1樓：匿名使用者
改革開放以來，我們取得了舉世矚目的成就，但在向市場經濟轉軌的過程中，一些優秀的傳統道德、高尚的價值觀念也受到了衝擊。方慶靈代表說，胡主席提出的「八榮八恥」，高屋建瓴，具有很強的可操作性。我們要以此經常對照自己的言行，真正做到弘揚真善美、摒棄假惡醜。
田紹奇代表說，胡主席提出並倡導樹立社會主義榮辱觀，抓住了當前廣大幹部群眾普遍關心的一個問題。這是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體佈局。
大量湧入的外來思想文化、急劇轉型的社會環境、飛速發展的資訊科技，對當前青少年的生活方式、思想觀念和價值取向產生了影響。張世剛代表認為，「八個為榮、八個為恥」是非十分明確，對青年官兵樹立良好的人生觀、價值觀將產生深遠的影響。王守志代表說，當前，我們的經濟水平已經發展到了一定階段，胡主席提出樹立社會主義榮辱觀，非常及時。
我們必須在關注物質文明建設的同時，更加關注精神文明建設。
社會風氣是社會文明程度的重要標誌，是社會價值導向的集中體現。樹立良好的社會風氣是廣大人民群眾的強烈願望，也是經濟社會順利發展的必然要求。曲方桓委員說：
「沒有規矩無以成方圓。構建社會主義和諧社會一定要有規範，堅持什麼、提倡什麼，反對什麼、抵制什麼，都要旗幟鮮明。要努力形成良好的社會風氣，形成正確的價值觀。
」王玉發代表認為，「八榮八恥」深入淺出，循循善誘，容易在思想活躍的青年官兵中產生共鳴，成為廣大部隊官兵成長路上的路標。各級領導幹部在貫徹落實胡主席的重要講話精神，樹立社會主義榮辱觀上肩負著雙重責任。代表、委員們認為，領導幹部要帶好頭，只有自己率先垂範、言行一致，才有說服力、公信力和感召力。
要在自覺學習、提高認識上帶好頭，要在堅持標準、嚴以律己上帶好頭，要在點滴做起、躬身實踐上帶好頭，要在堅持經常、一以貫之上帶好頭，這樣才能帶動部隊、引領官兵，真正把胡主席的重要講話精神落到實處
2樓：
不知道。。。。。。。。。。。。。。。。
3樓：觿磷蒔袐賮澗
21545154145
4樓：
妨功害能法規和哪個好呢
審美的環節是什麼
藝術欣賞的心理過程是怎樣的？
5樓：匿名使用者
藝術欣賞的心理過程分為審美感覺、審美理知、審美心象、心境共鳴四個階段,這四個階段的心理活動最終使各種意象相沖撞而達到心靈的淨化和精神的昇華
6樓：秋刀魚嘚味道
審美感bai知活動。接受者自我的審美du本能zhi感知是整個藝術dao鑑賞活動的
開端與基專礎，在鑑賞藝術作品時必須屬先從對它鮮明又生動的感性直覺開始，審美感知活動是人本能的鑑賞感知能力，也是對於藝術作品初步反應的基礎，在這個初級階段的過程中，主體是靠自我感官及視覺聽覺去完成的，但這種感官並非是純粹的感性直觀的體驗，其發生與發展方向受到心理定勢的制約與規定，心理定勢即接受主體根據以往經驗、觀念及其動機構成的心理準備狀態，因此從微觀的角度而言，也可以說心理定勢是鑑賞主體個人經驗的積澱。對藝術形式的直接感受雖是藝術鑑賞活動的基礎，但這種初感並不一定準確與深刻
審美活動的心理程序是怎樣的？**等啊。。
7樓：匿名使用者
由個人的價值取向決定！呵呵...簡單地講：就是由成長環境，教育等等一系列的因素的組合與交叉！
中國美學的階段性特審美過程中主要有哪些心理要素
8樓：最初梔子花開
你好，審美心理學是研究和闡釋人類在審美過程中心理活動規律的心理學分支。所謂審美主要是指美感的產生和體驗，而心理活動則指人的知、情、意。因此審美心理學也可以說是一門研究和闡釋人們美感的產生和體驗中的知、情、意的活動過程，以及個性傾向規律的學科。
審美心理學也是美學與心理學之間的邊緣學科。有人把審美心理學作廣義的理解，使它等同於心理美學、文藝心理學等。按照這種廣義的理解，審美心理學還要研究和說明人類從事各種文學藝術活動時的心理活動和特徵。
美術創作中的心理要素
多選：人的心理活動結構主要包括（ ） a意志過程 b心理過程 c情緒情感過程 d個性
9樓：自由隨風
a b c
1、認知現象：是人們獲得知識或者運用知識的過程，或資訊加工的過程。這是人基本的心理現象。
包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等；注意則是伴隨心理過程的一種心理特徵。。 2、情緒和情感：其過程是一個人在對客觀事物的認識過程中表現出來的態度體驗。
