1樓：資源共享的阿狸
通過遊戲的教學。老師要多笑，與學生們多親近，免得發生尷尬。多找點學生感興趣的話題，避免死板教條。
給學生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發學生的興趣，讓他們從生活中發現問題，學會自主解決問題，從而將學習效率大大提高。同時也培養了學生的能力。
我是個學生，只歸納出這麼多，你可以跟你的學生交流哦！
初中語文在新課改形式下如何走出教學的困境
2樓：匿名使用者
目前初中語文教學面臨的問題1.教師職業水平不能適應改革隨著新課程改革的進行，新課程背景下教師的教學能力不夠高。課程改革使教師們面臨很多挑戰，教師也不再是一個一勞永逸的職業，不僅學生要學習，教師也要學習。
**如何走出文言文教學的困境
3樓：匿名使用者
【摘要】如今語文課堂有這樣一種說法：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。可見文言文文言文教學是初高中教師的一根難啃的「骨頭」，由於當前受制於來自教師、學生、社會等多方面的因素，我國很多中小學的文言文教學存在諸多困境。
現筆者針對這些問題提出相對應的解決方案，以期補足中學語文中文言文教學的短板，促進學生語文素養的提升。
中國**網
如何走出文言文學習的困境
4樓：肯富來泵業
文言文由於語言格式、語法等與文言文不同，導致很多人對文言文特別難以理解。同時，古代的人喜歡使用典故，同時也喜歡使用之乎者也這裡感嘆詞，更加增加了文言文學習的難度。所以要學好文言文，必須首先要了解它的結構方式和語言方式，語法等；其次要多讀寫文言文，做好積累；最後多讀寫文言文跟現代文對照的書籍，對自己理解不是很準確的地方根據現代文反覆揣摩，理解。
做好這些，就差不多了！
5樓：奪魄勾魂月
進入高中，文言文閱讀的任務比過去變得繁重，要求也有所提高，同時文言文閱讀在高考中也佔有相當的比重。這些因素都決定我們不能對文言文掉以輕心。但由於古今語言的巨大差異，再加之文章的內容與當下青少年的生活相去甚遠，很多學生對文言文很隔膜，甚至牴觸。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」高中生要想走出學習文言文的困境，培養學習興趣是當務之急。
那麼如何在文言文學習當中找到樂趣呢？你不妨試試以下的學習方式。
一、抓誦讀，注重感悟
誦讀是我們學習文言文繞不開的路徑。誦讀就是在初步理解的基礎上，反覆熟讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學習過程。我們主張，學習文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領悟，在誦讀中積累語言的素材，最後達到將文言變成自己語言習慣的一個部分。
首先要聽老師範讀。從老師的範讀中，我們獲得對文章的最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發起自己誦讀的慾望，以達到進一步「理解詞句的含義和作品的思想內容」的目的。其次是自己讀。
感情、氣勢、抑揚頓挫以及文字所蘊藏的意義等等，不是一下子就讀得出來的，它需要我們在反覆誦讀的過程中逐步體會、領悟。誦讀時尤其要注意以下兩點：
第一要注意讀音。這是由於文言文中多生僻字，又間有各種異讀字。掌握準確的讀音，對我們辨析詞性詞義，加深對文言文的理解，是大有裨益的。
第二要注意停頓。文言文中單音詞佔優勢，不正確的停頓常常造成對文章內容的錯誤理解。因此停頓能夠反映我們對語句層次和大意的理解程度。
二、抓總結，注重積累
