1樓：墮落之後的繁華
體育課的結構一般分為：準備部分、基本部分和結束部分。
上述課的 3個部分是體育課的基本結構，至於每個部分的具體結構，則因課的具體任務、教材內容、學生情況和人數，以及作業條件（場地、器材、季節氣候等）的差異而有所不同。課的基本結構的一致性和具體結構的多樣性的統一，就構成了一節體育課的完整結構。
為了加強組織教學，小學體育課也可把準備部分分為“開始”和“準備”兩個部分，而成為 4部分結構的課，它和3部分結構的課沒有本質的區別。當前一般都採用3部分結構的課。但有的國家體育課的結構則沒有嚴格的劃分。
課的型別是根據具體教學任務來劃分的。由於體育教學任務較複雜，而每課的時間有限，形成課的多種型別。一般分為下列 5種：引導課、新授課、複習課、綜合課、考核課。
2樓：匿名使用者
體育教學：
開始整隊集合，處理(2、3分鐘)。
準備部分：慢跑、一般性練習或遊戲匯入(5--8分鐘)。
基本部分：講解和學習體育教學內容(25分鐘)。
結束部分：放鬆練習，收拾器材，點評總結，可以做遊戲(3--5分鐘)。
體育教學的構成要素有哪些
3樓：匿名使用者
體育來教學四大要素
一、 整體源佈局要
嚴謹且有邏輯性
教學設計是實際教學的縮寫，反映在紙上的不僅僅是文字與**，大體可以反映出一個教師教學思維的邏輯性及其對課堂的掌控意識。好的教學設計從開始到結束應是有章可循、條理清晰，每一步都有其道理。
二、 教學設定要有針對性
教學目標是課堂上你要實現或達到的目標，但體育課堂變化複雜，有時設定的目標要隨實際情況而變化。同時，目標制定要有其針對性，不能什麼樣的教學物件都使用一個目標標準。
三、 教學方法要有實效性
當教學內容選定後，我們就要考慮如何根據學生的實際情況找到一個比較有效的教學組織方法以實現教學目標。好的教學組織形式應能激起學生的參與慾望，提高學生的學習興趣。
四、 學習評價要有激勵性
當一個教學任務完成後往往要對學生進行成績評價，那麼這個評價不應僅僅起到優與差的評價作用，而應成為激勵學生更積極學習的動力。所以，一個好的教學設計中應該有一套科學的評價方法。
幼兒體育課由幾部分組成?
什麼是課堂教學結構，體育課教學分那幾個部分，每個部分的主要教學內容
4樓：寂寞的馬六
一般課堂教學bai結構是指在教學過du
程中將zhi教學分為不同單元來dao
依次落實教學的過程回。答
體育教學接觸不多，但我母親原來是體育教師努力回憶一些教案結構，可能不全面，以供參考。
第一部分：整隊報名 上課前清點人數，瞭解學生情況第二部分：課前活動熱身 防止運動傷害第三部分：本節課主體教學 具體的某一項1 技術講解
2 動作師範
3 學生試煉
第四部分：教學總結 總結該專案優缺點，表彰動作優秀學生……因為每節課不相同，專案也不一樣，你可按照自己的教學寫相應的結構
體育教學過程分為哪幾個階段 30
5樓：朱朝陽
體育教學中的反思
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。
1．學生在課中的參與
學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。
2．學生在課中的交流
交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬鬆的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利於學生的個性發揮，但由於素質的差異不能進行很好的交流；於是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利於學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。
因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3．學生的目標達成
在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，並將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力於面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。
本節課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的遊戲中獲得身體變向的腳步動作。然後結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發展。
體育教學後反思
課堂教學都是在教學後的評價反思、反饋糾正中得以昇華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。
1．成功的經驗
它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經驗值得以後的借鑑。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的遊戲；在遊戲中體驗身體的變向，體驗腳步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。
2．失敗的教訓
再好的教學方法在實施過程中也有節外生枝的，可怕的是沒有進行系統地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、**和剖析。那麼在今後的教學中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學再接再厲。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發現自己沒有深入到這一層次的學生中去。
因而這部分學生對自己的目標達成是不理想的。
3．教學的應變
課堂教學中，隨著基本部分的，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課後反思去捕捉便會因時過境遷而煙消雲散，令人後悔莫及。
4．教案的修正
課上完後，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學方法還有何新招？教法、學法上有哪些創新？
易發生的誤區有沒有突破？引導是否得當？練習是否到位？
體現了哪些教學規律？等等。及時記下這些得失，並進行必要的整合與取捨，考慮一下再教其它內容時應如何處理，並記錄下來，可成為今後教學的豐富素材。
總之，教師在進行教學後反思時要及時做好筆記。教學的探索創新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善於捕捉靈感的火花，勤於動筆。
同時還要經常學習教育理論，積累教學資料，以便更好地指導自己的教學實踐。把自己磨鍊成適應新課程改革的科研型教師。
6樓：
1.體育教學過程的一般概述，體育過程的實質與特點及概念。
2.體育教學過程的基本要素。
3.體育教學過程的基本規律也有一般跟特殊規律。
7樓：匿名使用者
體育教學過程可以分三段式：開始準備部分、基本部分和結束部分。
也可以分四段式：開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。
8樓：yh楊寒
開始部分 準備部分 基本部分 結束部分
大學體育的概念是什麼？它由哪幾個部分組成？
如何上好新學期第一節「體育課」，開學第一節體育課上什麼內容好
燕發酈靈楓 教師應潛移默化去影響學生 1.在每次上課集合學生的時候，要以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應穿上適合體育課的衣褲鞋，站在運動場上，以熱情的目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅認真接受學生的每一次報告，並進行整理隊伍 提出要求 集中注意力等。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去...
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普通列車一節車廂有118個座位,有列車長售票櫃檯的車廂有112個座位。一般硬臥，火車一節車廂臥鋪多少鋪位？硬座大概有多少座位，一次列車最多有多少節車廂？ 一節硬臥車廂一般60或66個鋪位。還有54等 一節軟臥車廂一般36或32個鋪位。一節硬座車廂一般118個座位。還有112 128等 一列客車一般1...