1樓：張女子育兒
有了孩子後，孩子的健康與安全是父母心中最為焦慮和擔心的，前些年的一些老師傷害學生的事件，讓無數家長紛紛為自家孩子擔心不已。父母為孩子擔心是無可厚非的，卻在無形中傷害了真正關心孩子的好老師。
就有這麼一個關於幼兒園老師與孩子的事情，讓老師傷心不已，最終孩子被勸退了，這是為什麼呢？
幼兒園老師帶著孩子做課間活動的時候，發現班上孩子小宇口袋裡鼓鼓囊囊的，裝了很多東西，老師怕小宇在活動的時候，將東西弄丟，或者受到傷害，因此，就讓小宇將東西都放到小書包裡面，再去活動玩耍。
但是讓老師意外的是，小宇居然拿出了一件讓她非常傷心的東西，居然是一支錄音筆。幼兒園老師捫心自問，自己一直對孩子都是非常好的，感覺自己被當做了傷害孩子的壞老師，非常傷心，就將這事兒告訴了園長。
園長經過了解，最終選擇將孩子勸退了，並且告訴了其他家長這事兒，讓大家要相信老師，不要做出這樣傷害老師感情的事兒，並且希望家長能夠理性看待這事兒，不要總是懷疑老師。
對於上面這事兒，要說家長有多錯，也算不上，都是擔心孩子，害怕孩子受到傷害，家長保護孩子的心情，我們都是能夠理解的，相信老師也能夠理解，但是這樣的做法卻有點不妥，確實讓老師有點心寒。
如果自己是這個老師，本來是一心一意對孩子們好的，卻依舊遭到家長們的質疑，並且被當做是那些壞老師來提防，試問誰又能夠不傷心呢？
對於一些壞老師傷害孩子的事情，的確讓人痛恨，但是我們不能因為個別案例，就不相信所有的老師了，要知道不光是被傷害的學生是受害者，大多數的好老師也是受害者的啊！其實父母如何真的擔心孩子的健康與安全，其實還有著以下這些行之有效的好方法，可以採用的，你知道麼？
事先實地考察幼兒園
為了孩子能夠更好地上學，不受到傷害，父母最好能夠在孩子入園前，就先對幼兒園的口碑進行了解，並且進行實地考察。
對於一些口碑好的，沒有問題的幼兒園，是不會擔心家長打探訊息和突擊考察的，只要不打擾到老師和孩子，都是會很歡迎的，這樣的幼兒園，才是我們值得信任和應該選擇的。那些總是遮遮掩掩，以各種理由拒絕考察的幼兒園，父母們就需要多個心眼了。
幫助孩子養成覆盤的好習慣
對於孩子來說，一般都是藏不住事情的，只要父母多和孩子溝通交流，孩子一般都喜歡和父母分享自己的上學經歷的。父母也需要提前給孩子培養覆盤的好習慣。
每天抽一個時間，和孩子聊天，聊一聊當天發生的事情，這樣不僅可以增進親子情感，還可以知道孩子的一些小祕密。當孩子上學後，依舊可以通過這樣的方法，讓孩子覆盤當天在學校發生的事情，可以更好地瞭解到孩子的學習與生活，幫助孩子解決問題，避免孩子受到傷害。
對於聽到孩子被老師批評和處罰，父母也不能帶有個人情緒和主觀情感，而是需要客觀一些，需要考慮孩子的情緒，不要被孩子的情緒所帶偏，需要讓孩子瞭解到，「老師為什麼會批評你，是自己犯錯了麼？」、
父母需要幫助孩子慢慢理解，應該如何應對老師的批評，避免被老師批評。父母需要多多觀察和了解孩子，並且告訴寶寶，如果被欺負，或者捱打了，一定要告訴爸爸媽媽。
和孩子玩角色扮演的遊戲
但是父母也需要把握分寸，不能誘導孩子打人，或者作出一些傷害的行為，因為這樣的模擬，結果並不一定準確的，由於孩子太小，很容易就被父母帶偏了。父母應該多多觀察，客觀地判斷。
讓孩子學會分辨不良行為
在教育孩子的過程中，父母首先就需要認識到，不要孩子一犯錯，就打罵孩子，不然這可能讓孩子有了不正確的觀念。因此，父母經常這樣做的話，面對老師的打罵和體罰，孩子也會當成是正常行為，這樣就可能讓孩子受到更多的傷害。
在教育孩子的時候，父母首先就需要學會，當孩子犯錯後，避免打罵孩子，而是用堅定而溫柔的方式，去教育孩子。並且在日常陪伴孩子的過程中，就有意識地告訴孩子那些行為是不正確的，讓孩子慢慢學會分辨不良行為，以便孩子在被傷害後，能夠第一時間告訴父母。
充滿理解和支援老師
對於老師，絕大多數其實都是好老師的，我們不能因為個別老師，就用異樣地眼光去看待，我們需要給予老師更多的理解和支援。