由於語言的發展變化，文言文和現代漢語間已有一定的差距，不少詞的含義已發生了遷移、改變、擴大或是縮小，所以學習文言文要先養成聯絡具體語言環境記憶、整理、歸納、積累文言知識的習慣。高中階段的文言基礎知識，不外乎常用詞（實詞、虛詞）、詞類活用、特殊句式、古今異義、通假字等，這些內容也是高考考查的重點。不管哪一種基礎知識，都不能孤零零地背解釋、記術語，而應該把字、詞、句放在一定的語言環境中，通過對課文中典型例句的理解、掌握，達到掌握這些基礎知識的目的。
這樣一來，只要看到某詞某句式的時候，馬上在記憶中就會現出典型的例句來。如讀到《蘭亭集序》「快然自足，曾不知老之將至」，「曾」字怎麼講，即使是課文沒有註釋，或者有註釋而不去看，應該馬上聯想到《愚公移山》裡「曾不能損魁父之丘」、「曾不若孀妻弱子」，這三個「曾」用法相同，都是加重了後面「不知」、「不能」、「不若」的否定語氣，可用現代漢語中「還」、「簡直」、「竟然」等副詞來表達，意思十分顯豁。熟能生巧以後，就沒有了這種轉換過程，而完全是一種應付裕如的狀態。
久而久之，也就凝固成了個人知識體系中的一部分。
三、抓訓練，注重運用
積累了一定量的文言基礎知識，並不等於具備了「誦讀古典詩詞和淺易文言文」的能力。很多人雖然做了不少總結工作，但總感覺考試時派不上用場，究其原因，主要是對所學的知識不能靈活運用。這裡所說的運用，即在文言文閱讀實踐中的舉一反三。
要做到學以致用，平時的訓練是必不可少的。學習課內文言文時，對基礎知識進行歸納之後，相應的訓練就得及時跟進。高一階段的訓練應當注意和初中文言文的銜接，並且遵照循序漸進的原則，由短到長，由淺入深，由易到難。
通過訓練，強化對課內知識的記憶和理解，培養對知識靈活運用、遷移的能力，探索適合自己的解題方法。
興趣是最好的老師。以上的方法絕不是****，如果你能在運用它們的時候能夠投入你的熱情，相信你能體會到試卷上分數增長的快樂。當然文言文水平的提高是一個慢功夫，不要指望一口吃成胖子，遇到困難不要輕言放棄，走出文言文學習的困境是遲早的事情。
新課改的困惑 我是一名高中語文教師，我們施行新課改已經兩年了，但我還是很困惑，到底新課改新在了**。
6樓：不絕姐
高中新課改「最要害」的變化是學生自主選課。也就是說，學生在完成必修課程的基礎上，有很大的「課程選擇權」，可以在一定的範圍內「想學什麼就學什麼」。 為了有利於學生選課，教育部把高中課程分為8大學習領域：
語言與文學(包括語文、外語)；數學；人文與社會(包括思想政治、歷史和地理的一部分)；科學(包括物理、化學、生物和地理的一部分)；技術(包括通用技術、資訊科技)；藝術(包括**、美術)；體育與健康；綜合實踐活動(包括研究性學習、社群服務、社會實踐)。學生只要「每學年在每個學習領域都獲得一定學分」，至於在一個領域內學哪門課，學生可以選擇，比如可以選語文而不選外語。 新課程還將同一學科的內容分為若干「模組」，教科書也按模組編寫，一般一個模組36學時、2個學分。
學生選思想政治，還可進一步選《經濟學常識》模組，或選《生活中的法律常識》及其他模組。用學分來描述學生的課程修習狀況，其實也是為了與學生選課相適應。
7樓：匿名使用者
變得是教學方式，我覺得。
8樓：匿名使用者
實質一點，就是選擇題改動
語文選擇：按新課標卷得話有3塊選擇共9題，現代文閱讀後跟了3個。。這三個屬符合原文意思題，一個原則，"找, 比 ，斷「，讀完文章，看題目選項，看一句，對應原文找一句，畫下來，一點一點比較，切忌，別圖快，這就是細節題，這樣做了這三道應該好選，但有時候過於仔細了。。
發現不止一個選項不照號呀，或者都照號呀，難點出現了。。你首先應該想到是不是因果關係的錯誤，這就要運用你的思維能力了，語文題嗎，肯定在這方面能力有難點，看看哪個更不照號。。我今年考試。。
前三道太難。。我都全錯了。。但相當一部分人錯。。
方法是不錯的。。。接著文言文選擇，也是三道，看文章前。首先先看最後一道，就是那個4句話，每句總結了一點文章，讓你判斷對錯。。
