1樓：
比如，讓孩子開展表演遊戲活動，在遊戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求複述的條件等等。像這樣多加訓練，能促進有意識記的發展。
嬰幼兒時期，無意識記佔據優勢，有意識記還處在逐步發展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關係非常密切的東西和他感興趣的事物。
針對這一特徵，在培養孩子記憶能力時，應該儘量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發孩子興趣、吸引孩子注意的物件。由於孩子的有意識記正在逐漸發展，家長和教師要注意採取一定的方法，對其有意識記行為進行啟發誘導。
擴充套件資料
無意記憶和有意記憶是相輔相成的，並在一定的條件下可以相互轉化。也就是說，無意記憶可以向有意記憶轉化，有意記憶也可以向無意記憶轉化。這些條件包括：
1、實踐或認識任務的需要是兩者相互轉化的根本條件。
2、資訊強度的變化是轉化的重要條件。
3、人的主觀處於何種狀態是轉化的重要條件。
4、所掌握的記憶技能的熟練程度是轉化的必要條件。
5、精神高度集中，然後思想放鬆，常常是有意記憶向無意記憶轉化的有利時機。
2樓：冬夏
無意識記憶——託班教育筆記
我今天才發現，孩子的無意識記憶真的很強，像我班張浩軒，每次在凳子上坐的不到一分鐘，但是我們學的東西他大部分都知道，給我印象最深的就是成語接龍，那天我突然就聽到浩軒在說成語接龍，我發現他雖然不是從頭到尾，但是背的已經不少了，我感覺很有成就感。還有我班新來的王浩瑞，前幾天還幾乎在哭，嘴裡還不停的說：「我要找媽媽」。
我今天就發現他已經會說小白小白上樓梯了。還有付祥慧，她是我班最小的一個小朋友了，她雖然語言發展的比較慢但是每當我唱兒歌的時候她都會跟著唱幾句，還有字卡，讓一個剛2歲的孩子學習字真的是不太容易，但是這周我發現慧慧已經認識「太陽，月亮」了。雖然說話不是太清晰，但是我能聽出來是這兩個詞的諧音。
有時候，我們有意無意地聽著一些歌詞，反覆多次以後，不知不覺也就會哼唱了。這種記憶就是無意記憶。無意記憶不花時間，不費多少腦力，它記得比較輕鬆，卻不會輕易忘記。
無意記憶的潛力是很大的，人的大腦rziz庫中的大量資訊不是有意記憶的結果，而是無意記憶的積累。
充分利用無意記憶是提高孩子記憶力的一個好方法。比如，想讓孩子多記一些英語單詞，可以把單詞抄寫在牆壁上，或錄在磁帶上，讓孩子每天有意無意地看，有意無意地聽，過一段時間，孩子就能自然而然地記住這些詞彙了。
讓孩子善用聯想，不斷反覆
教會孩子善於運用聯想去記憶，既牢固又好發揮。希臘和羅馬時代的西塞羅和塞涅卡等雄辯家，之所以能夠記住長篇的演說內容，就是由於善於運用聯想.
所以家長和老師要充分發揮孩子這個時期的無意識記憶哦。
3樓：匿名使用者
幼兒無意識記憶，可以理解為只是看在表面的狀態，而不是有意識的去理解。
這種情況是比較常見的，可能是沒有在心吧，或者是太小了。
無意識記憶是什麼？
4樓：泡泡豬和轉轉豬
心理學概念之一。是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。
（其中的「意」，心理學上的解釋是指「意識」，意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為「意志性」和「目的性」，僅為了掌握。）結合記憶過程，還可以進一步分為：無意識記、無意回憶、有意識記和有意回憶四種。
①、無意記憶的四個特徵： 一是沒有任何記憶的目的、要求； 二是沒有做出任何記憶的意志努力； 三是沒有采取任何的記憶方法； 四是記憶的自發性，並帶有片面性。 ②、有意記憶的相對於無意記憶，也具有四個特徵：
一是有預定的記憶目的和要求； 二是需要作出記憶的意志努力； 三是需要作出運用一定的記憶方法； 四是具有自控性和創造性。 無意記憶和有意記憶是相輔相成的，並在一定的條件下可以相互轉化。也就是說，無意記憶可以向有意記憶轉化，有意記憶也可以向無意記憶轉化。
這些條件包括： 第一，實踐或認識任務的需要是兩者相互轉化的根本條件。 第二，資訊強度的變化是轉化的重要條件。
第三，人的主觀處於何種狀態是轉化的重要條件。 第四，所掌握的記憶技能的熟練程度是轉化的必要條件。 第五，精神高度集中，然後思想放鬆，常常是有意記憶向無意記憶轉化的有利時機。
無意識記憶是中國陸軍特種部隊訓練的一部分，但這是分人的，不是所有人都可以的。 必須要大量無意識的重複朗讀或者學習才可以建立記憶迴路。 大腦的生理學表明，與大腦記憶密切相關的是大腦新皮層的顳葉舊皮層的海馬，大量而快速地向大腦無意識地輸入各種資訊，這對大腦的來說，無疑是有一定的刺激作用，而這種刺激作用的速度越快越多，就越能夠在海馬構築想清晰而堅固的記憶迴路。
通過重複朗讀或學習的方法，一定會使大腦深層部分的神經迴路得到刺激，這些刺激的最終結果，必將形成與右腦有關的影象能力，因此在大腦中將可能出現左右腦回路大面積相連的現象。
5樓：匿名使用者
所謂無意識記憶，就是不加個人的任何感**彩，意志行動，一種看過就被記住的狀態。比方說「一見鍾情」.
