1樓：匿名使用者
是生活的話還是你自己寫比較合適。
求一篇「孝親尊師」的作文，最後有點事例，最好原創的。急急急急急急急急急急急急，快啊，急急急。
600字初中作文:生活記趣，急急急急急急急急急，求好心人幫忙
2樓：匿名使用者
初中生活記趣
初中 —— 在很多人的眼裡是乏味的、無滋無味的。但在我眼裡，初中卻是多姿多彩的。如果初中是一片彩色的海洋，那麼我就是被染成彩色的小魚；如果初中是一盞彩色的燈，我就是被燈照得五彩繽紛的花朵；如果初中生活是彩色的窗簾，那我就是被映得花枝招展的窗戶 ……
我向水裡看，水面像鏡子映出了趣事；我向燈上看，燈上現出了趣事；我像窗簾上看，柔美的布為我講述了初中生活的趣事：
自習課上，是我們無比嚮往的課了，那可是我們自由的天地。每一節自習課都過得那麼的「飽滿」！
俗話說：「山上無老虎，猴子稱霸王」，這個班裡一群閒不住的「猴子」又看是上竄下跳！
伴隨著轟隆一聲，我差一點鑽到桌子底下 ——防震！哎呀！**局的叔叔阿姨們可千萬不要發出錯誤的警報，那只是我們班同學摔倒而已。
這名同學坐在倒著的凳子上，四腳朝天。這隻「猴子」可能是玩「雜技」玩砸了！不過「高空飛人」這個專案的難度係數還是挺高的！
這隻淘氣的「猴子」在自習課上不老實，專門搗亂，譁眾取寵，這次嚐到後果了吧！
這老天爺，可能真的看不過去了！在這隻「猴子」要掙扎著站起來的時候，從蹲、半蹲、直立……「你在幹嗎？」完啦，我們班的「大王」來了，正好看到這名同學，直立在那裡……
後果眾人皆知！
老師讓這名同學把桌子搬到最後前靠著後黑板上自習。啊！我們真像在幽靜的深山老林……
眼前的這件事，也許是趣事。但是這名同學為什麼要做這樣的動作？認認真真學習才是做學生的本份，而不是譁眾取寵……
我關上記憶的大門，原來初中生活也是豐富多彩的，他是一片彩色的海洋，他是一盞彩色的燈，也是彩色的窗簾，開啟我們心中的童真和歡樂！
來自初中作文:www.cnzuowen.cn，原文
3樓：高枕笑浮生
中學生活是辛苦而又有趣的。
進入中學，學習變得異常艱苦，，從小學時的語文、數學，擴大到了七個科目，我們也由家中的小王子、小公主，變成了一個個住校生，可謂千變萬化。在新的環境裡，有素未謀面的老師、同學，更有許多的「趣」！
「趣」！有很多種：好笑的笑話、因某事而快樂……這樣的趣微不足道，我們宿舍的同學認為「趣」是一種議論，是一種評價，更是一種深奧的道理！
在剛進入中學時，我遠離了家，開始獨立生活。在班會評選課上，我們這個選出了季延初級中學第一個16班的第一屆班幹部。「第一個16班」，「我們是第一屆，下一屆的16班就是我們的師弟、師妹！
」大家各發其辭，哈哈大笑……
我們正是上課的第一節課是數學課，邁著模特步走進來的竟然是與我們一般高的「小人兒」老師，我們又一次捧腹大笑，「那身高，還有那縱向灰黑色的穿著！」但是這位深藏不露的武林高手馬上使出了「獅子吼」與「千里傳音」兩大絕技，大吼一聲：「安靜——！
」這聲音如千萬輛坦克齊聲發動！聲音就如詩中所說「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚粘裳」般地迴響，大氣都被震裂了般。而後教室如一潭平靜的湖水一般！
老師做了簡單的自我介紹後出了一些五年級的低階奧數題，我馬上一一破解……這堂課很快就結束了！
數學老師如一座休眠小火山，而英語老師miss吳可是一座高大的活火山，達到1720米的千分之一！
英語老師和我們一樣，都是第一次到季延教書、讀書，她說話總離不開一個字「搞」，這經常使同學們不能自已地發笑，津津樂道。可如果像數學課那樣，這一座活火山可是會隨時爆發，後果不堪設想！
既然講到了英語老師，可不能不說到和她完全相反的語文老師「老張」，這可是她的師傅！
老張是一座死火山，很少「發火」，除非人工引爆，那才能見到百年難得一見的噴發！他是「趣」這一字的形象代言人，上課前總愛搞怪的他，總是用手扣在同學的耳朵上，東搖西擺，自己也跟著搖。有時還講一些笑話：
「某某考了25分，小刀放這，你自己看著辦吧！」實屬滑稽可笑。
學習辛苦，但是有這些有趣的老師相伴，學習變得輕鬆了，愉快了。讓我們伴「趣」之師學習，伴「趣」之母成長，為將來奉獻祖國打下良好的基礎吧！
求一篇原創關於幸福的初中作文，500字左右，急急急急急急急急急急急10000000個千萬火急啊。（題目要好的）
4樓：百度使用者
當你寫完這個高分作文時 你就收穫了幸福
求，初三作文五篇，最好是原創，急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急 5
5樓：空白的留白
心動不如行動
萬事的開始在於心動，成功的失敗在於行動。（什麼意思呢？）所以行動是成功的階梯，目標越準，行動越快，成就越大。
心動為你插上成功的翅膀，心動決定行動的方向，目標決定成敗，找準自己的北斗星，邁向最有可能出現的目標，擴大你的思維空間成功來自心動，放棄也是一種智慧。（心動應該是邁向最有可能實現的目標。）
心動不如行動，雖然行動不一定會成功，但不行動則一定不會成功。生活不會因為你想做什麼而給你報酬，也不會因為你知道什麼而給你報酬，而是因為你做了些什麼才給你報酬。一個人的目標是從夢想開始的，一個人的幸福是以心態上把握的，一個人的成功則在於行動中的實現。
