1樓：康姆勒發電機
個體行為的特徵
在組織管理活動中，個體行為帶有一些普遍的特徵的，這些特徵表現為：
1、行為的自發性。個體行為是具有其內在的動力自動發生的，外在環境因素可以影響個體行為的方向與強度，但卻不能發動個體行為。
2、行為的因果性。我們可以將行為看作是了個表現出來的結果，則這個行為必然存在事先的一個原因；當然，在行為產生之後，這個行為又可能成為下一個行為促發的原因。
3、行為的主動性。個體行為不是盲目的，任何行為的產生絕不是偶然出現的，任何行為都是受個體的意識支配。行為者可能並不自覺地意識到自己的行為的原因，但這絕不證明他（她）不受自己意識的控制。
4、行為的永續性。由於行為是有目的性的，是個體主動發生的，通常，在個體沒有達到自己的目標之前，這種行為也不會停止下來。
5、行為的可變性。個體在追求個人目標以及環境的變化，選擇最有利的方式，達到個人的目標。
個體行為是相對於群體行為而言的。從一般意義上講，是指在一定的思想認識、情感、意志、信念支配下，個體所採取的符合或不符合一定規範的行動。
個體行為的影響因素
任何事物的運動都有其內部原因和外部原因，人的行為也不例外。影響個體行為的因素我們可以從內、外兩個方面去尋找原因。
1、個人主觀內在因素：生理因素、心理因素、文化因素和經濟因素。
2、客觀外在環境因素：組織的內部環境因素和組織的外部環境因素。
個體行為與群體行為
群體行為決定著個體行為的方向，個體行為是群體行為的體現。
群體是由個體構成的，因此，群體行為離不開個體行為但群體行為並不是個體行為的簡單相加。其原因為：當某群體把成員個體凝聚在一起時，就具有該群體的意識和目的，並且具有其特定的社會性，該群體的活動效果反映著整個行為主體的狀況，而不再以個體的意識、目的為轉移。
2樓：獨酌酌酌
行為的自發性。
行為的因果性。
行為的主動性。
行為的永續性。
行為的可變性
政治題,義務教育的三個基本特徵是什麼
3樓：中公教育
義務教育的三個基本特徵是：強制性、普遍性、基礎性。
義務教育三個特徵：
1.強制性。又叫義務性。
讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。義務教育的國家強制性，是義務教育最本質的特徵。
它指義務教育依照法律的規定，由國家強制力保證推行和實施。義務教育不僅是受教育者的權利，而且是國家應盡的義務。國家要依法保障適齡兒童接受義務教育的權利，這是國家意志的體現。
為了保證義務教育的實施，必須伴之以系統、完善的立法、執法和監督體系，依靠國家法律的強制力予以保證。在我國，只有義務教育和掃盲教育能夠強迫一定的教育物件接受一定程度的教育，併為法律所規定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權力。義務教育的國家強制性還表現在任何違反義務教育法律規定，阻礙或破壞義務教育實施的行為，都應依法承擔法律責任，受到強制性處罰或制裁。
2.基礎性。根據法律規定，所有適齡兒童。
少年都必須完成規定年限的教育，並接受基礎知識、基本技能、基本方法和基本態度等方面的教育。這不僅是社會生產力發展的客觀要求，而且是現代社會對每一個公民素質的最基本要求。世界上大多數國家都以法律的形式規定適齡兒童少年接受一定年限的義務基礎教育。
義務教育的基礎性表現在義務教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有書讀，義務教育是人人必須要讀書。面向少數人的英才教育不是義務教育。
人只有受到一定年限的基礎教育，才有可能成為一個合格的公民。
3.普遍性。是指國家對接受義務教育的學生免除全部或者大部分的就學費用。
這是世界各國實施義務教育的一個共同特點。當然，義務教育從免除部分費用到免除全部費用，要從各個國家和地區的實際情況出發，有一個逐步發展的過程。我國《義務教育法》第十條規定：
「國家對接受義務教育的學生免收學費」，可根據有關規定適當收取雜費，而所收的雜費相對國家社會對義務教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學費，實際上已經免除了接受義務教育學生的大部分費用，體現了義務教育免費性的特徵。義務教育的免費性還表現在，對那些貧困的學生不僅免收學費，而且《義務教育法》還規定：
「國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」
4樓：兔
義務教育階段教學計劃的特徵：強制性，普遍性，基礎性
義務教育的特徵：強制性，普遍性，免費性；其中強制性又叫義務性，免費性又叫公益性，普遍性又叫普及性，統一性。
5樓：匿名使用者
1.義務教育的國家強
制性義務教育的國家強制性，是義務教育最本質的特徵。它指義務教育依照法律的規定，由國家強制力保證推行和實施。義務教育不僅是受教育者的權利，而且是國家應盡的義務。
國家要依法保障適齡兒童接受義務教育的權利，這是國家意志的體現。為了保證義務教育的實施，必須伴之以系統、完善的立法、執法和監督體系，依靠國家法律的強制力予以保證。在我國，只有義務教育和掃盲教育能夠強迫一定的教育物件接受一定程度的教育，併為法律所規定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權力。
義務教育的國家強制性還表現在任何違反義務教育法律規定，阻礙或破壞義務教育實施的行為，都應依法承擔法律責任，受到強制性處罰或制裁。
2.義務教育的公共性
