達效果？
答：比喻。以無數戰馬的嘶鳴、狂跳和蟄伏騰飛的黃龍怒吼、搖動來描寫，使壺品瀑布的濤聲和氣勢更加形象和生動。
第四題：文中，引用李白名句「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」和歌詞「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮」有什麼作用？
答：這裡,作者引用李白名句「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，主要是說黃河水的氣勢，沒有什麼力量能夠阻止它。而引用歌詞「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮」，作者主要是以奔騰洶湧的氣勢引申為中華民族精神的象徵。
第五題：你如何理解文章結尾處「靈魂好像就被乾乾淨淨的沖刷，淘洗」這句話的含義？
答：黃河的奔騰、怒吼的浩大氣勢，使作者思想再一次受到教育、靈魂再一次受到洗禮、精神再一次受到激勵，並在返璞歸真之感中產生人與自然的遐想和戰勝一切的勇氣和力量。
3樓：歿息涼
為啥沒人答呢，我也很急著要答案
黃果樹聽瀑 閱讀答案
4樓：匿名使用者
文段是按照-----------------------------------的 順序來記敘的。
是按照遊覽行蹤為序的順序來記敘的。
《我們去聽秋的聲音》閱讀答案？
5樓：匿名使用者
《我們去聽秋的聲音》全文理解：
一、教材簡說
《我們去聽秋的聲音》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一板塊第三篇課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。
詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
二、學情分析
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城裡孩子對秋天聲音的直觀感受不如農村孩子。
三、教學目標
1.讀準難讀的字音，理解歌韻、歌吟、叮嚀等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3．一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
4．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
四、教學重難點
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。而我們知道想象是需要有一定的生活經驗為基礎的，否則就無從下手。而這一階段的學生的年齡特點雖然使他們在閱讀的方法和速度上有了一定的基礎，但閱讀理解和感悟能力還不夠，再加上孩子們的生活經驗不豐富，對秋天的直觀感受有侷限。
所以我認為從短短的幾句話中要讓學生感悟出秋的美應視為教學的難點。想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
五、教學建議
《我們去聽秋的聲音》是一首兒童詩，沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設計中，我以「美」的情境渲染為基調，以「聽」為主線，以「趣」為佐料，以「仿」為橋樑，輔以「思，議，評，讀」等手段，旨在使學生深深沉浸在濃濃的詩情秋韻裡，豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強課堂學生的有效參與度，提高語文教學的實效性。
（一）以「美」為基調，情境匯入，醞釀詩情。
（二）以「聽」為主線，初聽秋聲，初感秋意。
初讀詩歌，著重解決兩個問題：一是運用前面幾篇課文裡學過的方法理解詩中詞語的意思；二是瞭解詩中講了哪些事物的聲音。在學生了解詩歌的意思後，為了加深對詩歌的感受，適時地引導學生：
聽秋聲，利用課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化；說秋聲，引導學生說說自己瞭解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
（三）以「趣」為佐料，細聽秋聲，深感秋韻。
情感朗讀是語文閱讀教學的根本，是學習詩歌的很好方式。為了學生在這節課裡將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，我還根據學生的年齡特點，創設了富有童趣的教學情境，引導學生在師與生的對話裡，想象「黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野裡是誰在歌唱」；扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，想象田野裡豐收後歡樂的情景……這些情境有效啟用了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色。
（四）以「仿」為橋樑，想像秋聲，編織秋景。
在細聽了課文中的秋聲後，引導學生想象：秋天裡還有哪些聲音，幫助學生根據課件的提示，模仿課文第一二小節噹噹小詩人，試著編一編詩歌。這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋樑，培養了學生的想象能力，而且使學生更好地感悟了中心句「秋是遼闊透明的**廳」，把文字的知識細化、落實。
（五）以「練」為載體，自選作業，昇華感悟。
關於作業的設計比較多樣，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話，搜一搜秋天的詩文。自主作業，為學生留有更廣闊的空間，促進學生走出課堂，繼續尋找和發現秋的美麗。
詩歌很多地方都是留白的，給了讀者很多想象的空間，為了使學生更好的理解文字，感受秋天，又不破壞了詩歌原有的美感，建議教師在教學的時候可以開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音，黃葉說：「______。」
蟋蟀振動音翅，qǘ qǘ，是和陽臺離別的歌韻，蟋蟀在唱著：「_______。」
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：「______。」
《壺口聽瀑》閱讀答案
