1樓：和諧
關係戶:1.:主管上極領導的子女/親屬,他們幹不幹活企業照樣給他們發工資.
2.電力部門,火車站,稅務所,,派出所等單位的子女/親屬.
.3.廠長/經理的七大姑八大姨
4..公社/生產隊,居民小區的領導子女/親屬5.廠裡中層幹部的子女/親屬.
6. 在職職工的子女/親屬
2樓：仨品軒
你說的企業人際關係是指哪一方面的？
3樓：匿名使用者
參***：
（1）職工空間距離的遠近。人與人在工作的地理空間位置上越接近，越容易發生彼此的往來和相互瞭解。
（2）職工彼此交往的頻率。交往的頻率越高，越容易相互瞭解，關係越容易密切。
（3）職工觀念態度的相似性。如果職工在這些方面基本趨同，具有共同的價值觀和思想感情，容易相互理解，傾吐心聲，交流思想，形成較為密切的關係。
（4）職工彼此需要的互補性。這是基於每個職工的需要不同，動機各異，性格有別所致。不同知識層次、性格有別的人結合在一起 ，就可以相互揚長補短，提高領導層的整體素質。
影響人際關係的因素有哪些？
4樓：重慶寸草心理
影響人際交往
的因素影響人際交往和人際關係的因素 一般來說，影響人際交往和人際關係的因素有下面幾方面：
(1)文化背景。重慶寸草心心理醫生解釋主要包括交往的語言、語意差異，交往態度差異，以及接受教育程度、文化素質和文明水平差異等。這些因素均可造成交往障礙。
語言不通的異國移民無法一下子在新環境中廣交朋友，便是這方面顯而易見的例子。
(2)社會背景。主要包括社會地位、社會角色、個人身份以及年齡、性別等方面。當年魯迅先生指出，美國的石油大王何曾知道中國拾煤渣老太婆的辛酸，賈府的焦大絕不會愛上林妹妹。
由此可見，懸殊的社會差異，必然影響人際間的交往。
(3)思想觀念。主要包括雙方在認知、情緒、行為方式以及個性特徵等。具體來說，雙方的思維定勢、觀點觀念、情緒狀態、氣質、性格、興趣、價值觀、品行、能力以及看問題的角度等，均能影響彼此交往的深度和層次。
有關人際吸引的研究表明，交往雙方在空間上的接近性、在個性特徵和態度等方面的相似性、在需要和期望等方面的互補性以及出眾的能力和儀表等因素，都可增進彼此的吸引力。
重慶寸草心心理醫生提示受人歡迎的個性特徵 別人樂於接受並與之交往的人，心理學上稱為「人緣兒」。據國外研究表明，受人歡迎的人一般具有如下特徵：聆聽重於表達，尊重別人的隱私，不過分謙虛，犯錯誤時勇於承認及坦誠道歉，不為自己的不當行為找藉口，不過分討好別人，珍惜自己和別人的時間。
5樓：微小生活闖天涯
我認為人際關係的最主要的影響因素是以下三點1．相互認同 相互瞭解，要做到這點非常不易。人與人之間心理距離的遠近，往往隨著彼此相互認同的變化而變化。
2．情感相容 凡是能驅使人們接近、合作、聯絡的情感稱為結合性情感。結合性情感越多，彼此之間越相容。當別人做出一點成績而興高采烈時，感情相容的人也會由衷地為朋友的成績而高興。
3．行為近似 言談舉止、交往動作、角色地位、儀表風度等人際行為模式越相應近似，越易產生和諧的人際關係。
希望被採納，謝謝
6樓：
認知因素
首先是對自己的認知。有無正確的自我評價，會影響人際交往中的自我表現，其次是對他人的認知，第三是對交往本身的認知。交往的過程是雙方彼此滿足需要的過程，如果只考慮自己的滿足而忽視對方的需要，就會引起交往障礙。
情緒因素
人際交往中的情緒表現應是適時適度的，應當與引起情緒的原因及情境相稱，並隨客觀情況的變化而變化。情緒反應過分強烈，不分場合和物件，恣意縱情，會給人輕浮不實的感覺；若情緒變化激烈則會讓人覺得過於感情用事；情緒反應過於冷漠，對本可引起喜怒哀樂的事情無動於衷，則會被認為麻木、無情。這些不良情緒反應都會影響交往。
人格因素
