1樓：匿名使用者
其實學生的情緒最好調動了。
不管是大學中學還是小學，學生的情緒都非常容易變動。
我的體會是平時多講一些符合當前學生的思想的，觀念的話，讓他們能和你引起共鳴，能和學生打成一片就行了。而且講課中間穿插著講一些笑話，因為學生一般都比較叛逆，老師都一本正經的，如果老師多開一些玩笑，學生就會覺得很親近。
2樓：匿名使用者
我想你所說的調節學生的情緒，多半與不聽話有關吧……這個時候你應該走進學生們的心裡去……瞭解對每一個學老師的看法，在課堂上不要讓他們感到有壓力，（不是叫你嘻皮笑臉的對他們，適度……）這樣既在教學質量得到了保障，雙方都找到了興趣……
3樓：
不要太壓抑他們，也不要太釋放他們，在適當的時候，要把握好度
4樓：迷戀娃
可以根據學生在課堂上的氛圍來舉例說明，這樣就可以穩定學生的情緒！
5樓：笨笨l蛋
可以在適當時候和他們一起看場電影 聽首歌 很有用的
6樓：匿名使用者
學生總會覺得老師不可能理解自己，你讓自己多瞭解一些現在時髦的用語，這樣和學生交流時可拉近距離
7樓：姜xiao萌
改善古板的教學方式，多和學生交流溝通，及時瞭解學生想法；、
8樓：匿名使用者
不以物喜，不以己悲。你的情緒就是學生的情緒
9樓：匿名使用者
講講題外話，估計他們會更集中注意力
10樓：匿名使用者
融入學生當中。。。我們曾經也是學生！
11樓：___五花楠丶
在放假的時候隨心所欲
如何在課堂教學中做好學生的情緒調節
12樓：匿名使用者
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」，教學尤其如此如何在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變「灌輸」為「樂學」，興趣的激發是一個很關鍵的問題。
13樓：匿名使用者
在課堂bai教學中,作為教學的du主體與客體總zhi是在互動的過程中,或者dao說,雙方總是處在內
彼此適應容的過程中。這都會直接影響雙方的情緒反應,過於肅穆的課堂氣氛會產生消極的情緒影響,而過於活躍的課堂環境同樣會取得破壞性的效果,二者都會影響教學質量和教學目的。因此,要實現教學過程中的心理配合,必須牢牢控制雙方的情緒流程
1.教會學生形成適宜的情緒狀態；
2.豐富學生的情緒體驗；
3.引導學生正確看待問題；
4.教會學生情緒調節的方法；
5.通過實際鍛鍊提高學生的情緒調節能力。
如何在課堂教學中做好學生的情緒調控
14樓：匿名使用者
笑容是無聲的肢體語言。它作為一種積極的情緒是可以感染對方的，學生見了滿臉笑容的老師，他們也會用開心的表情來回應。它也能直接拉近兩者之間的距離，給人一種親近感。
在走進教室時別忘了問自己笑了嗎？在課堂中有的學生難免會開小差，剛講過的題目做不出來或者作業未交等。老師為此會對學生火冒三丈或懲罰他們，帶著煩躁的心情給學生上課，而學生受到教師情緒的影響也無心聽課；課堂的不良迴圈，大打折扣。
與其這樣，不如我們用自己的人格魅力來吸引學生，用笑容來包容學生的小錯誤，碰到急躁的事情都要做一個深呼吸，再來一個微笑，一切的事情都得到解決，不是更好嗎！學生在快樂的課堂中不僅愉悅了身心，也學到了知識，何樂而不為呢?
