如何在新課改理念指引下實施高中語文教學

1樓：嘟嘟嘟嘟葉

1.1 加強理論學習，將課改新理念武裝在語文教師的頭腦中。語文老師不僅積極參加上級有關部門統一安排下的相關的培訓活動，同時還在學校、教研組組織下結合自學深入學習教育部關於課程改革的精神，及時調整自己的教育教學重點，將這些理念精體現在自己的教學環節之中，以最新的姿態、最快的速度走在課改的前列。

1.2 主動而及時瞭解外界的最新教育動態。訂閱語文雜誌，通讀語文刊物，研究語文最新動態，加強校際交流，開拓視野，拓寬語文教學思路。

同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學「內功」，從而更好地適應新形勢對語文教師所提出的更高要求。

1.3 重視學生的主體地位。語文教育的新理念應是全面提高學生的整體語文素養，注重學生語文實踐能力的提高，積極倡導促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科學習和**學習，注重學法和解題方法的指導，遵循「以學生為本」的思想，創立「促成學生髮展」的新教學模式，促進學生能力思維的發展和人格個性的發展，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

高中語文教師怎樣在新課程理念下指導學生學習

**如何在新課改背景下進行高中語文教學

2樓：吾乃至尊殺機

1.強化高中語文教師的培訓工作，努力提高語文教師素質新課程改革為我們的高中語文教學工作提出了很多新的要求，這使我們的高中語文教師也面臨嚴峻的挑戰，強化高中語文教師的培訓工作，努力提高語文教師的素質迫在眉睫。一些教師受傳統觀念的影響，思想僵化、教學程式化，不能很好的理解新課改內涵，只有通過對教師進行日常的培訓才能提高教師的業務水平及工作能力，使之轉變教學理念、更新教學內容，跟上時代的步伐，深刻理解新課改的內涵與意義，最終更好的實現新課改。

2.科學、合理的進行高中語文課堂的配置

課堂是學生與教師進行交流和溝通的重要場所和平臺，只有在最大程度上利用好課堂時間才能有效提高語文教學水平。新課程改革要求改進課堂教學，提倡自主、合作、**式的學習，針對這種情況，高中語文教師一定要對教育內容進行合理配置，在完成教學大綱任務的同時進行適當的拓展，在鍛鍊了學生的綜合能之外還要培養其它能力，如口語交際能力，語言組織能力等。

基於新課標理念下**如何實現高中語文實用性教學

如何做好高中語文課改教學

3樓：

高中語文舊教材教學內容枯燥、陳舊,形式單一,嚴重滯後於時代的發展、社會實際,也嚴重滯後於學生實際。學生聽不懂,也不願學,給老師教學也帶來很大的困難。因此，課程改革務必推進，當然，新的課程改革使語文煥發了勃勃生機。

在新課改理念下,我們應如何應對高中語文教學呢?「新課程」的出臺,為應試教育下的傳統語文教學注入了鮮活的氣息,語文品質和寫作素質在「新課程」的人文關注中得到了發展和提高,讓我們感受到寫作教學已經走出瓶頸,可以說,從「新課程」裡看到了教育的明天。但新課程當中應當如何進行課堂教學，如何將這一世紀重任得以完美無憾地承傳下去,需要有以下的思考:

一、語文教學應在繼承中穩步發展當前的新課程改革選修必修的課程結構確立,雖系由傳統發展而來,但必修的基礎性內容不足,選修不便操作實施,對教師的要求過高等脫離了實際,有待完善。過去個別學校「統一教案,靈活操作」的施教模式當今仍有積極的意義,它可以保證基本目標的實現,避免由於同年級教師素質不一導致的學生素養缺失。在課堂教學中,教師更不能忘記傳統的、實踐證明有效的教法。

合作學習、研究性學習需要,接受性學習也需要。需要講解的時候,我們不能放棄自己的主體作用和滔滔不絕的一堂課,如果確有必要且能高效地促進學生知識的積累、能力的提高、思想的啟迪、方法的掌握、情感的薰陶,我們為何不去做呢?語文教育幾千年特別是近百年來取得的成績和經驗不能盲目否定,需要繼承和發展,更不能割斷語文教育發展的歷史來談改革,傳統的行之有效的方法仍要繼承。

二、用活動推動語文學習高中語文新課程教學的一個突出特點是重視學生「活動」,用活動推動語文學習,在活動中學習語文,在活動中提高語文素養。師生在課堂內外的活動中形成互動的關係是高中語文新課程最顯著的特徵。我們應高度重視學生「活動」在語文學習中的地位和作用。

1.課堂自研活動教師要善於結合課文和學生特點,既生動有趣又高效藝術地將文字學習轉化為一個個活動(含教學細節),讓學生在活動中發展、提高是實施新課程教法中最重要的一環。在活動中,學生主體得以體現,課堂教學易於生成,綜合能力得以鍛鍊,而教師對活動的設計、調控、引導也彰顯其「平等中的首席」主體地位。

需要強調的是,學生的課堂討論活動,既體現了生生合作、師生合作的理念,又活躍了課堂氣氛,是教師最樂於採用的活動形式。但它的設計、調控也是最難的,教師必須引導學生養成良好的討論習慣、科學的討論方法,達到實效的討論目的。 2.