義務教育是一種社會公共事業，屬於國民教育的範疇。它是面向本地區、本民族全體國民的教育，不應成為某一階級、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。這就是義務教育的公共性。
這種公共性表現在四個方面：一是教育與宗教分離，使學校教育成為世俗性的公共事業;二是義務教育由國家設立或批准的學校來實施，體現了國民的意志;三是實施義務教育的學校和教師具有公共和公務性質，其工作對國家負責，對國民負責;四是國家對實施義務教育進行有效的監督和管理，而不是放任自流。我們強調全社會尊師重教，維護中小學教師的合法權益，其根本原因就在於義務教育的公共性。
3.義務教育的免費性
義務教育的免費性是指國家對接受義務教育的學生免除全部或者大部分的就學費用。這是世界各國實施義務教育的一個共同特點。當然，義務教育從免除部分費用到免除全部費用，要從各個國家和地區的實際情況出發，有一個逐步發展的過程。
我國《義務教育法》第十條規定：「國家對接受義務教育的學生免收學費」，可根據有關規定適當收取雜費，而所收的雜費相對國家社會對義務教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學費，實際上已經免除了接受義務教育學生的大部分費用，體現了義務教育免費性的特徵。
義務教育的免費性還表現在，對那些貧困的學生不僅免收學費，而且《義務教育法》還規定：「國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」
4.義務教育的基礎性
義務教育的基礎性意味著，根據法律規定，所有適齡兒童。少年都必須完成規定年限的教育，並接受基礎知識、基本技能、基本方法和基本態度等方面的教育。這不僅是社會生產力發展的客觀要求，而且是現代社會對每一個公民素質的最基本要求。
世界上大多數國家都以法律的形式規定適齡兒童少年接受一定年限的義務基礎教育。義務教育的基礎性表現在義務教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有書讀，義務教育是人人必須要讀書。
面向少數人的英才教育不是義務教育。人只有受到一定年限的基礎教育，才有可能成為一個合格的公民。
義務教育的基礎性還表現在，這種教育是素質教育，不是應試教育。《義務教育法》第二條規定：「義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。
」這一規定，體現了義務教育的根本宗旨。以升學考試為目的的應試教育顯然與之背道而馳。
6樓：浪漫的一朵雲彩
我們書上寫的是強制性，公益性和統一性
7樓：匿名使用者
強制性、普遍性、基礎性
法律的三大基本特徵是什麼
8樓：找法網
一、法律三大基本特徵：
（一）法是由國家制定或認可的
（二）法是由國家強制力保證其實施的
（三）法的社會性
二、法的特徵
（一）法律是一種概括、普遍、嚴謹的行為規範
法律首先是指一種行為規範，所以規範性就是它的首要特性。規範性是指法律為人們的行為提供模式、標準、樣式和方向。法律同時還具有概括性，它是人們從大量實際、具體的行為中高度抽象出來的一種行為模式，它的物件是一般的人，是反覆適用多次的。
法律還具有普遍性，即法律所提供的行為標準是按照法律規定所有公民一概適用的，不允許有法律規定之外的特殊，即要求「法律面前人人平等」，一旦觸犯法律，便會受到相應的懲罰，對其教育，改良。
（二）法律是國家制定或認可的行為規範
這是法律**上的一個重要特徵。所謂國家制定和認可是指法律產生的兩種方式。國家制定形成的是成文法，國家認可形成的通常是習慣法。
（三）法律是國家確認權利和義務的行為規範
法律所規定的權利和義務，不同於其他社會規範的權利和義務，它是由國家確認或認可和保障的一種關係，這是法律的一個重要特徵。
（四）法律是由國家強制力保障實施的行為規範
由於法律是一種國家意志，它的實施就由國家強制力來保障。法律所規定的權利和義務是由專門的國家機關以強制力保證實施的，國家的強力部門包括軍隊、警察、法庭、監獄等有組織的國家暴力。
（五）法律是調整社會關係的行為規範
因為社會是指以物質生產為基礎而結成的人們的總體，法律的調整是指向人們的行為，是對人們行為所設立的標準，即調整一定的社會關係。
（六）法律是具有普遍性的社會規範
1、普遍的有效性，在一國主權內法具有普遍效力。
2、普遍的一致性，法律不可以強人所難。
9樓：匿名使用者
1）是法律由國家制定或認可。
2）是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3）是法律對全體社會成員具有普遍約束力。
10樓：匿名使用者
法律的三大特徵就是公平，公正，規範性。
11樓：☆鏡音
一般意義上的法律，指國家制定或認可的並以國家強制力保證實施的行為規範的總和。在法學中，一般意義上的法律有時又簡稱法。
法的特徵一般觀點認為有六個：
1.法是調整人的行為的社會規範；
2.法是由公共權利機構制定或認可的具有特定形式的社會規範；
3.法是具有普遍性的社會規範；
4.法是以權利義務為內容的社會規範；
5.法是以國家強制力為後盾，通過法律程式保證實現的社會規範；
6.法是可訴的規範體系，具有可訴性。
1.法的正式性，又稱法的官方性，國家性，指法是由國家制定或認可的並由國家強制力保證實施的正式的官方確定的行為規範。
2.法的階級性，指在階級對立的社會，法所體現的國家意志實際上是統治階級的意志。
3.法的物質制約性，指法的內容受社會存在這個因素的制約，其最終也是由一定社會物質生活條件決定的。
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