例如，滿意、愉快、氣憤、悲傷等，它總是和一定的行為表現聯絡著。人在認識客觀事物時，不僅僅是認識它、感受它，同時還要改造它，這是人與動物的本質區別。 3、意志：
為了改造客觀事物，一個人有意識地提出目標、制定計劃、選擇方式方法、克服困難，以達到預期目的的內在心理活動過程即為意志過程。
10樓：匿名使用者
a,c心理就是情緒情感，同時人會有意志的干預。
建築設計基礎知識
11樓：匿名使用者
1、以建築設計課為主線
根據建築學的特點,我們將基礎知識和基本技能的培養融入建築設計課主線中。將建築設計專業教育分為四個階段:
①初級設計階段:安排在1、2學期。主要專業基礎課程為「建築設計基礎」(192學時)、「建築概論」(16學時)等,主要目的是為建築設計打好基礎,培養設計意識。
②基礎訓練階段:安排在3、4學期。主要課程為「建築設計(ⅰ)(ⅱ)」(共192學時)、「建築設計原理」( 64學時)。
是建築設計的入門階段,將建築設計過程分解進行,再進行組合設計,初步培養學生的建築環境意識。
③技能提高階段:安排在5、6學期。主要課程為「建築設計(ⅲ)(ⅳ)」(共168學時)、「建築法規」、「建築節能設計」、「中外建築史」等。
培養學生處理單體和群體設計的能力,提高複雜建築和建築群體設計的能力,進一步培養環境設計的意識,熟悉相關知識在建築設計中的應用,提高整體設計的能力。
④綜合拓寬階段:安排在7、8學期。主要課程為「建築設計(ⅴ)」(96學時)、「城市規劃原理」(32學時)、「城市設計」(32學時)、畢業設計、建築實踐實習等。
要求學生了解建築設計從立項到完成的全過程,熟悉建築師的職業特點,提高綜合應用知識的水平,強化cad能力,進一步將專業技能的深化、拓寬。
2、突出環境意識的培養
結合建築設計主線,從建築設計入門階段開始培養環境意識;進入空間組合設計階段後,通過真實、熟悉的地段,訓練環境設計意識;通過特殊的群體空間設計進一步培養整體設計能力。
3、突出計算機輔助設計能力的培養
隨著計算機技術的普及,社會對建築師計算機水平的能力的要求也越來越高,caad已成為建築師的一項基本技能。我們分別開設了「計算機文化基礎」(48學時)、「計算機輔助設計(ⅰ)」(48學時)、「計算機輔助設計(ⅱ)」(32學時)等。通過基礎理論的學習和實際操作的訓練,使學生在「建築設計(ⅴ)」、畢業設計兩個環節中應用caad知識,以保證學生在畢業後能夠直接應用計算機繪圖,從而保證畢業生的競爭力。
4、辦學目標問題
為了辦好建築學專業,我們制定了建築學專業的辦學目標,具體有以下幾點:
4.1思維能力 培養學生運用科學的思維方法來分析問題、解決問題的能力,培養學生正確的設計思維方法,提高邏輯思維和形象思維的能力。
4.2設計能力 培養學生正確的建築設計方法,並能在實際設計中應用,使學生具備較強的建築設計能力,並初步培養施工圖設計能力。
4.3表達能力 培養學生具有紮實的基本表達能力,主要有以下幾個方面:
4.3.1 繪圖能力 通過開設建築繪畫、畫法幾何即陰影透視、建築設計基礎、建築設計、建築表現技法等課程,培養學生的繪圖能力。
4.3.2 模型製作能力 在1、2學期,通過「建築設計基礎」課程培養學生抽象空間模型製作的能力;3、4學期,安排工作模型的製作;5、6學期,開始要求學生製作建築模型。
4.3.3 語言文字表達能力 低年級課程設計要求簡單的構思說明,三年級結合課程設計進行資料分析、說明書的編制。畢業設計要求有完整的設計說明書和答辯,以增強語言與文字的表達能力。
4.3.4 caad能力 結合計算機基礎課程,要求學生從5、6學期開始接觸caad結合課程設計和畢業設計,以最終掌握caad技術。
4.4綜合技能
要求學生應將相關的知識綜合應用於建築設計中。較好的掌握建築設計的方法與理論、現代城市規劃和城市設計理論,瞭解中外建築歷史與理論,瞭解與建築設計相關的人的行為和心理知識,掌握建築技術、建築裝置、建築材料等方面的知識,以及有關的建築設計標準和規範。瞭解我國現行的基本建設程式和建築法規。
5、建築學專業課程設定
建築學專業課程分為以下幾類:
5.1 建築設計課
包括建築設計基本原理和建築設計方法
5.1.1建築設計基本原理
建築學專業注重基本原理的掌握與應用,採取兩種方式:一是單獨開設原理課,如一年級開設的建築概論;二是結合各種建築設計課講授不同型別和不同規模建築設計原理。建築設計的基本原理是建築設計的主要理論依據,這條主線貫穿於整個教學環節中。
