1樓：
3組就可以了啊 最少三組嘛
2樓：天箭
取3組的平均值就行阿，p值用spss可以求的吧。
只有對照組和一個實驗組，然後每個組別有3個重複，可以單因素方差分析嗎？
3樓：匿名使用者
當然是可以的
若試驗中只有一個因素改變
則稱為單因素試驗方差分析
檢驗各個總體的均值是否相等
再看總偏差平方和
即反應了全部試驗資料之間的差異
但是隻有3個重複，樣本相對少了一些
儘量還是新增一些重複更好
做對比實驗時,為什麼要有對照組和實組?
4樓：是你找到了我
為了實驗的科學性和精密性。設定對照組的目的是檢驗對比試驗的效果，沒有對照組，實驗組的實驗結果將無法確定。
一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變數處理的物件組；對照組，也稱控制組，對實驗假設而言，是不接受實驗變數處理的物件組，至於哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機決定的。
從理論上說，由於實驗組與對照組的無關變數的影響是相等的，被平衡了的，故實驗組與對照組兩者之差異，則可認定為是來自實驗變數的效果，這樣的實驗結果是可信的。
5樓：匿名使用者
這主要是為了實演的科學性和精密性。設定對照組的目的是檢驗對比試驗的效果，沒有對照組，實驗組的實驗結果將無法確定。讓學生更明白實驗的結果不含糊知道沒有新增特定因素前什麼樣子，以確定確實是某一個因素引起的結果不同。
6樓：太平洋的黃鱔
為了**某一條件（即變數）對實驗物件的影響。因為兩組實驗除了這個條件（即變數）不同以外，其他條件都相同，故實驗物件的不同反應（或表現）就只能是由這個條件（即變數）引起的，實驗才有足夠的依據和可信度。
7樓：匿名使用者
為了**所需要研究的條件更準確
實驗組a，實驗組b，和空白對照組。應該如何進行方差分析，用什麼方法檢驗有沒有統計學差異呢？
8樓：匿名使用者
用t檢驗增加比較次數會加大犯i型錯誤的概率，如果要比較兩次（a與對照、b與對照），而要兩次都不犯i型錯誤的話1-（1-α）^2=0.95，則要調整α=0.0253。
用方差分析實現的辦法，spss中的post_hoc可以用dunnett法進行兩兩比較，選定最後一組為對照組。
對照組和實驗組的區別
9樓：暴走少女
對照組和實驗組的區別只有一點。
概念不同：
1、實驗組
實驗組(experimental group) 是指隨機選擇的實驗物件的子集。實驗組中的個體要接受對照組所沒有的某種特殊待遇。幾乎所有設計較好的實驗(有時也包括觀測研究) 都有一個對照組和一個或多個實驗組。
實驗組的結果是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。
2、對照組
對照組(control group) 是指實驗物件中一個被隨機選擇的子集，其中的個體沒有特殊待遇。需要對照組的原因是：沒有對照組，就沒有辦法確定這樣的操作或是某些其他變數（或幾個聯合變數） 是否產生了作用。
對照組是自己已知的，不用試驗就知道的常識。
10樓：
1、含義不同
（1）在對照實驗中，經過控制處理的一組事物稱為實驗組。
（2）為了確證實驗組的結果是由人為進行的這種處理引起的，需要用同樣的研究物件，另外設定不作上述處理的一組事物進行觀察，這樣的未作實驗處理的一組事物稱為對照組。
2、物件不同
實驗組的結果是為未知的，是通過實驗得出的。而對照組是已知的，不用試驗就知道的常識。試驗組是複雜的，有許多的變數，須通過「控制變數法」來進行研究。
11樓：令可佳少藏
樓上說的很好
補充通常，一個實驗分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變數處理的物件組；對照組，對實驗假設而言，是不接受實驗變數處理的物件組。「試驗組」與「對照組」在生物學中沒有明確的定義，就像是數學中的「集合」一樣，只是一個基本概念。
你可以理解為：試驗組是指試驗中進行**的部分，對照組是指試驗中進行比較的部分。通常情況下，你可以從以下兩個角度進行區分：
1試驗組的結果是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。而對照組是自己已知的，不用試驗就知道的常識。
2試驗組是複雜的，有許多的變數，須通過「控制變數法」來進行研究。而對照組是簡單的，幾乎沒有任何變數。
提醒：「試驗組」與「對照組」不是初中生物學的重點，只需理解就可。
祝你學業有成
看不懂的話
可以追問我....