雖然有一個選項有錯。。但每個選項表達的大致意思沒什麼偏差，而且4個選項的順序也是按文章的順序，很方便，其實這樣設定就是想讓你用這種方法了，看一個選項，開始看文章，看到感覺這句話結束了，看下個選項，這樣等你這道題做完。。文章也看完了。。
然後做第一題，這是，文章講啥你也很清楚了，把加點字代文章翻譯，不通的就是錯的，切記，這道題可不是考你背古漢語字典啊，一定要根據上下文反覆推敲，什麼古漢語字典，有個屁用，撐死看看18個虛詞。。我想你也記不住，其他的連看都不用看，。。跑題了。。
繼續。。還剩一個選句子題，這道題關鍵「抓標準」，其實這個就是古文版的符合原文意思題，跟現代文選擇做法一樣，代入原文，這個也是有難度的，需要小心。最後三道就是基礎題了。
一道成語，一道改錯，一道排序。成語題，用的最多的就是褒貶不當用錯物件，這成語你見過的自然沒問題。。一讀就感覺出來了，但高考應該你不會全認識吧。。
出來個沒見過的，首先，這個沒見過如果能按字面翻譯出來。往原句一代，發現好通順啊！錯的，這完全可以確定是錯的，凡是字面符合的都是錯的。。
接著運用排除法應該就結束了。。這樣要是還是不行。。那隻能蒙了，有些時候語文是需要蒙的。。
改錯題。技巧是「看特徵，抓標誌，運用主幹分析法」首先分主謂賓，把句子結構弄清楚。。能發現一些錯的，然後看特徵和標誌，是，和，數量詞，介詞。。。
這些都算表志。。要格外留意
忘說了。。排序題。。有明顯的關聯詞最好。時間順序，空間順序都能用上，沒有就看語感了。。
9樓：匿名使用者
新課改新在把傳統的以教師為主角的課堂教學轉化為學生為主角的求知的場所。換言之，教為輔，學為主。但是理念很好，實際操作很難。
10樓：匿名使用者
我們課改一輪了，採用學案，切實讓學生主動學習，成績有提高，動手能力強了。只是老師的備課量大了很多。
11樓：匿名使用者
白度裡面不是查得到啊
12樓：匿名使用者
採用了學案教學，增加了學生的積極性
13樓：匿名使用者
課改課改，書面的東西還是那些，其實主要是改一下傳統教育的思維方式，我覺的你也應該當了很多年老師了，大沒有必要改變自己的教書風格，一切都沒有變新，只有學生是越來越新了！！！我個人覺得中學現在的教育有很大的問題！！當然了，對於中國教育存在的問題我沒有任何權利來評判，因為我也是個受教育者！！
14樓：匿名使用者
新課改讓老師少講，讓學生自主的學習實際上是解放老師，也是讓學生髮揮主觀能動性
新課標下高中文言文如何教？
15樓：↘馪の雪瓆
幫助學生搞清文言文具體意思，然後根據考試大綱，找出那些重點句型，反覆強調。最後學完總結 特殊句式、詞類活用、重點句子翻譯、名句默寫等。
如何優化高中文言文教學
文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語。最早根據口語寫成的書面語中可能就已經有了加工。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被髮明，記載文字用的是竹簡 絲綢等物，而絲綢 昂貴 竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在 一卷...
高中文言文解釋，高中文言文翻譯
誠石巖鷹 幸 1則吾斯役之不幸 幸運 譯文 這是我 發起的 這場戰爭不幸運 的地方 2大王亦幸赦臣 僥倖，幸而，幸虧 譯文 大王就算僥倖赦免臣下。3夫趙強而燕弱，而君幸於趙王 寵愛 譯文 現在趙國強大而燕國弱小，但是你卻寵愛趙王。4縵立遠視，而望幸焉 皇帝到來 譯文 做出 美好的姿態地站 在那裡 遠...
如何處理初高中文言文教學銜接問題
狆驉瓗獾 一 初高中語文文言教學存在的問題分析 在平時的教學中，我發現一個令人困惑的問題 從初中入學成績看，不少語文成績不低的同學，在進入高中後，尤其是半個學期考試後接觸到文言文的學習時表現得比較發愁，大有丈二和尚摸不著頭腦之感，對高中階段的文言文教學反映出不同程度的疑惑感。有的學生竟然放棄了高中語...