要知道，平日裡我們帶一個孩子的時候，都會感覺身心疲憊，還被老公不理解，認為自己非常好耍，這樣被誤解的心情，寶媽最為深有體會的。而老師們都是一個人要帶幾十個孩子的，這樣的辛苦，比起父母來說會更加辛苦，偶爾有照顧不周的情況，我們也應該多多理解一下，只要老師沒有欺負和傷害孩子，那麼我們都應該多多理解老師的。
同樣的都是女人，我們何苦要女人為難女人呢？
說句心裡話
聽到一些老師傷害學生的事情，沒有哪一個父母不會擔心自己孩子的，但是我們不能「杯弓蛇影」，要知道在我們讀書的那個年代，遇到的老師也不少，但是真正地對學生不好的老師，也是很少的，不是麼？
只要我們能夠提前做好預防，就可以很好地避免孩子受到傷害的，不用太過擔心，你說呢？
今日話題：對於寶寶上幼兒園了，你是否如何避免孩子受傷傷害的呢？
2樓：匿名使用者
校方錯了，家長給孩子口袋裡藏錄音筆是對老師的不信任，但是孩子是無辜的，不應該被勸退。
3樓：乾煸新鮮事
這應該是家長錯了，因為家長對孩子的教育並不是特別成功的。
4樓：說教育
我覺得是家長錯了，家長既然把孩子送到了學校，那麼就應該信任校方，而不是用這種不尊重他人的方式。
教育是學校問題還是家庭問題辯論
5樓：匿名使用者
父母是孩子接觸到的第一任老師。
家庭環境的影響是潛移默化的：家庭成員關係是否和諧，家庭生活氣氛。
1、家庭是我們接觸最早、待得時間最長的地方，其影響也最大。
2、我國著名教育家陶行知曾說：「教育是依據生活、為了生活的『生活教育』，培養有行動能力、思考能力和創造能力的人。」①也就是說教育是以生活為中心，給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育。
3、家庭教育也有著其他形式的教育所不具備的本質特徵:
a家庭教育有一個非常顯著的特點，它和家庭生活密切聯絡，是寓教育於生活中，是在實踐中進行教育和訓練。家庭教育的方式形象、生動、靈活多變、具體，更適合兒童的年齡特徵，孩子可以在生活中不知不覺的接受到教育的洗禮.
b家庭教育是終生且私人的教育。家庭中的氛圍、環境和家庭成員間的互動，對兒童的行為習慣、性格、價值觀等方面都有著重要的影響。帶他們成年後，家庭教育對子女的擇業、工作態度、結婚、教育兒女等方面依然起著重要作用。
父母逝去後，他對我們的影響依然存在。
6樓：淺子黎
我個人感覺家庭最重要
7樓：**啊我愛
我覺的主要是家庭問題
江蘇省教育學校家庭經濟困難學生生活補助經費申請表怎麼填？
校園暴力的形成，和他生活的家庭有哪些關係？
8樓：恰北北啦
父母教育不當。家庭是孩子們的第一所學校，父母是他們的第一任老師。學生的許多問題都存在於父母和家庭中。
父母的言行對孩子有直接影響。比如，家長灌輸給孩子一個錯誤的觀念，認為孩子小的時候不能吃虧，孩子上學後和同學吵架很容易產生暴力。
家庭本身也有問題。據調查，校園暴力的主要實施者是「問題青少年」，他們遭受持續的家庭暴力、父母離婚、父母一方死亡或留守兒童。在這種情況下，他們享受不到家庭的溫暖、安全富裕的生活，加上缺乏關愛、幫助、指導和紀律，他們往往處於犯罪的邊緣。
許多校園暴力的實施者也是家庭暴力的受害者或證人。特別值得強調的是，一些家長社會適應能力差，心理素質差也會對孩子的成長產生重要影響。其實，很多家長在社會經濟文化轉型期，家長自己也不知道如何走出不良情緒，更不可能引導孩子的行為和心理，一些孩子在成長過程**現情緒問題、人際問題等，無法解決，從而使兒童在社會化過程中也可能產生人格偏差。
因此，越來越多的校園暴力事件頻繁發生。
此外，家庭暴力是校園暴力的根源。父母經常責罵和虐待他們的孩子。因為一些不愉快的事情，他們把孩子從憤怒中解救出來。
生活在這種暴力家庭環境中的孩子往往是校園暴力的主角，因為他們性格古怪、偏執、暴力。
也有一些家長過於排擠孩子，過於順從，導致孩子任性，難以遭受挫折和打擊，心理素質差，衝動和極端。從而引發暴力事件的發生。
要杜絕校園暴力的發生，家長要帶頭，為孩子提供有利於健康成長的環境，從小培養孩子健康的人格，最大限度地減少校園暴力的發生。