15樓：
遇事要冷靜，並舉例說明，最好讓學生親身經歷最理想
如何在體育教學中調節學生的不良情緒
16樓：匿名使用者
在體育課的教學實際中教師要善於發現、分析、處理好學生的運動恐慌心理，幫助學生克服各種不良個性心理，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特徵，並引導他們熱愛體育鍛煉，自主學會健體。 學校體育與健康教學是以育人為宗旨
如何在小學語文教學中培養學生情緒調節能力
17樓：匿名使用者
傳統小學語文教學模式注重基礎知識的講解，往往以學生掌握知識的多少來衡量學生語文能力的強弱。而現代很多小學生受到家庭過分溺愛、教育環境等因素的影響，情緒非常容易失控，但是小學語文教師在教學過程中，很少對學生情緒調節能力加以培養。這與現階段提倡的素質教育並不相符。
對此，小學語文教師必須要在教育中明確培養學生情緒調節能力的重要性，並在教學中採取相應的方法，來提升學生自我情緒調節能力。
小學語文教學中加強學生情緒調節能力的培養，不僅符合現代素質教育需求，也是培養學生心理素質的一種手段，有助於小學生形成健全的人格，健康的心態。近些年來，一些小學生因為課業負擔比較沉重或者是禁受不住教師批評而做出極端行為，已經引起了人們的廣泛關注，從這些事件中也能夠看加強小學生情緒調節能力培養的重要性。小學生無論是在生理上，還是在心理上都還不夠成熟，如果在語文教學中，能夠適當的對其情緒調節能力加以培養，對小學生良好心理狀態的培養具有積極的作用。
另外，在小學語文教學過程中，著重培養學生情緒調節能力，不但能夠豐富語文教學內容，還能夠讓學生對語文學習感生興趣。因此，綜合以上因素，可以看出在小學語文教學中培養學生情緒調節能力非常有必要。
儘管培養小學生情緒調節能力，已經得到了很多教師的一致認可，但是如何在小學語文教學中培養學生情緒調節能力呢？在此，筆者結合自己的教學實踐，認為小學語文教師可以從以下幾點入手培養學生情緒調節能力。
一、教師按照教學內容有意識地培養小學生的情緒調節能力
我國小學階段的語文教材都是按照學生的心理特點來選編的，而語文教師恰好可以利用這一點，精心的選擇一些內容，尤其是帶有積極意義的內容，讓學生通過教學內容的學習，逐步地樹立積極的價值觀。
二、注重課程教學氛圍的營造
課堂教學氛圍越加積極，學生的學習情緒也會就越高昂。在這樣的氛圍中，學生不僅能夠獲得知識，也能夠鍛鍊自己的心理素質，面對問題能夠勇於表達出自己的觀點。並且在課堂教學中，教師要倡導平等，給予每個學生最大程度的尊重，這樣即便學生有負面情緒，也不會出現過激的行為。
三、培養學生的合作能力
小學生之所以容易出現負面情緒，主要是因為存在以自我為中心，不懂得分享，不懂得合作的問題，當遇到困難時，不懂得尋求幫助。對此，教師在講解內容時，可以將學生分為各個小組，讓學生通過合作解決問題，從而使學生逐步意識到合作與分享的重要性。
總之，在小學階段培養學生情緒調節能力非常重要，這既關係到學生是否健康成長，同時也關係到學生面對困難是否具備良好的處理能力。基於語文學科的特殊性，小學語文教師對培養學生情緒調節能力承擔著更大的責任，在教學中更應注意這一點。
18樓：倦鳥何歸處
如果是這種條件的話，那麼其實我建議你還是需要去呃，有一些活動或者是一些遊戲之類的會比較好一些。
教育心理學論述題：結合實際談談如何調節中學生的不良情緒
19樓：智慧天尚
中學bai生存在的不良情緒：
du1.心情鬱悶，對將來不抱zhi希望，悲觀dao厭世；
2.在人際關係上，樸實但內消極，沒有容主動性；
3.自卑感強，自認為是能力低、沒有價值的人；
4.很少與人交往，但講究禮儀，感情深厚，遵守信用，性格誠實但缺乏靈活性；
5.視野中所有的東西都是灰色的，沒有幹勁。
調節中學生不良情緒的方法：
1.改變生活習慣，堅持鍛鍊身體。減輕生活和學習中的負擔，制定計劃要留有餘地，以保持對完成任務的滿足感。儘量參加討論會、演講會，多與充滿活力的人接觸，養成積極主動的習慣。
2.可能的話，全部或暫時地脫離現在正在做的事情，休養一陣子，恢復元氣。調節好運動和休養的平衡，不要思考別的事情，當然，看些有益的圖書也是可以的。
3.保持滿足感，想想比自己倒黴的人，自己多麼幸福，這樣能使心情舒坦。精神上要充實，物質上則簡樸些，滿足於自己的學習、生活、家庭等，懷著感激的心情生活。
面臨困難、煩惱、難題時，要積極處理自己所能辦到的事情，不要耽擱。
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巡音 學生具有旺盛的生命力，他們有好的一面，也有很多的負面影響，特別是一部分同學本來就是搗亂分子，具有一定的破壞力。這就需要我們在教學過程中學會善於運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，最大限度地調動學生的積極性和主動性。那麼怎樣激勵學生學習呢？一 目標激勵使學生明確前進的方向 ...
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