1樓：尚碧霍甘雨
樓上總結的原因是對的。不過解決方法不敢恭維，因為他說的辦法根本不可行。
你沒有跟我說明您的孩子有多大。語言程度是什麼個狀態。所以我只能猜測了。
首先我要告訴您的是，對於學齡前的兒童一定要重視感情的發育。也就是我們常說的情商。首先我要說您的孩子從表現上看情商發育是沒有異常的。
其次我要跟您說的是，如果您的孩子已經孩子已經能比較熟練的運用語言工具的話（我猜想幾乎沒有這個可能性）那麼您的孩子情商發育肯定是緩慢的。這是個反比。您的孩子語言程度越好證明您的孩子情商發育越落後。
接下來我來幫您解讀下您孩子的行為。
您的孩子當天不但沒哭反而去安慰其他孩子，正式說明您的孩子很正常。其實孩子不是不怕，而是非常害怕。哭是孩子感知外界的第一交流手段。
如果您的孩子不哭同時也不說什麼。這恰恰證明您的孩子已經把與外界交流的通道堵死了。同時他還勸別的孩子也別哭。
也就說明您的孩子對陌生的新環境十分恐懼。他在同時幫助別的與他境遇一樣的孩子自我保護。
當您的孩子開始哭泣，說明您的孩子開始走入正常軌道了。他試圖與外界交流了。因為他發現外界是安全的。
此時他有兩種交流方式，一是哭泣，二是語言。很顯然你的孩子沒有進入一個貴族幼兒園，老師和學生的比例很大。我估計肯定在1：
20以上。這樣看來老師沒有功夫照看所有的孩子。孩子們被忽視而渴望交流，然而沒有大人的輔助。
很多語言不完善的兒童就會出現用哭泣代替語言的交流形式。同時您的孩子（無論語言是否完善）都會出現交流的退化。從靠語言交流退化到靠哭泣交流。
因此這樣的情況下您也就不難發現很多周圍的年輕人，兒童，成年人，他們的生活。正是以前那個時期大班幼兒園所打下的「良好」的情商基礎。這些孩子因為長期被忽視和哭泣變得語言退化，不好交流，循規蹈矩，毫無創造力。
聽起來有些嚇人。但是事實就是這樣，不是我寫的事實而是可以看到的事實。
我生活在北京，前幾年我看報紙的時候看到了北京只有百分之42的兒童能找到幼兒園上。我還心想，還要有至少百分之58的孩子沒有被毀掉。
小班幼兒園就不存在這個問題其實您可以放心地把孩子放在小班幼兒園裡。不過那相對來說不僅貴而且還要排隊託關係走後門。
不過話說回來，養孩子這事情本事就是燒錢的事情啊，沒錢誰養的起孩子？誰敢養孩子。
2樓：手機使用者
實錄：今天早上，小朋友都在操場上進行鍛鍊，瞻瞻小朋友的奶奶帶著他走進幼兒園，只見他邊走邊哭，不肯讓奶奶離開，無論老師怎樣勸他都沒有用，看見他奶奶走了馬上追過去抱著奶奶的大腿。他奶奶罵他都沒用，實在沒辦法，只好又硬拉著他走到老師身邊。
我想，瞻瞻小朋友平時不是這個樣子的，今天怎麼會這樣，一定有原因的。於是我走過去想問他，可他看見我馬上抱緊他奶奶看也不看我，對我的問話理也不理。我知道他現在對奶奶的依賴性特別大，要讓他說出原因首先得讓他離開奶奶。
於是，我強行把他抱起來，不管他拳打腳踢，一直把他抱到教室，詢問他到底是什麼原因不願上幼兒園，他的脾氣非常倔強，在教室裡哭鬧，就是不說話。我先講瞻瞻小朋友在幼兒園是如何乖，老師、小朋友都很喜歡他等等，然後再猜測他不肯來幼兒園的原因，是不是有小朋友欺負你、是不是身體不好、是不是忘了東西沒拿……漸漸地，我發現他比剛進來時要好多了，對我說想到奶奶那邊去，我說：「只要你告訴我，今天為什麼哭，我可以帶你到奶奶身邊去。
」他說：「昨天我生病了，今天在幼兒園我不想睡覺。」我說：
「老師今天可以答應你的要求，但是你現在出去要和小朋友一起做遊戲，不能跟著奶奶回家，你能做到嗎？」他輕輕地點了點頭。於是我拉著他的手走到操場上，這時他奶奶已經回家了，他也沒有問我要奶奶，而是跟著小朋友一起做遊戲。
後來他在活動中都表現得很好，中午也很自然地去睡覺了。
反思：從這件事我覺得自己的處理方法是正確的，教師首先應耐心地和幼兒進行交流，找出幼兒哭鬧、不合作的原因所在，然後根據原因和幼兒一起共同解決，對症下藥，這樣才會取得較好的效果。其實，在日常生活中，當孩子出現特殊表現時，一定會有特定的原因，要想解決這一問題，其實不難，只要我們老師做一個有心人，那麼，一切問題都不是問題！
3樓：心理學媽媽
孩子不喜歡上幼兒園，大哭大鬧。
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