1樓：匿名使用者
如何在小學數學教學中體現新理念
隨著時代的發展，人們對數學教育的價值觀發生了深刻的變化，數學教育已從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，人們對數學教育的要求會越來越高。為了我們的數學課堂教學適應今天學生的學習需要。教師首先要更新觀念，通過學習《全日制義務教育數學課程標準》，更新我們的教育教學觀念。
把新的理念帶進課堂，優化學生的學習過程。
一、 小學數學教師角色的新理念
1、課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念
教育不僅具有生產力等經濟功能和價值，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質的提高，人與自然的和諧，人文精神的培養相協調。而我們原來的有些教育方法，對學生個性心理的發展，以及創新素質的培養是格格不入的。針對這一客觀事實，教師的職能應該做相應的改變，由封閉式的教學改為指導學生"開放式學習，"教師應樹立以"學生的發展為本"的教育觀念。
建立完全平等的新型師生關係。
另外，"雙基"是我們的特長，但"雙基"是隨著時代而變化的，"數**算的熟練和邏輯推理的嚴謹"雖然是雙基的兩個基本點，但歸納、猜想、創新的思維方式，廣闊的數學視野，資訊科技手段的運用，應該是"新雙基"的有機組成部分，小學數學教師對此必須有清醒的認識。
2、課程中新內容的增設，要求教師具有創新精神
新課程中，增設了"數學活動，**性問題，數學文化"這三個模組式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新和以創新為榮，善於發現問題和提出問題。
要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代資訊素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善於分析綜合資訊，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標準等。
善於創設"創新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
3、終身教育的提出，要求教師具有可持續發展的人格
首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責任，使"終身學習"化為教師的自覺行為。
其次，學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。並通過他"映照"在學生的人格世界中，作為數學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求小學數學教師按社會的道德原則和規範去塑造自我，實現"超我"。
二、小學數學教師應更新觀念
1、教師思想觀念的更新
首先，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。
其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要認識到：
"數學素質教育"的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。而"培養創新精神與實踐能力"的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發展。教師要真正理解：
"人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。"這是新世紀數學課程的基本理念。第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取資訊的方法比獲取資訊本身更關鍵。
教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質，創新能力的三維教學模式。
2、教師知識結構的更新
教師的知識結構是由本體性知識，條件性知識，實踐性知識和文化知識組成。
未來社會的知識結構應是：資訊化板塊結構，集約化基礎結構，真線化前沿結構。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。
從課程改革來看，新的小學數學課程標準中，將增加很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過。為了適應教學，小學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。
其次，通過報刊，雜誌、資訊科技等收集有關的教育教學資料，充分自己的實踐知識。數學文化課的開設，綜合課程的開設，要求小學數學教師要了解數學史，瞭解數學文化的教育價值，瞭解數學在其它相關學科的應用等。也就是說數學教師不僅精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所瞭解。
隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加複雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。
三、 教師施教能力的提高
1、教師要提高把握新課程的能力
新的課程標準在保證基礎知識的教學，基本技能的訓練，基本能力的培養的前提下，
如何在課堂教學中體現新課改
2樓：怪獸
鄭州市中原區互助路小學張輝
兩位老師都通過自己的課堂教學體現了新課改的教學理念，下面我談一談給我印象較深的幾點：
一、在課堂教學中注意了教師角色的轉變。
二、在教學中注意激發學生學習的主動性。
三、以閱讀為主，以讀促悟。
在荊老師的課堂教學中，「讀」始終貫穿始終。首先，荊老師讓學生自讀課文，品味語言文字之美。然後找出你最喜歡的自然段，反覆讀、體會，你喜歡什麼？
學生在充分讀的基礎上，找出喜歡的段落體會、感悟。真正做到了在讀中整體感知，在讀中有所感悟。劉菲老師教學中以「情」字貫穿始終，老師的範讀起到了無法替代的作用，使人彷彿親眼看見了圓明園的輝煌，親身經了圓明園的毀滅。
在範讀的基礎上，讓學生自讀課文，體會文章的思想感情。
四、拓展練習，擴充套件思維。
荊老師課堂教學的精彩之處還在於他講「春天」一段時，設計了一個課堂上的拓展練習，學生在充分讀、悟的基礎上，老師信口吟出了一首讚美春天的小詩，激發了學生創作的興趣，然後，老師提出要求，讓學生在課堂上用一首小詩或歌謠，以及幾句話來讚美春一下春天，學生們積極性很高，個個躍躍欲試，經過幾分準備，孩子們個個出口成章，引起了老師和同學們的讚歎。劉老師課堂教學中也設計了「面對圓明園的殘垣斷壁」，你想說些什麼？的環節，讓學生各抒己見，發表自己不同的看法。
當然，在兩位老師的課堂教學之中還存在著一定的不足之處。例如：在讀書的過程中，齊讀過多，不利於學生讀出自己的感悟。
劉菲老師作的《圓明園的毀滅》一課中，教師始終以飽滿的激情貫穿始終，以情匯入，以情感人，讓學生在情感的薰陶中體會語言文字之美，但由於教材與學生生活相距甚遠，故不易引起學生的共鳴。補充資料應讓學生蒐集，學生在動手的同時，培養了學生篩選資料的能力。
如何在歷史教學中體現新課程理念
如何在課堂教學中體現新課程理念，如何在課堂教學中真正落實新課程的理念，讓課堂煥發出
如何在小學數學教學中體現新理念 隨著時代的發展，人們對數學教育的價值觀發生了深刻的變化，數學教育已從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，人們對數學教育的要求會越來越高。為了我們的數學課堂教學適應今天學生的學習需要。教師首先要更新觀念，通過學習 全日制義務教育數學課程標準 更新我們的教育教學觀...
如何優化課堂教學，提高課堂教學，如何優化課堂結構，提高課堂教學效率
文庫精選 內容來自使用者 趙學紅 新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的 場所 讓學生的個性在寬鬆 自然 愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地...
在教學中如何調節學生的情緒，如何在課堂教學中做好學生的情緒調節
其實學生的情緒最好調動了。不管是大學中學還是小學，學生的情緒都非常容易變動。我的體會是平時多講一些符合當前學生的思想的，觀念的話，讓他們能和你引起共鳴，能和學生打成一片就行了。而且講課中間穿插著講一些笑話，因為學生一般都比較叛逆，老師都一本正經的，如果老師多開一些玩笑，學生就會覺得很親近。我想你所說...