12樓：馮孔孔
簡單的定義就是 做處理的一組稱為實驗組, 不做處理的一組稱為對照組但是何為做處理,何為不做處理有時候很難區分,舉個例子也許你能明白薩克斯為了證明光合作用產物除了氧氣以外還有澱粉,他設計了一個很著名的實驗, 就是用黑色不透光的膠片遮住一片葉子的一半,然後給予關照,最後用碘蒸汽來驗證澱粉. 這個實驗遮光部分沒有發生光合作用,所以是不做處理的一組,也就是對照組.
但是如果把這個實驗的目的改為 證明光合作用需要光才能進行,那麼進行同樣的實驗,遮光組反而成為實驗組了. 這個要自己理解. 祝你好運
13樓：天曼安周聖
舉個通俗的例子：研究目的：吃了x物質是否不易感冒。研究物件是一大批人（避免個案、偶發事件）
把人群分為a組b組,a組吃了x物質，b組不吃；其它條件兩組均相同。（體質、居住環境、工作環境等）排除其它因素影響造成的錯誤結論，a組吃了x物質叫實驗組，b組叫對照組。
14樓：那拉穎然汝靖
對照組就是不做處理的那一組
實驗組就是作了相應處理的,也就是要驗證,探索什麼,就做什麼樣的處理的那組
15樓：賁瑛蕢盛
其實這兩個沒有明顯的
界限,看你怎麼看這個問題,我們老師也說過這個問題,他也說區別不大但實驗組是你作實驗的物件,是你主要關注的,所以一般實驗組是改動過的,而對照組是沒有改動的.且和實驗組只有一個地方有差別(控制變數)比如考察溫度對植物生長的影響就分不清對照組和實驗組了
而考察莫種昆蟲對植物生長的影響就把有昆蟲的當作對照組,沒昆蟲的當作實驗組
16樓：澹臺代桃建能
實驗組一般是指正常情況下（最少物質的一組或是最近生活原型的）對照組是加入**變數或減少一個變數條件的
一組如，1唾沫，麵包屑，37度
2清水，麵包屑，37度
其中2為對照組（物質最少）
17樓：曹妃賁溪
通常，一個實驗分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變數處理的物件組；對照組，對實驗假設而言，是不接受實驗變數處理的物件組。
18樓：匿名使用者
實驗組指不改變某一方面的條件去完成實驗，對照組指一個實驗改變一個或以上的條件，另一個不改變條件，兩個實驗行成對比。
19樓：新唯ai蘭
技巧：「做什麼，什麼就是實驗組」
一，把**內容分成3部分
20樓：匿名使用者
經過控制處理，焦作實驗組，進行對照的組，叫做對照組
21樓：匿名使用者
經過的試驗操作過加入影響因素的是實驗組，沒有加只是為了證明你的影響因素是可以產生影響的是對照組。要求兩組除了加入的影響因素以外其他的條件是一致的。
對比實驗要設定空白對照組嗎？
22樓：電腦
**酵母菌的呼吸方式時，有必要再多設定一個空白對照組，溶液不加入酵母菌，以排除空氣中co2對實驗的干擾，證明是酵母菌提供的co2。
但如果裝置組合足夠嚴密，已可以排除空氣中co2的干擾，這個空白對照組則可以不加。 但一般我們不這樣做
另外，教科書是為了照顧剛剛接觸生物實驗的學生。。此實驗只是為了讓學生明白對比實驗的具體過程與意義。如果是自己做實驗，還是要設定一下空白對照組的。
雖然空白對照組有點顯而易見，但還是具有其嚴謹的科學意義。
記住，教科書上的不一定是真理。每年教科書都會重新修訂，實在覺得彆扭就去學校找老師吧，他會給你把關的
23樓：匿名使用者
任何實驗都要有各種處理和對照。設定對照是為了增加一個參照標準。如種子實驗需要一個對照。
其他與對照比較。反應實驗種子是否增產或減產。肥料設不施肥作對照。
其他n p k不同的處理與不施肥相比，反應是肥的增產效果。
同時，對照不是一成不變的。隨著發展對照也在隨著變化。如前所說的種子實驗，對照有農大108改變為產量更高的鄭單958。
施肥的對照也一樣，有空白處理變為平常施肥作對照，以便找到更好的施肥方法和使用量。
你所說的**酵母菌的呼吸方式。由於微生物只有有氧呼吸無氧呼吸和同時可以營有氧無氧呼吸。設定兩個就以足夠。
有氧條件可以生長即為有氧，反之亦然。如果同時可以的話，則為兼營有氧無氧兩種。
另 對照沒有空白。只有空白處理。如前所說的肥料不施肥。如果有空白對照的話。一個空的培養皿沒有任何意義。一個放在空氣中的有酵母菌的培養皿也沒有任何意義。