人際交往中。人格因素有至關重要的作用。不良的人格特徵容易給人以不良評價、不愉快的感受乃至一種危險感，因而會影響人際交往。下面是較常見的一些不良人格因素及其對交往的影響。
①為人虛偽。與這種人交往，人們沒有安全感。
②自私自利。這種人只關心自己的需要，不關心他人，人們在與這種人的交往中會經常感到精神上、物質上受損
⑦不尊重人。與這種人交往。易被挫傷自尊心。
④報復心強。與這種人交往，使人常擔心稍有不慎，就會遭報復，感到心理緊張。
⑤嫉妒心強。與這種人交往，易使人感到自己被嫉恨、被排擠、被剝奪，從而感到不舒服，不安全。
⑥猜疑心重。常令人在交往中感到冤枉委屈，難以從內心接近。
⑦苛求於人。這種人易使人感到緊張和壓抑，並易使自尊心受挫。
⑧過分自卑。這種人常被感覺為無能，與此種人交往使人感到負擔、沉悶。
⑧驕傲自滿。使人感到威脅或難以信任。
⑩孤獨固執。自我防禦心理太強，相互間難以影響，使人感到交往無效或交往很累。
因此，為了改善人際交往，應努力培養良好的人格品質。
能力因素
人際交往能力的欠缺是影響人際交往的原因之一，而對有些大學生來說，則是主要原因。這些同學想關心人，但不知從何做起；想讚美他人．可怎麼也開不了口或詞不達意：交友的願望強烈，然而總感到沒有機會；想調解他人的矛盾，沒想到好心辦了壞事；交往中想表現自己卻出盡洋相；內心想表示溫柔，言語則是硬梆梆的。
人際交往的能力可以通過有意識的鍛鍊來提高，關鍵是要多動腦筋多交往。
7樓：北師張老師
（1）文化因素障礙：①語言障礙，如語言、文字、有意義的符號等在交往過程中的誤解、曲解、偏見、歧視的障礙；民族或群體在情感和意識上傾向問題；②教育程度差別上的障礙。
（2）社會因素障礙：①地位角色障礙，如所處社會地位、角色、職務、年齡、經濟、政治等方面的條件差距；②空間距離障礙，雙方空間距離太大，中間**環節過多，必然阻礙人際關係的建立；③溝通網路障礙，在群體結構中人們交往形成的不同溝通網路，因各種因素會造成對人際交往的影響。
（3）個體因素障礙：①個性結構障礙，人們的需求、動機、習慣、態度、價值觀、人生觀等方面的差異；②個性品質特徵的障礙，如虛偽、冷漠、孤僻、猜疑心大等。
8樓：熱情的冰兒
影響有效溝通的因素 1個人因素一是有選擇地接受；另一是溝通技巧的差異2.人際因素主要包括溝通雙方的互相信任、資訊**的可靠度和傳送者與接受者之間的相似程度3.結構因素包括地位差別、資訊傳遞鏈、團體規模、和空間約束四個方面4、技術因素主要包括語言、非語言暗示、媒介或資訊過量
9樓：匿名使用者
有很多方面都會影響到人際關係的交往
那種人的性格，脾氣秉性，家庭狀況影響，或者是閱歷都是，很重要的內在和外在因素。
10樓：匿名使用者
(一)自然環境因素
自然因素是指非人力所能及的一切客觀因素。例如自然災害、 颱風、**、酷熱、洪水、疾病、事故等。對於大學生來說,大學生疾病、家庭遭自然災害導致貧困等都可以導致挫折。
如正當躊躇滿志的大學生收到一個極有影響的工作單位的面試通知,設想著美好的前程之時,一場突然其來的大病卻使他不能參加面試,從而喪失了應聘的良機而產生的失落感。
(二)社會環境因素
我國正處在一個由計劃經濟體制向市場經濟體制轉化的時期,既有的生活方式、價值觀念、評價體系、行為模式等方面正發生著根本性的變化。這種深刻的社會變革在客觀上對當代大學生的心理帶來了深刻的影響。
首先,市場經濟呼喚人的主體意識,承認個人利益的合理性,鼓勵積極競爭和個人的發展,要求人們銳意進取、開拓創新,原先的安貧樂道、知足常樂的觀念正受到挑戰。面對這種變化,如何處理個人與他人、社會,個體發展與社會發展、合作與競爭等等關係往往令成長中的大學生,一方面,原有的價值觀還在對其發生著影響;另一方面,他們又希望張揚自己的個性,施展自己的才華。這種衝突會增加大學生的挫折感。
