1樓：徐天來
朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，使其受到情感的薰陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。在閱讀教學中，加強朗讀訓練已成為當前小語教改中的焦點。但在教學實踐中，我們卻發現一些現象：
不少讀的不錯的同學在課堂上不願舉手朗讀，有的同學在眾人面前讀書時面紅耳赤，聲音放不開，還有的同學讀書時東張西望，有口無心……凡此種種，都說明學生對朗讀缺乏興趣，實踐證明，通過多種有效形式，可以激發學生的朗讀興趣。
一、藉助影象看圖朗讀
低年級課文中，有與課文密切聯絡的插圖，適時用插圖配合朗讀。這樣，既對學生進行看圖結合的訓練，也能收到良好的朗讀效果。
一年級有篇課文《秋天》，朗讀前，我先讓學生仔細**多**：在藍天上自由飛翔的小鳥，在田野裡耕地的黃牛，活潑可愛的小鹿，並把這些動物製成動畫，然後讓學生看著這幅形象生動的畫面想象這三種小動物此時的心情，再指導學生朗讀，效果很好。學生結合平時生活中的經驗，讀小鳥的話時用又尖又細的聲音，而小牛說話時聲音粗中帶沙，讀小鹿說的話時，把小鹿那種蹦蹦跳跳的感覺表達得淋漓盡致。
《烏鴉喝水》一文中，烏鴉喝不著水是朗讀指導的難點，朗讀前，我也讓學生仔細看圖，問學生：這是一個怎樣的瓶子？裡邊的水怎麼樣？
學生馬上回答出這是個身高、口小的瓶子，裡邊的水也不多，繼而體會到了烏鴉要喝水的艱難和著急的心情，進行朗讀時，急促快速的語氣就自然而然地讀出來了。
二、身臨其境的配樂朗讀
**，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的薰陶和哲理的神悟。小語課文型別不一，倘針對不同型別的課文內容，選擇與各自朗讀基調相宜的**進行配樂朗讀，能收到良好的效果。如指導朗讀《大海》一文時，課前，我就先錄下了海水拍打礁岸的海浪聲，海鷗在海面上的叫聲，**一起就使人如置身於浩瀚無邊的海邊。
學生在朗讀「大海，大海，像只搖籃」這句話時，讀得又輕又慢，就像小寶寶在搖籃裡恬靜地入睡了，而讀「大海，大海，多大多寬！」這一句話時，把大海那種磅礴的氣勢通過自己的聲音表現了出來。再如，《春到梅花山》這一課，在總結課文朗讀時，我配上了悠揚的古箏樂曲《梅花三弄》，讓學生在舒緩、輕柔、抒情的**中進行朗讀，學生們沉浸在一種如詩如畫的境界中，個個讀得興趣盎然，聲中融景，景隨聲出，這樣一來，不但提高了朗讀水平，誘發了美感，而且陶冶了他們熱愛大自然的情操。
三、有感染力的分角色朗讀
教學生讀一篇篇課文，旨在培養學生將無聲的文字元號，由視覺到思維經過理解加工轉換成有聲語言來再現故事情節，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。如《狼和小羊》一文中有兩個角色：
狼、小羊，在指導朗讀時，我分為兩步，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學生歸納出狼和小羊的個性，狼——狡猾、**、驕橫、蠻不講理；小羊——溫和、善良、軟弱、楚楚可憐。再返回到課文中和具體內容一一對應，這一層次的鋪設，在學生腦海中打下了兩個角色各具什麼性格的深刻烙印，然後便進行分角色朗讀，先根據狼和小羊的個性揣摩出讀兩種動物的時應用的語氣、語調，並自己選擇好感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲，從實質上心領神會地讀出了對角色不同性格的理解，做到了真正的形神一致。
四、創設情境的想象朗讀
情境的創設非常重要，它不但有利於拓寬學生的視野，幫助學生想象，同時更有利於促使學生去感悟文中的情和景，使學生更深刻地理解課文。指導學生朗讀課文時，創設一定的情境，把學生一下子帶到課文的情境中，再啟迪想象，不僅能激起學生愉悅的情緒，還有利於引導學生準確把握文章深層的含義。如《雨點》這一課，在指導學生朗讀「雨點落進小溪裡，在小溪裡散步」這句話時，我問：
你有沒有散過步，散步時是什麼心情，全身有什麼感受？學生根據已有的生活經驗，很快說出了：我散步時很高興，散步時很舒服。
有了這種基礎，學生便很容易得出：這句話應該讀得舒緩些。再如，教學《小雪花》中「小雪花飄呀飄呀」一句，我先讓學生說說下雪時候的情景，從而喚起學生頭腦中有關雪花飄落的表象，此時，再趁熱打鐵問：
想想看，這句話應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到雪花飄落的情景一樣？是否要讀得輕一點兒，慢一點兒，柔和一點兒。如此，就能使學生進入課文所描繪的境界，讀得有聲有色，有情有景。
低年級學生有很強的自我表現欲，在課堂上，教師應及時抓住時機，誘導他們進入角色。這樣，通過學生的主動參與，不但豐富了想象，深化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學生對課文內容有了更深刻的理解。學生們體會到了成功的喜悅，同時也受到了美的陶冶。
總之，沒有琅琅書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的課，讀必須貫穿於語文課堂教學的全過程。古人云：書讀百遍，其義自現。
這正是強調讀的重要性。因此，給朗讀以時間上的保證，使朗讀成為語文課堂的「熱點」，才能更有效地提高朗讀質量。
2樓：匿名使用者
幫助學生練好朗讀基本功，著力指導學生有感情地朗讀、著力**多樣化的朗讀訓練形式
如何在生物教學中提高學生學習的興趣
半閒故事 生物是一門與我們日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀，那麼，對於這一門二十一世紀的領先學科，我們教師應該如何引導學生去學習它，學好它呢？我個人認為，最重要的一條就是必須讓學生對生物學抱有濃厚的學習興趣.愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 培養學生學習興趣，是我們引導學生學好生...
如何在課堂教學中培養學生的創新能力
宇天爍團隊 1.通過 嘗試 引導學生創新學習 心理學研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什麼都想親自試一試，並希望自己是一個成功者。嘗試 教學最基本的特點是 先練後講 因此，在教學中，我注意做到，在知識的構建 知識的運用與發展等數學問題的教學中，在老師的引導下，由學生先行嘗試學習解決，...
在教學中如何調節學生的情緒，如何在課堂教學中做好學生的情緒調節
其實學生的情緒最好調動了。不管是大學中學還是小學，學生的情緒都非常容易變動。我的體會是平時多講一些符合當前學生的思想的，觀念的話，讓他們能和你引起共鳴，能和學生打成一片就行了。而且講課中間穿插著講一些笑話，因為學生一般都比較叛逆，老師都一本正經的，如果老師多開一些玩笑，學生就會覺得很親近。我想你所說...