主要課程:建築設計基礎、建築概論、建築設計原理、建築評析等。
5.2 建築設計過程與方法
建築設計過程和方法是培養學生綜合設計能力的重要前提,每個設計的過程分析、草圖構成、多方案比較,佔了相當大的學時。在3、4學期設計的入門階段,將建築進行分解,然後進行組合設計;在5、6學期,以空間組合特點分類進行;7學期,進行建築設計綜合訓練,以及集中性的實踐環節;8學期進行畢業設計。
主要課程:建築設計(ⅰ)(ⅱ)(ⅲ)(ⅳ)(ⅴ)、建築師實踐實習、工地實習等。
5.3 相關理論知識
5.3.1建築歷史與理論
以講授建築理論為主,以史帶論,同時學習並掌握相關建築設計理論和方法。
主要課程:中國建築史、外國建築史、建築評析等。
5.3.2 建築與行為
為了建築設計能夠更好的滿足人們生理、心理需求,學生還必須掌握人類行為與建築設計方面的知識,通過理論學習和設計實踐從多方面強化人的行為與建築設計的關係。
主要課程:環境心理學概論、建築與行為、審美心理學等。
5.3.5 城市規劃與城市設計
從5、6學期的組團組合設計開始,設計課的安排重視建築與城市規劃與城市設計的關係。通過設計實踐,使學生逐步認識到建築設計與城市規劃、城市設計以及城市景觀之間緊密的關係。
主要課程:城市規劃原理、城市設計概論、城市生態學概論等。
5.3.4 建築經濟與建築法規
在建築設計課進行的同時,安排建築有關的規範、標準和有關的規定,通過設計實習熟悉他們在建築設計中的應用。
主要課程:建築法規、建築經濟概論等。
5.4 建築技術知識
5.4.1 建築結構
從二年級開始,設定建築結構課程,瞭解建築的受力體系和特徵,熟悉結構設定。高年級設定「建築結構選型」,進一步熟悉建築與結構的關係。在畢業設計中,通過結構教師的配合指導,對方案的結構形式和選擇進行較多的分析和討論。
主要課程:建築力學、建築結構、建築結構選型等。
5.4.2建築物理
在建築設計課程中要應用一些建築物理知識,所以我們開設了建築聲學、建築光學、建築熱工等方面的知識和相應的試驗、測試內容。並結合地域特點,在5學期開設了建築節能方面的課程,強調了建築節能這一前沿課題。同時要求學生掌握水、電、暖、訊等方面的知識。
主要課程:建築物理、建築節能設計、建築裝置等。
5.4.3 建築材料與建築構造
除了開設相應的材料、構造課程以外,我們還通過工地構造實習使學生對建築材料和構造的知識有一定的瞭解。
主要課程:建築材料、建築構造(ⅰ)(ⅱ)、建築裝飾構造與應用、構造與工地實習等。
5.4.4 建築的安全性
在建築設計基礎課程的學習中,學生對建築的安全性要求應有基本的瞭解,並結合建築設計課的講授,掌握建築的有關規定、標準以及防火、疏散設計、無障礙設計等知識。
主要課程:建築安全性、建築法規等。
5.5 實踐環節
集中性的實踐環節是學生曾強感性認識,做到理論與實踐相結合,把所學的知識在實際設計中應用的重要一環。
主要課程:建築繪畫實習、建築表現技能訓練、建築測繪實習、構造與工地實習、建築師業務實踐等。
5.6 計算機輔助設計技術
主要課程:計算機文化基礎、計算機輔助設計(ⅰ)、計算機輔助設計(ⅱ)等課程。
什麼是心理過程，心理過程包括哪些方面？
yzwb我愛我家 心理過程是指心理活動發生 發展的過程，也就是人腦對現實的反映過程。以知覺過程為例我們看到一個物體，先要用眼睛來接受來自物體的光刺激，然後經過神經系統的加工，把光刺激轉化為神經衝動，從而察覺到物體 接著要將看到的物體，從它的環境或背景中區分開來，最後要確認這個物體，並叫出它的名稱。人...
心理過程包括什麼 心理過程包括哪四個過程
心理過程是指心理現象發生 發展和消失的過程。它具有時間上的延續性。1 認知過程 知 人在認識客觀世界的活動中所表現的各種心理現象。簡要介紹概念 感覺 知覺 記憶 思維 想象。2 情感過程 情 人認識客觀事物時產生的各種心理體驗過程。3 意志過程 意 人們為實現奮鬥目標，努力克服困難，完成任務的過程。...
為什麼會成為同性戀（詳細的心理過程）
通常天生正常的男性成為同性戀 一般是通過3個途徑 指在添潮第一 長期缺乏異性 又沒有做男人的覺悟或操守。不是飢渴而是扭曲 第二 長期忍受各種不合理的待遇。或者逆悖含混的知識技能的薰陶 比如數學或者程式設計師群體 第三 盲目的搞異性 搞多了 就會迷失自性變得混亂。吃飽了撐的 所以 出現兩種有趣的社會現...