其次,當代大學生身處東西方價值觀並存互相沖突的複雜環境中,各種外來思潮的湧入,直接影響大學生的價值選擇。文化心理學家霍蘭威爾提出,在某些情況下,外來文化移入壓力會對人們的心理健康具有非常有害的影響。這是因為,當一種文化移入另一種文化時,由於文化刺激的泛濫,會造成價值體系的重新認知和整合,使人們難以依據自己已有的認知經驗,合理而又準確地選擇和認同一種社會價值觀念系統,從而陷入無以參照、無以歸附的境地,也容易產生心理失調和挫折感。
由於大學生缺乏社會經驗和鍛鍊,極有可能遇到挫折。
(三)學校環境的影響
學校環境對大學生的心理挫折有直接影響。學校環境對大學生的心理影響主要有以下幾個方面: 第一,高校校園環境設施的陳舊。
大學生往往對大學校園與大學生活有著美好的憧憬,但現實中的大學校園環境及設施往往與大學生想象中的「天堂」有一定差距,許多高校校園設施落後,就宿條件、就餐環境等後勤保障根上學生的需求,使大學生的不滿情緒增加。尤其是隨著擴大招生以來學生人數的增加,許多高校對學生上課、自習教室的安排明顯不足與不合理,無法滿足大學生的主動學習需求,對大學生的學習帶來了消極的影響。
第二,高校教學內容與管理方式的滯後。當代社會是一個開放的、不斷變化的社會,社會的發展要求有創新意識、掌握最新科學知識的優秀人才。作為求知慾、成就動機非常強的大學生,他們往往希望學習最新的知識,能夠在社會上大有作為,但是由於各種原因,部分高校的教學內容滯後於現實社會的變化和發展,知識陳舊,教學方法和教學手段與新型人才培養的要求不相適應,使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。
另外,由於部分高校不能根據新的社會發展適時調整對學生的管理模式,不能根據學生的個性發展、心理特徵及時調整對學生的管理方式,往往會在管理中使用過強的共性制約,使學生的個性發展受到抑制,使大學生極易產生不滿與逆反心理。
第三,校園文化的偏差。校園文化作為亞文化對大學生心理健康的影響直接而深遠。近年來由於學業負擔的沉重和就業壓力的加大,校園文化出現氣氛不濃、品味不高、頻度不足等的現象,許多學生社團組織名存實亡;校園人際關係也變得庸俗化,同學之間相互猜疑、妒嫉、小團體主義、個人主義現象時有發生,人與人之間的金錢關係、利益關係也或多或少地存在,這些現象使不少學生心理難以平衡,產生心靈的孤獨感、寂寞感與強烈的不適應感。
(四)家庭影響
家庭的一些潛在或顯性的條件,如家庭的自然結構、家庭的人際關係、家庭的教育方式、家庭的撫養方式以及家長的素質等對大學生的心理挫折都有直接或間接的影響。有關研究表明,大學生的不少心理問題是與家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活經歷聯絡在一起的。自小嬌生慣養和過分受保護、被溺愛的孩子進入大學後,更容易產生心理挫折。
家庭貧窮、雙親不和或單親家庭的孩子,由於父母對他們過分管制或放任不管,他們上大學後,有些人表現得蠻橫無禮或做出一些違背社會規範的反常舉動;有些人表現出內向、孤僻的性格,很少與人交往,不易表露感情,抑鬱寡歡,也容易產生心理挫折。
家庭的社會經濟狀況對大學生的心理產生著潛在影響,貧困大學生除所有大學生面對的個人發展與就業壓力外,還面臨巨大的生活壓力與經濟壓力,因為經濟而影響其學業發展與個人發展會導致更多的心理衝突,而產生挫折感.
影響人們人際關係的因素很多,以上就是影響人際關係的4大方面,希望能給你帶來心理方面的幫助,維護好的你人際關係。
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