綜合互動活動「綜合」與「實踐」活動課是新課程改革的大背景下產生的新課型,兩者也是學生語文素養形成與提高的兩大主要途徑。社會語文是在生活實踐中學習語文,學校語文雖與之不同,但借鑑社會語文學習的規律、要義,精心設計、組織「綜合」與「實踐」活動課,讓學生在活動中學習語文,提升能力,是課文教學最有力的補充。現實狀況是,不少老師不重視語文綜合實踐課,或在上該課型時,把它上成了社會實踐課、班會課、歷史課或「四不像課」了。

既然是語文教學,該課型的操作無疑應做到「語文」「綜合」「實踐」的統一,尤其要突出「語文」。 3.展示活動教師應根據學情廣泛地開展各種語文應用性實踐活動。

我們要高度重視「活動」在語文學習中的地位和作用。語文學習活動不應該是排練後的演出,而是學習中的真實事件。語文學習活動不應該是活躍課堂氣氛的調劑品,而是實現教學目的的核心。

語文學習活動不應該是少數優秀生得意洋洋展示自我的舞臺,而是每一個學生實實在在吸取營養茁壯成長的土壤。語文學習活動必須有提高語文素養的實際效果。

三、高效、實效是新課程語文教學的關鍵在理念層面,廣大語文教師經培訓學習後對新課改的認識基本到位,但在實踐操作層面上仍存在不少問題。突出表現為,受一些研討課、評比課的影響,追求課堂教學形式的花哨,機械實踐新的課程理念,不重視教學的實效,不能高效率地教學,形成了新的「少、慢、差、鬧」現象。課堂組織形式不是最重要的,促進學生語文素養的提高才是語文教學的關鍵。

無論是選修還是必修,無論是課文教學還是練習測試,無論是顯性課程還是隱性課程,無論是自主學習還是教師傳授……讓學生在知識上有收穫,能力上有提高,方法上有形成,情感上有陶冶,思想上有啟迪,習慣上有改進才是目的所在。一句話,提高學生的語文素養是我們課堂教學的原點、基準,也是高中新課程改革成功的關鍵。語文比其他學科課堂教學更容易翻出一些新花樣,如熱熱鬧鬧的課本劇表演、轟轟烈烈的合作討論、旁徵博引的擴充套件遷移、刻意而為的啟發互動、隨意無義的多元解讀。

語文課在其他學科教師的眼中儼然成為「大雜燴」「小品課」。鑑於此,我們一定要認識到,無效的課堂形式不是新課程的必然特徵;過程高效,結果實效才是教學的根本。

四、總結指導是教法研究的核心總結指導主要引導學生研究如何學的問題,**科學的學習規律和方法。語文能力主要是習得和學得的,研究「習」和「學」的方法特別重要。由於語文學科的複雜性,我們既需要和學生一起**語文學習的一般規律,也需要人為地把語文按板塊分成幾個部分分別**其不同規律和學法。

我們要具體引導學生探索出適合自己的聽課的方法、討論的方法、早晚自習的方法、複習應考的方法和閱讀的方法、寫作的方法、演講的方法等語文實踐方法。從某種意義上說,進行學習策略的指導,引導學生研究學法比教師研究教法更重要。學法指導旨在使教與學形成合力,更好地促進學生髮展。

學法指導的核心是引導學生形成個性化的、實效的高中語文學習方法。教師在備課、實施教學等活動中把它放在重要的地位。在教學實踐中,不少語文教師把精力全都放在如何備好課、如何設計課堂教學、如何運用教學策略等方面,沒把學法指導放在應有的重要地位,這不能不說是對新課程語文教學理解不到位。

我認為,高中語文新課程教學繼承是前提,活動是重點,高效是關鍵,學法指導是要害,四者相輔相成,共生共長,如此才能推進高中語文教學改革高效、實效地進行。

如何在新課改理念指引下實施高中語文教學

如何在課堂教學中體現新課程理念，如何在課堂教學中真正落實新課程的理念，讓課堂煥發出

如何在課堂教學中體現課改理念，如何在課堂教學中體現新課改

新課改下如何應對語文教學面臨的考驗

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