6樓：告若雲敬珍
第一題：標題能否換成壺口觀瀑？為什麼？
答：不能。因為作者是站在聽的角度來寫壺口瀑布不同地方的聲音的。
文章一開頭「真是先聲奪人。汽車剛轉過一個山坳，便聽到一種聲音在轟鳴」；走近、站在壺口的邊沿、極目遠眺、當瀑布飛瀉衝擊岩石和水面還是聽到的聲音。
第二題：表示作者情感變化的詞語有那些？填四個
答：（疲憊）一掃而光、（不禁）如痴如醉、（增添一股）民族自豪感、（靈魂）被乾乾淨淨地衝刷、淘洗。
第三題：文中第六段第三句話運用了什麼修辭？有什麼表達效果？
答：比喻。以無數戰馬的嘶鳴、狂跳和蟄伏騰飛的黃龍怒吼、搖動來描寫，使壺品瀑布的濤聲和氣勢更加形象和生動。
第四題：文中，引用李白名句「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」和歌詞「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮」有什麼作用？
答：這裡,作者引用李白名句「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，主要是說黃河水的氣勢，沒有什麼力量能夠阻止它。而引用歌詞「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮」，作者主要是以奔騰洶湧的氣勢引申為中華民族精神的象徵。
第五題：你如何理解文章結尾處「靈魂好像就被乾乾淨淨的沖刷，淘洗」這句話的含義？
答：黃河的奔騰、怒吼的浩大氣勢，使作者思想再一次受到教育、靈魂再一次受到洗禮、精神再一次受到激勵，並在返璞歸真之感中產生人與自然的遐想和戰勝一切的勇氣和力量。
7樓：米夢月抄實
11．為什麼說倚身於**大峽谷，「黃河有幸」？（2分）
雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺，造就出一個自然景觀中的偉大和不朽！
評分標準：答出「得到了釋放的舞臺」，得1分；答出「造就出」和「偉大和不朽」，得1分。共2分。
12．壺口瀑布的壯美表現在哪幾個方面？請分點說明。（4分）
（1）瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。（2）瀑布發出的不絕不滅的震吼撼天動地，包容萬千。（3）統一和團結使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。
（4）黃河水流們的前仆後繼的獻身精神和視死如歸的英雄氣概。
評分標準：答出一點，得1分；答出兩點得3分，答出三點得4分。意思對即可，共4分。
13．結合語境，說說下面句子中加點的詞語好在**。（4分）
（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的岩層也無法不退讓，無法不動容。
形容詞貶義褒用，生動形象的描述並讚美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。
（2）水浪砸在岩石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。
動詞，寫出水浪的力量很大。生動形象的表現出水流們視死如歸、勇於獻身的膽識、勇氣和力量。
評分標準：（1）答出「貶義褒用」，得1分；有恰當的分析，得1分。意思對即可。
計2分。（2）答出「形象有力」（有表現力），得1分；有恰當的分析，得1分。意思對即可。
計2分。共4分。
14．本文運用了什麼表現手法？請簡要說明。（4分）
第一問：象徵。或：託物言志。
第二問：文章借「聚為一股，齊心協力地朝狹槽裡奔湧噴吐」、「每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭先恐後」、「前仆後繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續瘋狂朝前」等生動可感的壺口黃河水流形象，象徵了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志。
評分標準：第一問回答正確，得2分。第二問能答出「象徵了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志」即可得2分。共4分。
15．請從文中兩處畫橫線的語句中任選一處，針對其中最鮮明的語言特點加以賞析，並概括該句的深刻內涵。（4分）
[示例一]
填選項：
運用了排比的修辭方法，聯想豐富，氣勢磅礴。該句揭示出瀑布撼天動地的聲音所展現的勇猛剛烈的氣勢和悲壯豪雄的精神，表達了作者的崇敬之情。
[示例二]
填選項：
運用了排比的修辭方法，使文章語言雄壯有力，使作者的讚美之情噴薄而出，連用三個「為什麼」引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神核心的強大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。
評分標準：能明確排比的修辭方法及作用，得2分；能概括內涵，點出作用，得2分。意思對即可。共4分。
壺口聽瀑閱讀答案，壺口聽瀑 閱讀答案
第一題 標題能否換成壺口觀瀑？為什麼？答 不能。因為作者是站在聽的角度來寫壺口瀑布不同地方的聲音的。文章一開頭 真是先聲奪人。汽車剛轉過一個山坳，便聽到一種聲音在轟鳴 走近 站在壺口的邊沿 極目遠眺 當瀑布飛瀉衝擊岩石和水面還是聽到的聲音。第二題 表示作者情感變化的詞語有那些？填四個 答 疲憊 一掃...
自駕遊壺口瀑布住宿的問題，明天去黃河壺口瀑布自駕遊。到過的朋友給推薦下住宿的地方！2人只住1晚，能停車！安全和衛生最重要！
山野酒客 住在壺口邊上或者沿著209國道到吉縣城 路程所需20 30分鐘 住在吉縣城裡 晚上可以溜達溜達 吉縣的蘋果那個時候已是熟的狀態 可以嚐嚐 次日又可以從吉縣入口上臨吉高速原路返回 或者沿著209國道去鄉寧 路程所需40 50分鐘 從吉縣到鄉寧的209國道邊上有些蘋果園泥可以駐車 親自採摘品嚐...
壺口，壺口這篇文章得閱讀答案，壺口，壺口這篇文章壺口瀑布的壯美表現在哪幾個方面
以下不是2012年期中考試 壺囗壺口 一 基本積累 略全部 自己找 二 熟讀精思 4 完成下表 聲 隱隱如雷 震耳欲聾 水 勢 其勢如千軍萬馬 形 集納了海 河 瀑 泉 霧所有水的形 態但河水正這般暢暢快快地馳騁時.更湧 更擠 更急。形成原因 石 如鋼似鐵的.蜂窩雜陳。龍槽被齊齊地.存存地剁去。形成...