1樓：匿名使用者
這個問題只能靠你的老師來解決了，以前我的數學老師就非常枯燥，於是上課不聽他講課，自己就在下邊自學數學。要是你想要一個比較風趣的數學老師，你可以去外面上補習班，補習班裡面枯燥的老師都被淘汰了，只剩下比較有趣的老師了
希望採納
如何將枯燥的數學教學變的更生動
怎樣讓枯燥的數學變得有趣
如何把數學課上得生動有趣
2樓：趙宇飛zyf初心
1、創設有新意的「開場白」
一節課的開場白好比是一首樂曲的前奏，前奏旋律優美，給聽者的感覺是享受和欣賞。一段巧妙的開場白往往能牢牢地吸引學生的注意力，學生自然想聽、想學。那些老套的開場白儘可能不使用或少使用，而設計一些獨具匠心、形式多樣的開場白，比如：
一個故事，一個謎語，一種遊戲，一種活動，一幅圖畫，一段**等等都可作為一節課的開場白。
2、巧妙安排課堂內容，增加數學課的趣味性
把數學課上得讓學生感興趣，符合學生的口味，利用課間休息與學生聊天，走進學生們的內心世界。投其所好，把課堂儘可能融入他們感興趣的內容，在不知不覺中受到數學的感染和薰陶，自然而然地獲得數學知識。思考過程所帶來的成就感和滿足感是無法用語言來形容和表達的，無形之中學生會感覺數學是那麼有魅力。
3、錘鍊數學語言，產生情感效應
語言應該豐富多彩，富於變化，時而輕鬆歡快，時而悲傷哀婉，時而大氣磅礴，時而輕聲慢語。通過教師聲情並茂的講解，一個個枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙的音符歡快地跳出，躍然紙上。這樣的語言，有利於良好情感氛圍的創設，使學生進入最佳學習狀態。
3樓：痴情鐲
1、巧妙安排課堂內容，增加數學課的趣味性；
2、製造認知衝突，活躍課堂氣氛；
3、創設有新意的「開場白」；
4、數學課是中小學學科科目，1936 年 9 月始統一稱數學。中小學數學教學內容主要包括算術、代數、幾何、三角、平面解析幾何、微積分和統計、概率的初步知識。
4樓：匫世岞
幾次學校組織的賽課和教研課都把語文和數學放在一起進行。課後聽很多數學老師都發出這樣的感嘆：語文和數學放在一起賽課簡直形成了鮮明的對比。
語文課上老師娓娓道來，繪聲繪色，讓人回味無窮。而數學課上老師費力的講解卻平淡無奇，毫無生氣，味同嚼蠟。作為一名數學老師，我也有同感。
但一直以來一個問題始終縈繞在我的腦海「數學課難道就真的不能像語文課那樣上得生動有趣些嗎？」因為我們面對的畢竟是童真未泯的小學生，如果把數學課上得死水一潭，沒有生氣和活力，那如何調動學生的積極性？又怎麼可能讓他們喜歡上數學呢？
我承認由於學科特點的不同，數學課要像語文課那樣
生動有趣確實比較困難，但可以向著這個目標去努力。「我喜歡數學，我要讓我的學生也喜歡數學」圍繞這個宗旨，我作了不懈的嘗試和實踐，收到了較好的效果。下面談談我的幾點體會和看法：
一、創設有新意的「開場白」
一節課的開場白好比是一首樂曲的前奏，前奏旋律優美，給聽者的感覺是享受和欣賞。一段巧妙的開場白往往能牢牢地吸引學生的注意力，學生自然想聽、想學。而一段老調、慣用的開場白沒有任何新意和創意，就像一首催眠曲，即便是想聽、想學的學生也是處於慣性的麻木狀態，其餘的學生更是不言而喻，一開始就提不起精神，一節課更是難熬啊！
看來那些老套的開場白儘可能不使用或少使用，而設計一些獨具匠心、形式多樣的開場白，比如：一個故事，一個謎語，一種遊戲，一種活動，一幅圖畫，一段**等等都可作為一節課的開場白。一段有新意的開場白就等於給了學生一份充滿**的見面禮，小學生對外面的世界都充滿好奇，而好奇的東西必然是豐富多彩的，而絕不是一成不變的。
二、巧妙安排課堂內容，增加數學課的趣味性
三、製造認知衝突，活躍課堂氣氛
小學五六年級的學生往往都好出風頭，好表現自己，遇事都喜歡打賭、較勁，爭強好勝，不甘落後，不願服輸。看來學生的表現慾望是一個不容忽視的因素，而課堂上製造認知衝突就是激發學生的表現欲，也是學生學習動機的源泉，所以教師要在課堂上不斷地設定認知衝突，讓學生一節課都處於積極表現的狀態中。比如：
