1樓：春天來了春天
感人肺腑、感人肺腑、感天動地、感人心脾、感激涕零。
1、 感人肺腑【gǎn rén fèi fǔ】
意思是：形容人內心深深感動。
出自唐朝劉禹錫《唐故相國李公集記》：“今考其文，至論事疏，感人肺腑，毛髮皆聳。”
釋義：今天考查相國大人李公的文章，正確精闢的理論把問題疏通了，讓人內心深深地感動，毛髮都聳立起來了。
2、 熱淚盈眶【rè lèi yíng kuàng】
意思是：為因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。
出自姚雪垠《李自成》：“崇禎繼續向祖宗禱告，滿懷悽愴，熱淚盈眶，幾乎忍不住要在祖宗前痛哭一場。”
3、 感天動地【gǎn tiān dòng dì】
意思是：使蒼天和大地為之感動。形容誠意感人至深。亦比喻使無情天地受感動。形容冤屈極大。
出自戰國時期列禦寇《列子·黃帝篇》：“夫至信之人，可以感物也。動天地，感鬼神，橫六合，而無逆者，豈但履危險，入水火而已哉？”
釋義：擁有最大的誠信的人，可以感動萬物。使蒼天大地、鬼神都感動，像宇宙一樣寬闊，也沒有反對的人，何止履行危險，只是水深火熱罷了。
4、 感人心脾【gǎn rén xīn pí】
意思是：形容使人的內心深受感動。
出自清朝顧彩《焚琴子傳》：“[琴子]為詩文，下筆累千言，皆感人心脾。”
釋義：琴子為了作詩賦文，下筆有千字之多，都是讓人內心常受感動的話語。
5、 感激涕零【gǎn jī tì líng】
意思是：因感激而流淚，形容極度感激。
出自唐朝劉禹錫《平蔡行》詩：“路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。”
釋義：在路旁的老人回憶起往事，一起因為感激而流淚。
2樓：佛手
【成語】：感激不盡
【拼音】：gǎn jī bù jìn
【解釋】：感激的心情沒有窮盡。形容非常感激。
【出處】：明·馮夢龍《喻世明言》卷八：“驛官傳揚都督之命，將十千錢贈為路費，又備下一輛車兒，差人夫送至姚州普淜驛中居住，張氏心中感激不盡。”
【示例】：我們愚弟兄就～了。 ★清·吳敬梓《儒林外史》第四十五回【近義詞】：萬分感激
【成語】：感激涕涕涕涕涕涕零
【拼音】：gǎn jī tì líng
【解釋】：涕：眼淚；零：落。因感激而流淚。形容極度感激。
【出處】：唐·劉禹錫《平蔡行》詩：“路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。”
【示例】：賈政聽了，～，叩首不已。 ★清·曹雪芹《紅樓夢》第一○七回【近義詞】：感恩圖報、感激不盡
【成語故事】：公元814年，淮西節度使吳少陰死後，他的兒子吳元濟未能繼承父職，就率軍反叛，縱兵燒殺搶掠。宰相裴度率軍討伐，李朔自告奮勇擔當平淮西叛亂的重任，率騎兵攻入吳元濟的巢穴並活捉了他。
百姓對官軍感激得掉下眼淚來。
3樓：窗邊那傢伙
百感交集
感慨萬千
心潮起伏
心潮澎湃
感激涕零
什麼是學習？
4樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
5樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
6樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
7樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是“通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程”。2.學習是“由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化”。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
8樓：匿名使用者
學習就是通過聽講或者實踐掌握真理的過程
9樓：百度使用者
人無時無刻不在學習，學習就是了解、認識自己以前不知道的知識
用“犀利”來形容人那是什麼樣的，用“犀利”來形容一個人那是什麼樣的？
詞意 言語等 鋒利 銳利 出自 現代古漢語詞典 鋒刃堅固銳利。也形容言辭 目光等尖銳明快 器不犀利 詞鋒犀利 目光犀利。語言犀利 造句 老師用犀利的眼光注視著每一個人.基本解釋 sharp incisive trenchant 堅固銳利。又形容語言 文辭 感覺 目光等的尖銳鋒利 器不犀利。漢書 馮奉...
什麼樣的燕子成語填空，什麼樣的燕子四字成語填空
u盾 小巧玲瓏xi o qi o l ng l ng 釋義 形容東西小而精緻。小巧 細小而靈巧 玲瓏 精巧細緻。語出 宋 辛棄疾 臨江仙 戲為山園蒼壁解嘲 莫笑吾家蒼壁小 稜層勢欲摩空。相知唯有主人翁。有心雄泰華 無意巧玲瓏。辨形 玲瓏 不能寫作 令龍 近義 玲瓏剔透 短小精悍 反義 龐然大物 碩大...
用什麼樣的雪景待來描寫對故去親人的思念
灰濛濛的天空上下著鵝毛大雪。青松樹上雪壓松枝，風兒一吹搖搖欲墜，恰似我此刻的心情。每逢佳節倍思親。春節到啦！故去的親人們你們在天堂上過得可好？大雪紛飛 荒涼無一人 我站在雪中望向天空 緬懷我的親人。你那下雪了呀 雪皚皚，人哀哀。但願親人自安息，世人永思親人兮。天地茫茫一片白，無法映襯我思哀。漫天飛雪...