1樓：個性女孩雨憂
教學目的
1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。
教學過程
一、複習匯入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。
學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什麼印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師：遠看大榕樹這麼大，這麼茂盛，那麼近看又是什麼樣的呢?誰願意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區別兩個「真」的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝幹的數目為什麼不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡，又長成新的枝幹，因此枝幹的數目不可計數。
師：你們還能從最後一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師：這個「臥」字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當於200多個教室多麼大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！
這段課文，作者主要抓住榕樹枝幹的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝幹)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。
(板書：葉子)
學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什麼?
學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，並想想該怎麼理解。然後交流彙報學習體會。(教師教給彙報方法：先讀句子，再找詞語，最後談理解。)
(從「那麼多」。「一簇」「堆」「不留一點縫隙」等詞語中體會樹葉多和密；從「翠綠」「照耀」「新的生命」「顫動」等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多麼可愛的榕樹呀!
因此．作者在結尾處由衷地讚歎道：「這美麗的南國的樹。」這表達了作者什麼樣的感情?
(板書：喜愛)
指導朗讀。(體會讀，指名讀，範讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一隻鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、幹、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、幹多、枝美、葉茂的特點。
這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那麼，作者第二次到鳥的天堂又看到什麼場面呢?請大家一邊看錄影，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄影，聽朗讀。思考：作者看到什麼場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎麼寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這裡的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬隻鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。
作者既沒有用一個「多」字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這裡的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解「應接不暇」。
指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這裡的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學生：(1)按書上的內容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，於是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一隻畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：
(師生齊說)動態描寫。(板書：動態)
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什麼樣的呢?齊讀最後一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎麼樣?(留戀)
指導學生結合上下文理解「留戀」。
作者此時對大榕樹不僅僅是「留戀」，還有什麼感情?(板書：讚美)
指名讀最後一句。出示投影片：那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什麼第一個「鳥的天堂」加引號，而第二個「鳥的天堂」卻沒加引號?(第一個「鳥的天堂」是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什麼能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面築巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結。
宮愛萍《鳥的天堂》教學簡評
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹幹多、枝繁、葉茂的靜態美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態美，表達出他對「獨木成景」這一自然奇觀的由衷讚美之情。宮愛萍老師對課文「詞句優美」和「動靜結合」這兩個特點有深刻的理解，並精心安排教學內容和設計教學方法，從而出色地完成了學科素質教育的任務。
一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。
當前，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學卻不落常套，敢於舍掉一些次要的內容，著重讀講重點詞句，使學生從中悟道動情。
教學開始，教師首先啟發學生說出作者觀察大榕樹的順序是「由遠到近」，並找出「遠看」和「近看」的段落。然後，就越過前面4個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一「舍」，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。
在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學生自讀課文，
並說說對大榕樹的總印象。當學生說出「樹大」這個總印象，並讀出表明樹大的一些詞句之後，教師深入啟發：「第一次看見」表明什麼?
「真面目」是什麼樣?「不可計數」形容樹幹有多少？「真是一棵大樹」中的「真」字說明什麼，表達什麼?
經過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者「驚訝」、「感嘆」的心情。
講讀第8自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹「枝葉茂盛」之後，教師著力啟發學生說出「一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙」和「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動」這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹「枝葉茂盛」、「生命力強」這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。
在教學作者第二次遊烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學生看錄影，聽朗讀，並用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出「群鳥齊飛」一語後，教師採用「接力朗讀」的方式，帶領學生齊讀了「起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀」這段課文，並啟發他們找到描寫群鳥動作的詞語「叫」「飛」和「撲」。隨後，抓住「應接不暇」一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住「一隻畫眉烏……那歌聲真好聽」這個句子，反覆朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最後一句話時，教師首先啟發學生懂得第一個「鳥的天堂」加引號、第二個「鳥的天堂」不加引號的原因。然後，讓學生討論：大榕樹為什麼能成為鳥的天堂?
學生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能築巢；(2)環境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農民愛鳥，無人傷害。這個
相當全面的答案，表明學生已經通過語言文字理解了課文內容。
二、適當歸納和點撥，瞭解寫作方法。
教學大綱提出，當學生通過語言文字明理動情之後，「教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的」。在指導學生「從讀學寫」這一點上，宮老師做得也很出色。
當學生通過重點詞句認識了大榕樹「大」「綠」等特點之後，教師歸納說：「這一大段課文，作者從樹幹的數量和形狀、樹葉的數量和顏色等方面細緻描寫了大榕樹的樣子，表現出它幹多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為物件的描寫，叫作靜態描寫。
」在講讀第二次遊鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫「群鳥齊鳴」的景象之後，教師啟發說：「課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——?」學生齊答：
「動態描寫。」一項新的寫作知識輕而易舉地被學生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結合課文語句訓練表達能力。當學生理解了「應接不暇」等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之後，教師用投影片出示一道練習題：「這裡的鳥真多，它們生活得很快活，有的()，有的( )；有的( )。
」她先讓全班學生按課文內容齊說這句話；然後，請幾個學生根據想象創造性地述說鳥「叫」「飛」「撲」的動作；學生述說的內容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習既鍛鍊了兒童
2樓：匿名使用者
生命的強大，大自然的美好
鳥的天堂中這段話中我感受到鳥很 我是從 這一句話感受到的
3樓：東里無憂
朋友， 你見過如一座小島似的大榕樹嗎?它有著不可計數的枝幹和旺盛的生命力，它是鳥兒們的天堂，鳥兒們的樂園。那天，我讀了《鳥的天堂》這篇課文，才讓我知道，大自然是如此的奇特與美麗，讓我欣賞到了眾鳥紛飛的景象，也讓我有幸看見了這美麗而富有生氣的南國風光!
這篇課文是按時間的順序寫了作者兩次到「鳥的天堂」所見到的不同景象。課文這樣描寫大榕樹:「榕樹正在茂盛的時期，好象把全部生命力展示給我們看。
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
」哦，原來是因為榕樹枝葉茂盛，土地溼潤，氣候宜人，適合鳥兒們做巢和生活，讀到這裡，使我感覺到好像那棵枝繁葉茂的大榕樹就佇立在我的面前。而當我讀到「到處都是鳥聲，到處都是鳥影.大的，小的，花的，黑的，有的站的樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
」這一段的描寫，彷彿又讓我看到了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象。「昨天是我得眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥得天堂啊!」這句話運用了畫龍點睛之筆。
因為茂盛的大榕樹為鳥兒提供了良好的生活環境，所以才成為了鳥兒的天堂。這使我感到，人們要想同美麗的大自然和諧相處，為了明天的美好，就要好好的保護環境，保護好大自然的生態平衡。保護好環境!
只要每個人都能從自己做起，從身邊的小事做起，努力為保護環境多做貢獻，我深信，我們的周圍一定會出現更多更美麗的「鳥的天堂」啊。
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