我在講授「圓錐的體積」一課時，首先請學生說說通過預習你知道圓錐的體積怎樣計算？它與圓柱的體積有怎樣的關係？學生異口同聲地回答：
圓錐體積等於圓柱體積的1/3。然後教師拿出既不等底也不等高的圓柱和圓錐讓學生做試驗，實驗結論發現它們不是1/3的關係，教師及時引導:到底大家剛才說得對還是不對呢？
有的同學說對，有的同學說不對，雙方產生了認知上的衝突，了激烈的爭辯，各持己見，僵持不下。為了打破僵局，教師說：「別爭論了，實踐才是檢驗真理的唯一標準，我們還是再次通過實驗來解決這個問題，看看問題到底出在哪兒？
」結果學生通過再次試驗，終於發現圓錐體積要是圓柱體積的1/3，必須滿足一個前提條件，那就是等底等高，否則結論是不成立的。把握時機制造認知衝突，教師既巧妙的質疑，又極大的調動了學生的表現欲和積極性，活躍了課堂氣氛。
四、錘鍊數學語言，產生情感效應
很多人認為，數學老師的語言只要做到精煉、簡潔、正確就行了，不必像語文老師的語言那樣要使用華麗的辭藻，優美的語句來加以修飾。其實不然，數學本身就枯燥、單調，這就需要用好語言這劑「調味品」為課堂增色添彩，用語言的魅力來打動學生，感染學生。當然，教師的語言離不開教師的表情、動作、手勢、姿態等等，有一位心理學家總結過這樣一個公式：
語言的總效果=7%的文字+38%的音強+55%的面部表情。教師微笑的面容，優雅的談吐，落落大方的儀表給課堂定下了一個愉快的基調，數學教師的語言除了準確嚴密，也應該風趣生動，真切感人，既具有科學性啟發性，又具有感染性號召力，能夠激發學生熱情，振奮精神。數學教師的語言也應該豐富多彩，富於變化，時而輕鬆歡快，時而悲傷哀婉，時而大氣磅礴，時而輕聲慢語。
通過教師聲情並茂的講解，一個個枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙的音符歡快地跳出，躍然紙上。這樣的語言，有利於良好情感氛圍的創設，使學生進入最佳學習狀態。
以上是我在教學中的一些嘗試和感悟。當然讓數學課上得生動有趣還涉及諸多方面，包括很多細節的處理，比如提問的設計、練習的設計、板書的設計等等。只要我們用心去設計每一堂課，每節課帶給學生的感受都是那麼的新奇有趣，用數學獨有的魅力潛移默化地影響學生，學生一定會自覺的愛上數學，迷上數學，與數學結下不解之緣。
如何把枯燥的數學變得生動有趣？可以透露下嗎，謝謝
5樓：匿名使用者
這個就有點難了，如果能把數學跟遊戲相結合估計就比較有興趣了吧。好像趣課數學樂園有這個功能。
怎樣讓小學數學課堂變得生動有趣起來
6樓：尉永修邸淑
對！數學，有些枯燥無味，傷腦筋，尤其對小孩來說！做數學ppt，豐富的顏色可以吸引孩子！
多做一些課堂活動！可以叫一下關於講課內容的故事！讓孩子說出自己的看法！
生動有趣，很容易的！老師要講課輕鬆，面帶微笑！學生都很喜歡幽默的老師！
數學課代表的述職報告怎麼寫，求全文
咪呼 在這學期，我覺得我還是比較負責的，在和 的共同工作下，任務變輕了，我們幾個分工合作，彼此也增添了不少默契。每天早上，我都會負責的把a組的作業收好放到辦公室，差誰的，什麼原因也都會和老師說清楚。個別同學遇到作業上不會的題，我也會耐心幫他們引導 講解。大部分同學都不會的問題我也會及時反映給老師。每...
傲德老師的數學課講的如何，傲德老師教的怎麼樣？
傲德老師的數學目標課講的很不錯，重點難點都會講到，而且解析的非常的仔細。講得很好 值得大家聽講 聽不懂你怎麼看都沒有用的，你多麼認真的看都是看不懂，對你一點效率都沒有。把基礎打好是很重要的，騰時間出來，把不懂的地方補上，找回以前的課本看，每一個不明白的都要弄清楚，先自己研究了，搞不懂就要問人，這樣問...
大學裡的數學課有什麼用處，大學的數學專業都學什麼啊？
珺磷 哈哈。沒有什麼用處，積分 函式什麼的，大學出來以後就沒有用過。 會噴龍珠的小象 數學分析 主要包括微積分和級數理論。微積分是高等數學的基礎，應用範圍非常廣，基本上涉及到函式的領域都需要微積分的知識。級數中，傅立葉級數和傅立葉變換主要應用在訊號分析領域，包括濾波 資料壓縮 電力系統的監控等，電子...