9樓：匿名使用者
校園暴力產生的根源之一：家庭教育的缺失
施暴的學生往往在貧困家庭、
暴力家庭、離異家庭、溺愛家庭、缺管家庭等環境中長大。一個不健康的成長環境容易導致孩子的身心發育不健全，他們缺少應有的榜樣示範和關心愛護，缺少安全感，不知對錯，養成了刁蠻專橫、唯我獨尊的習慣，從而形成「攻擊性的人格」。為此他們往往採用暴力去恃強凌弱，獲得一種暫時的心理平衡，藉以釋放心中的壓抑感，也可以藉此在同學中建立所謂的「威信」。
10樓：老婆娘
校園暴力主要有三類：
語言暴力：指學生經常用汙言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾；
身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學；
心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
11樓：世界太大哈哈啊
校園暴力的產生與社會文化背景有關。工作節奏、生活節奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說
寫一個故事，內容可以是個人經歷、家庭生活、學校生活，也可以是名人軼事等，有一定的教育意義。
12樓：corner_徘徊
想起這件事，我真後悔
小學裡有很多事情至今令我難忘，同學們的歡笑與淚水，老師的句句教誨……它們像一本畫冊，畫中畫滿了這六年來我所有的酸甜苦辣。
記得在小學五年級的時候。一個陽光明媚的早晨，太陽斜射在校園的花壇中。到處都聽得到同學們琅琅的讀書聲。
「噔噔噔」一聽這聲音就知道是班主任老師的腳步聲。她走進了教室，清了清嗓子，不緊不慢地說：「同學們,過幾天學校要舉行朗誦比賽，我們班有3個名額，有誰想要報名？
」話一出，講臺下的同學們便都在議論紛紛，但是卻沒有一個人舉手報名。「怎麼，同學都不想參加嗎？這可是鍛鍊自己的好機會啊。
名單我下午就要上報給學校了。同學們可都要積極點啊，多為班級為班級出力啊」在老師的鼓舞下，終於有兩隻熟悉的手舉了起來，不用說就知道，又是她們——咱們班的班長和生活委員。雖然都是「老手」了，但是老師見了仍非常高興，立馬就記下了她倆的名字。
那還有一個名額呢？這時，同學們都刷地一下往我這個學習委員身上看，我心裡一驚，不會吧，難道讓我去參加這什麼朗誦比賽？不是吧，你們可都知道我的聲音又不大，膽子也沒那麼大，同學們，放過我吧。
此時我真想找個角落躲起來，讓大家都看不到我，也找不到我。這時，又有人舉起了手，我鬆了一口氣，以為自己得救了，不用參加什麼朗誦比賽，可誰知道，那個同學一開口便說出了我的名字，說是覺得我有這個能力和天賦。我一聽，心想：
同學，你編個理由也編個靠譜點兒的吧，我怎麼可能會有朗誦這方面的天賦和能力？我急忙向那個同學擺了一個手勢，然後把頭搖得天花亂墜的。可誰知老師也不徵求下我本人的意見，就立刻把我的名字寫了上去。
哇哇！老師，我不要啊。
「叮鈴鈴，叮鈴鈴」下課鈴一敲響，我便以百米衝刺的速度，飛一般地跑去了辦公室。「報，報告！」我一邊喘氣一邊喊道，老師讓我進來。
接著，我便與班主任老師以「朗誦比賽」為題，了口舌之戰。我一會兒說自己這兒不好那兒不好，一會兒又說別人這也好那也好，最後老師終於還是同意把我給換下來。寫上另一個剛剛被我「捧上天」的同學的名字，但是老師卻對那個同學只抱有一絲絲希望，瞧她滿臉的無奈。
而我呢？手舞足蹈地出了辦公室。
誰知後來，那三個同學都獲得了獎，而被我「拉下水」的那個同學還得了一等獎。我當時就開始後悔了，呆呆地看著那張一等獎的獎狀。心裡想著自己先前不應該不要這個可以鍛鍊自己的好機會，不然現在這張一等獎的獎狀上或許寫著自己的名字，而不是隻能一飽眼福的人……
現在想起這件事。我真後悔。後悔當初自己傻傻地丟掉一個好機會……
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