6樓：韓曹佳昱
我自己是這樣理解的，無意識記憶就是並沒有想要記住的東西卻記住了！比如說：別人給你講故事，你主要在聽故事，你無意的的看了一下這個人，你就給記住她穿這是件藍色的衣服，你並沒有在意，可以卻深深地記住了！
不能說是強加，只能說他就想本能一樣，沒有什麼逼迫和壓力！這是我的理解，希望對你有所幫助！
7樓：匿名使用者
簡單說就是不需要你刻意付出注意和意志努力就能記住的
比如說可能這一節課下來老師講的知識你都沒記住多少但是卻無意之中記住了老師講的那個小故事之類的題外話，但一開始老師也許只是為了讓課堂張弛有度而講出來讓大家放鬆一下的，你也只是隨便聽聽的，卻莫名其妙記住了。
8樓：冰藍↑筱幽
是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。（其中的「意」，心理學上的解釋是指「意識」，意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為「意志性」和「目的性」，僅為了掌握。
）結合記憶過程，還可以進一步分為：無意識記、無意回憶、有意識記和有意回憶四種。
9樓：
好比你隨意瞄了一眼樹上的鳥、就記住那棵樹上有之鳥 沒有刻意的去記 就記住某種事或物
10樓：匿名使用者
無意識記憶——心理學概念之一。是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。
（其中的「意」，心理學上的解釋是指「意識」，意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為「意志性」和「目的性」，僅為了掌握。）結合記憶過程，還可以進一步分為：無意識記、無意回憶、有意識記和有意回憶四種。
11樓：匿名使用者
簡單的說，就是你看到的，你沒有主觀的去記憶。但是你確實真實的獲得了這個資訊，在大腦記憶體留。
12樓：匿名使用者
當時沒有在意 但時候莫名的記的特清楚 是我的理解啊
13樓：塵憶影
看了記住了 不知道為什麼要記住？
分別解釋一下： 有意識記憶與無意識記憶
14樓：儒隱長衫
按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。無意識記憶既無意記憶，是指事先沒有預定目的、沒有經過特殊努力的識記。
在日常生活和學習活動中，如參加集會、看電影、聊天、看報、聽故事等，並沒有給自己提出明確的識記任務和目的，也沒有付出特殊的意志努力或採取專門的措施來識記這些事物，但是它們卻自然而然地記在腦子裡，成為個人知識經驗的組成部分，這就是無意記憶，也叫作不隨意記憶。這種記憶方式就是無意記憶法。凡是比較突出、鮮明、能引起人們強烈好奇和濃厚興趣的材料，或具有強烈情緒色彩及對人意義重大的事情，都能引起無意記憶，而且，只要經歷一次，就能自然而然地銘記在心，持久不忘。
為此，有人把無意記憶法，又叫做自然記憶法。
無意記憶法在人的學習中具有積極的意義，我們不可忽視。人的許多知識經驗是通過無意記憶取得的，越是低年級學生，依靠無意識記獲得知識的情況越多。無意記憶的效果與個體對事物的態度、需要、興趣有關，這些心理因素能使無意識記獲得較佳效果。
在教學中很好地組織無意識記，很好地發揮它的作用也是很有必要的。由於無意記憶的不足之處是帶有偶然性和片面性不能很好地獲得系統的知識經驗和建構整體知識結構。
15樓：哲學和社會科學探索者
識記根據有無目的、是否經過意志努力，可分為無意識記和有意識記。
1、無意識記是事先沒有預定的目的，也沒有經過特殊努力的識記。2318教室的椅子是什麼樣的？有幾個空調？人們的答案往往是無意識記的結果。
2、有意識記是一種有明確目的、經過意志努力的識記。在教學中，有意識記是非常重要的，對於各種系統的知識和技能都必須進行有意識記。
（回答完畢，若有價值，請予採納）
整個幼兒階段，無意識記憶都優於有意識記憶嗎》
16樓：匿名使用者
對，因為幼兒時期孩子的穩定性差，注意力不能持續很長時間，所以無意識記憶優於有意識記憶。
17樓：匿名使用者
無意識雖然在幼兒階段佔優勢，但是有意識記憶的發展是快於無意識記憶的。
18樓：拾憶
大部分是這樣的，幼兒階段屬於啟蒙階段，大多的事情都不是人為意識
無意識記憶是什麼，什麼是無意識記憶，怎樣訓練無意識記憶
泡泡豬和轉轉豬 心理學概念之一。是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。其中的 意 心理學上的解釋是指 意識 意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為 意志性 和 目的性 僅為了掌握。結合記憶過程，還可以進一步分...
什麼叫無意識記憶，什麼是無意識記憶法
心理學概念之一。是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。其中的 意 心理學上的解釋是指 意識 意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為 意志性 和 目的性 僅為了掌握。結合記憶過程，還可以進一步分為 無意識記 無...
記憶的最高境界是什麼，是無意識記憶嗎
孫超 心理學概念之一。是指對大腦對外界資訊的儲存功能即記憶進行的一種分類概念。按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。其中的 意 心理學上的解釋是指 意識 意識問題很複雜，我們在這裡將他解釋為 意志性 和 目的性 僅為了掌握。結合記憶過程，還可以進一步分為 無意識...