你所提問的問題我沒有想過。說明你是一個愛思考的人。受教了。
24樓：
一、什麼是
對照組和實驗組(實驗組與對照組的區別)
對照組就是不做處理的那一組 ，實驗組就是作了相應處理的,也就是要驗證,探索什麼,就做什麼樣的處理的那組。
二、★在生物實驗設計中,應如何設定對照組
①對照性原則——科學、合理地設定對照可以使實驗方案簡潔、明瞭，且使實驗結論更有說服力，包括4類：空白對照/相互對照/自身對照/條件對照。
②空白對照：不做任何實驗處理的物件組。
例1：請設計一個實驗,證明動物生長激素的分泌器官及其生理作用。材料有幼年狗、生長素注射液和解剖工具等。
（1）設計原理：利用對照實驗法的原理，通過對實驗組和對照組差異的比較得出結論。
（2）處理方法及步驟： 略
（3）實驗結果：
實驗組a：切除垂體後，實驗組a：停止生長。
實驗組b：切除垂體後，每天注射一定量的生長素，實驗組b：先停止生長，後又繼續生長。
實驗組c：正常狗，實驗組c：正常生長。
（4）由此得出結論是：生長激素是垂體分泌的，能促進幼小動物的生長。
這樣，實驗組a、b為實驗組，實驗組c為典型的空白對照。空白對照能明白地對比和襯托出實驗組的變化和結果，增加了說服力。
③自身對照：指實驗與對照在同一物件上進行，即不另設對照。如「植物細胞質壁分離和復原」實驗，則是典型的自身對照。
自身對照，方法簡便，關鍵是要看清楚實驗處理前後現象變化的差異，實驗處理前的物件狀況為對照組，實驗處理後的物件變化則為實驗組。
④條件對照：指雖給物件施以某種實驗處理，但這種處理不是實驗假設所給定的實驗變數意義的。
例2：「動物激素飼餵小動物」實驗，採用等組實驗法，其實驗設計方案如下。
甲組：飼餵甲狀腺激素(實驗組)；乙組：飼餵甲狀腺抑制劑(條件對照組)；丙組：不飼餵藥劑(空白對照組)。
顯然，乙組為條件對照。該實驗既設定了條件對照，又設定了空白對照，通過比較、對照，更能充分說明實驗變數——甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長髮育。
⑤相互對照：指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對比對照。在等組實驗法中，若不設空白對照，則大都是運用相互對照。
例3：農民播種時，不用把種子放正，種子萌發的根在重力作用的影響下向地生長。請你設計一個實驗證明：種子萌發時，根在重力作用的影響下向地生長
1．實驗題目：植物的向重力性實驗。
2．目的要求：瞭解植物根、莖的生長具有向重力性的特點。
3．材料用具：剛萌發的玉米種子(胚根長0．5cm左右)、培養皿、棉花、濾紙、粘膠帶、橡皮泥、剪刀。
4．實驗假設：根的生長與地心引力有關。
5．實驗預期：經過一定時間之後，4粒玉米種子的胚根都向下生長。
6．方法步驟：
(1)取4粒同樣大小已萌發並長出胚根的玉米粒，平放在一個培養皿 內，使其胚根尖端部分朝向培養皿**。各萌發的玉米粒分別位於羅盤的東、南、西、北位置。
(2)將濾紙剪成培養皿大小，蓋在玉米粒上，然後再蓋上溼棉花，直到填滿整個培養皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長。
(3)蓋上培養皿蓋，邊緣用粘膠帶封口，豎起培養皿，用橡皮泥固定住。注意培養皿中玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上，左右2個玉米粒的胚根處於水平位置。將此裝置放在黑暗處，讓玉米種子發芽，4日後，觀察4粒玉米種子萌發的情況。
7．實驗記錄：列表記錄這4粒玉米種子胚根的生長情況。
8．實驗結果和結論：分析實驗的結果，得出結論。
在例3的等組實驗中，4個實驗組所採用均都是相互對照，較好地平衡和抵消了無關變數的影響，使實驗結果具有說服力。
★設計對照實驗應遵循的原則：單一變數原則，即控制其他因素不變,而只改變其中一個因素(反應變數),觀察其對實驗結果的影響...**和解釋實驗應出現的結果,並寫出實驗結論。
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