你愛成功，成功也愛你，但你若不行動，失敗天天都在等著你。成功是信心、耐心、誠心和持續行動的集合，僅有一個成功的原則，絕不會給你帶來任何好處，只有行動，才是滋潤你成功的食物和水。（行動的重要性。
）現在我感覺到的人生最大的後悔是隻要想做一件事，並且能夠做好這件事，但是沒有去做，每一個人都行動絕對不能「三天打魚，兩天晒網，」應該要堅持。舉一個例子，最差勁的馬，只要他跑個不停，最終也會抵達目的地。走得最慢的人，只要他不丟失目標持續行動，也比漫無目的的人走得快。
成功需要行動，持續奮鬥的人才是英雄。本人的感覺是成功者與失敗者之間，一般並不存在智力上的多大差異，也沒有什麼學習能力的不同，他們之間的區別往往只是有沒有堅定不移的意志和持續的行動力（行動需要持之以恆。）
心動的想法是走向成功的試金石，有想法才能夠成大業，成功的最佳目標是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個，明確方案和計劃，並方法運用得當，是行動的前提，成大事的基礎。只有行動才能將心動的想法變為現實，從而實現自己巨集偉目標和遠大理想（總結昇華。）
評語：總體來說，小作者能夠圍繞論點，進行組織材料，論述了心動的重要性，而行動更是邁向成功的關鍵。在行動時，應該持之以恆。
文章的表達較為簡潔，較好的表達了中心論點。不足之處：文章在整體思路上，不是特別連貫，尤其是前面的內容，邏輯不是特別清楚。另外，本文也缺乏有力的例證，這是需要加強的
看了幾篇，只有這篇看起來還比較適合，作者初二，還有一篇題材類的也寫得不錯！
心動不如行動！
每個人都有得到寶藏機會，就看你是否有付出行動。上帝不會輕易讓不付去努力人得到！
6樓：夢幻蝴蝶的水晶
敬愛的劉老師：
您好!劉老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁成長。
上課了，教室裡是您清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是您對同學帶著摯愛的教誨聲，是您關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，您的窗前還亮著燈光，您還在認真地鑽研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。
您就是這樣，抱著「認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落後，永遠向前」的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連線在一起，併為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們這一代人的脊樑！您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，電腦輔助，把我們帶入一個豐富多采的世界，每一個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……。
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？
最後：祝您身體健康，工作順利。
您的學生
求一篇作文，獨愛xx，五六百字，不要網上貼上來的，最好原創，急急急急急急！！！！ 20
求學霸給我一篇作文，關於父愛的，最好感人點，要原創，急急急急急急急急急急！！明天就考試了
7樓：精銳小趙老師
套作文不太好，沒有真情實感，最好寫自己親身經歷的
8樓：樂u樂
父親是一座山，揹著整個家庭的重擔
9樓：筱朶哆
自己馬上原創一篇不就完了
求兩篇寫生活中的好品質的作文，急急急急急急急急 5
對初中的嚮往的作文.100字一下! 急急急急急急急急
10樓：☆夜的思念
現在的我，已經輕鬆的度過了天真爛漫的小學時期。即將踏入中學的大門。因此，我期待著能夠擁有一段美好而充實的中學生活。
我所向往的中學應該是這樣的：首先，一進校園首先映入眼簾的應該是各種青翠欲滴的花草樹木，環境優美，讓人心曠神怡。最好到處有山有水，充滿自然的氣息。
已參賽的文章還可以刊登在報刊上嗎
你好，如果你的文章已經發表過了，但現在又想去投稿，但你投稿的這家報刊必須比你參賽的級別要高一級，也就是說，你的文章本來在縣級報刊上發表過，但現在投稿的是市級報刊省級報刊是可以的 同等級的都不能再發表的。希望我的回答對你所有幫助，祝開心快樂！謝謝。一篇文章已經在刊物上登載過了，然後作者又拿去投徵文比賽...
請問求幾部日本校園恐怖片 不要網上覆制的 一定是日本的校園的恐怖片
恐群 電鋸驚魂 守法公民 致命id 恐怖遊輪 伊甸木 七宗罪 小島驚魂 舊日噩夢 八面埋伏 禁閉島 奪命感應 欲孽殺人夜 第三十九號案件 靈異第六感 黑色地板 迷霧 孤兒怨 孤兒院 鬼童院 沉默的羔羊 漢尼拔 致命魔術 閃靈 生命之旅 異次元殺陣 異次元駭客 異世浮生 穆赫蘭道 恐怖殺人醫院 幽靈船...
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