1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:趙學紅
新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的「場所」，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。
要想優化課堂教學提高課堂效率，我認為應從以下幾個方面做起。－、加強師德修養，提高教師自身專業素質1、「學高為師，身正為範」，「經師易得，人師難求」。
教師的人格品德對學生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是「擋不住的**」。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為教師應關愛每個學生，給每個學生充分的尊重。
2、教師的自身的專業素質是提高教學質量的關鍵教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等。教師只有對所教學科的知識達到博大精深的程度，才能居高臨下，遊刃有餘，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落實知識點，開發學生智力，啟用學生思維，培養學生能力。所以教師要適應新時代的要求，不斷學習，不斷更新新知識全面提高自身素質，經常總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。13
2樓：匿名使用者
教師要優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，就必須做好每堂課的課前準備工作，每一堂課，不管是新課，還是複習課，都要精心備課，做到吃透「兩頭」。既要備教材，也要備學生，同時要做好課後教學反思
如何優化課堂教學 提高課堂效率
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:趙學紅
新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的「場所」，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。
要想優化課堂教學提高課堂效率，我認為應從以下幾個方面做起。－、加強師德修養，提高教師自身專業素質1、「學高為師，身正為範」，「經師易得，人師難求」。
教師的人格品德對學生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是「擋不住的**」。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為教師應關愛每個學生，給每個學生充分的尊重。
2、教師的自身的專業素質是提高教學質量的關鍵教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等。教師只有對所教學科的知識達到博大精深的程度，才能居高臨下，遊刃有餘，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落實知識點，開發學生智力，啟用學生思維，培養學生能力。所以教師要適應新時代的要求，不斷學習，不斷更新新知識全面提高自身素質，經常總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。13
如何優化教學過程 提高課堂效率
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:趙學紅
新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的「場所」，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。
要想優化課堂教學提高課堂效率，我認為應從以下幾個方面做起。－、加強師德修養，提高教師自身專業素質1、「學高為師，身正為範」，「經師易得，人師難求」。
教師的人格品德對學生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是「擋不住的**」。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為教師應關愛每個學生，給每個學生充分的尊重。
2、教師的自身的專業素質是提高教學質量的關鍵教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等。教師只有對所教學科的知識達到博大精深的程度，才能居高臨下，遊刃有餘，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落實知識點，開發學生智力，啟用學生思維，培養學生能力。所以教師要適應新時代的要求，不斷學習，不斷更新新知識全面提高自身素質，經常總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。13
如何優化課堂教學，構建高效課堂
5樓：111尚屬首次
如何構建高效課堂
教學模式
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
構建高效課堂必須抓好以下幾個方面：
第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我們常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織鬆散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少「講與聽」，增加「說與做」，嘗試「教與評」。
如何優化課堂教學，提高課堂教學，如何優化課堂結構，提高課堂教學效率
文庫精選 內容來自使用者 趙學紅 新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的 場所 讓學生的個性在寬鬆 自然 愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地...
如何提高課堂教學的吸引力，如何增強課堂教學的吸引力
許華斌 如何使課堂教學散發吸引力？使課堂教學效益最大化呢？我認為提高課堂教學的有效性應該從有效教學所要解決的主要矛盾 教與學的關係入手。課堂上教師要能使學生能夠根據教師教的風格或特點主動調節自己的學習方法 策略和步驟，同時教師也要適時地調整自己的教的特點，去面對具有差異性的各類學生的特點。眾所周知，...
如何加強預習指導，提高課堂教學效率
五步預習法，提高聽課效率八種方法，總有一款能幫你提高成績。如何提高課前預習的有效性 內容來自使用者 樹苗。如何進行課前預習。預習 是一種良好的學習習慣，是課堂教學中的重要環節。它作為學習過程的起始階段，在提高學習效率方面有著重要的作用。通過預習，學生可以瞭解學習內容的重難點，認識新舊知識之間的聯絡，...